Istoria formării unei psihologiei speciale ca știință independentă - studopediya

Formarea de Psihologie specială a avut loc în cadrul defectologie - domeniu de integrare a cunoștințelor științifice, se combină organic domenii clinice, fiziologice și psiho-pedagogice ale proceselor de cercetare de dezvoltare și educație a copiilor. În acest cadru, psihologia specială percepută inițial ca o disciplină aplicată, care creează asigurarea procesului de rezolvare a problemelor pedagogice corecțional optimă și, mai presus de toate, metodele de diagnostic psihologic, trăsături definitorii ale dezvoltării mentale a copilului.

Până la mijlocul secolului al XIX-lea, de cercetare în domeniul psihologiei copiilor și adulților cu anomalii de dezvoltare au fost rapoarte sporadice ale rezultatelor lor rar a apărut în reviste medicale, filosofice și psihologice, în principal, în legătură cu prima încercare de succes a educației și a formării de orbi, surzi, oameni surzi-orbi.

Începutul cercetării sistematice în domeniul psihologiei speciale în România, precum și în Europa de Vest și Statele Unite ale Americii, a fost asociată cu adoptarea legilor privind educația universală și începutul creării sistemului de stat de educație specială, care este nucleul compoziției inițiale a școlii pentru orbi, surzi și copii handicapați mintal. Izvorâte în legătură cu nevoile fundamentarea științifică a necesității și posibilitatea educației în masă a copiilor anormale stimulat dezvoltarea bazelor teoretice și instrumente psihologice pentru a diferenția între dezvoltarea normală și anormală a studiului diferitelor manifestări și natura psihologică a defectuozitate copiilor, discutarea problemelor de corectare și de compensare pentru încălcări în dezvoltare, căutare psihologic condițiile pentru a optimiza instruirea copiilor în școli speciale, de diferite tipuri.

Primul laborator din România psihologia anormală a copilului a fost deschis în anul 1926 LS Vygotsky atunci când îndreptate la VP timp Ka-catelus medicale si statii de invatamant Narcompros. Cercetarea în domeniul psihologiei copilariei anormale a continuat în format pe baza acesteia în 1929 defectologică Institutul experimental al Comisariatului Poporului (în prezent Institutul de Pedagogie corecțional al Academiei Române de Educație).

Istoria a fundamentelor teoretice ale psihologiei și metodologia cercetării experimentale în acest domeniu special este strâns legată de numele restante psihologul rus Lev Vygotsky Semenovich.

Marele erudiția în diverse domenii ale cunoașterii (din literatura de specialitate la medicina), talentele strălucitoare ale experimentator și teoreticianul atras de LS tinerii oameni de știință Vygotsky - lider ulterior psihologi interne - LI Bozovic, PY Galperin, VV Davydova, AR Luria, DB Elkonin și altele.

Este cunoscut faptul că multe prevederi importante ale psihologiei cultural-istoric a fost inițial formulată în lucrări consacrate problemelor dezvoltării anormale. Se pare că este o componentă psihologică defectologie, în timpul formării sale, în cea mai mare măsură reflectă identitatea psihologiei naționale. Ea se manifestă în primul rând în postulatul unității legilor dezvoltării mentale umane, implementate într-o varietate de setări. Percepția psihicului ca un sistem viu este reflectată în căutarea tot mai mare pentru a identifica o imagine coerentă, organizată ierarhic de anomalii, în cazul în care adversitatea biologică face doar premisele primare pentru abaterile de dezvoltare, care se manifestă în evoluțiile secundare și terțiare în realitatea psihologică și socio-culturale.

Această abordare, promovând diferențierea învățării oarbe și cu deficiențe de vedere, surd și slaboslyschaschih, cu handicap mental și copii cu retard mintal si altele. A contribuit la acumularea de cunoștințe în toate domeniile de psihologie specială și dezvoltarea bazelor teoretice și a tehnicilor de diagnostic diferențial, dar, în același timp, a dus la conservarea relativă izolarea și natura aplicată predominant din diferite direcții de psihologie specială.

Timp de aproape un secol de psihologie specială a extins în mod semnificativ aria lor de cercetare și aplicarea practică. Astăzi, psihologia specială devine o zonă de psihologie, care studiază problemele persoanelor cu handicap, să identifice nevoile copiilor în condițiile speciale de formare și educație și necesitatea unor adulți în forme speciale de sprijin psihologic.

Astfel, în această etapă în centrul psihologiei speciale nu sunt atât de mult dezvoltarea mentală specială a copiilor cu anumite anomalii, ca nevoile individuale ale copilului cu probleme de dezvoltare, în crearea unui traseu educațional optim, care să permită menținerea copilului în familie, să se integreze cât mai mult posibil în comunitatea obișnuită colegii și îi oferă un sprijin psihologic adecvat.