Competența socială pentru copii preșcolari
S.A.Uchurova spune că „competență - este nu numai disponibilitatea cunoștințelor, dar capacitatea de a dispune de ele“ etc.
Astfel, „competența caracterizează potențialul interior al individului, competența -. Realizarea acestui potențial“
- motivație ca nevoia de comunicare și de aprobare, dorința de a avea un loc printre persoanele importante pentru un copil;
- cognitivă, sau cognitive, - disponibilitatea de idei de bază despre lume;
- interacțiunea eficientă cu mediul, capacitatea de a acționa ca acceptată în societate - comportamentală sau de comunicare;
- emoțional - ca și capacitatea de a face cu sentimentele și emoțiile lor.
Formarea acestor componente depinde în mod direct de adult și de capacitatea sa de a organiza comunicarea cu el, să interes, pentru a ajuta la sorteze sistemul de valori acceptate în societate.
- proiectat special creat și susținut de mediul socio-cultural în curs de dezvoltare spațială-obiect în care copilul are posibilitatea de a-și realiza potențialul lor;
- adult semnificativ, gata să interacționeze cu copiii și să organizeze procesul educațional pe principiile pedagogiei umaniste.
Al doilea link - o grădiniță. copil preșcolar petrece mult timp în contact strâns cu profesorul, care este proiectat pentru a răspunde la realitățile timpurilor moderne, pentru a fi informat, comunicativ și creativ.
Mai devreme în programele educaționale și de formare ale secțiunii „Introducere la problemele altora rezolvat zona îngustă, că în stadiul actual de dezvoltare a cerințelor de educație preșcolară pentru conținutul acestei secțiuni a crescut dramatic din cauza introducerii următoarelor secțiuni ale standardului educațional al învățământului preșcolar:
- dezvoltarea culturii ecologice a copiilor;
- dezvoltarea unor concepte științifice naturale de bază;
- dezvoltarea de idei despre om în istorie și cultură.
Programele educaționale existente de educație și formare preșcolar, în scopul de a pune sistemul general de învățământ și sarcinile, nu există nici o diferențiere clară a acestor trei standarde devine din ce în ce mai important, acoperă doar anumite zone ale educației copiilor în activități selectate.
· Asigurarea emoțională bunăstarea și satisfacerea nevoilor vitale ale copilului în grupul grădiniță;
· Respectarea personalității copilului, conștientizarea valorii intrinseci de vârstă preșcolară;
· Formarea unui copil sens pozitiv de sine, încrederea în abilitățile lor, că el este bun, dragostea lui.
Această idee JA Kamensky a fost reflectat în principiile pedagogice generale: accesibilitate, științifice, vizibilitatea care guvernează mulți profesori în munca lor.
De aceea, profesorii stau în fața problemei:
· Acordarea de sprijin educațional pentru copiii cu dificultăți de învățare, dificultăți în comunicare, adaptare;
· Pentru a promova crearea unui microclimat favorabil în cadrul grupului; pentru a fi în măsură să controleze comportamentul copiilor;
· Luați în considerare diferențele individuale și de sex-rol;
Markova Iulia Pavlovna