dictare digitală ca o activare procedură metodologică de atenție

Înainte de profesor de școală primară în procesul de învățare este una dintre cele mai dificile sarcini - organizarea activității privind dezvoltarea atenției copiilor. Absența unui astfel de lucru afectează în mod necesar succesul învățării studenților juniori.

de multe ori Remarcăm modul în care copilul poate petrece ore a face lucruri pe care le iubesc, nu dă semne de oboseală, dar merită pentru a ridica un manual, odată ce problema începe. Lucru este că caracteristicile de vârstă ale atenția studenților mai tineri sunt slăbiciune atenției voluntare și instabilitatea acesteia.

În scopul de a mobiliza atenția necesară pentru a activa activitatea educațională a copiilor. Este necesar ca ei cred mai mult, și tot ce este disponibil pentru forțele lor, realizate în mod independent.

Există mai multe tehnici de intensificare a atenției. În munca mea eu folosesc de multe ori „dictarea digitală.“ Este ușor de utilizat și interesant pentru studenți.

Metodologia de „dictare digitală“

Activitatea se desfășoară în două variante. Profesorul scrie pe tablă (puteți face slide-uri în PowerPoint), conceptul de învățare sau subiect de studiu. Împotriva fiecare concept este recomandabil să se pună numerele sunt diferite pentru fiecare opțiune. Profesor oferă pentru a asculta câteva fragmente și să specificați numărul de concepte menționate.

Luați în considerare acest exemplu. (Tabelul 1)

Informațiile pe care profesorul citește:

  1. Suprafața pământului acoperit de numeroase lacuri si mlastini. Primăvara sosește aici multe păsări. (Tundra)
  2. Zona gazdă - ursul polar. Vânează pentru sigilii, captura de pește cu pricepere. (Arctic)
  3. Sable - În această zonă, depozite mari de diferite minerale și viața de animale mici, cu o blană de valoare găsite. (Taiga)
  4. La începutul primăverii, când pădurea nu este încă acoperit cu frunze, nu apar înflorire timpurie plante erbacee: somn-iarbă, ghiocel, mierea-ursului. Protejat de cerbi, căprioare, vidre, bizoni. (păduri mixte)

Responses to întruchipări 1: 3, 1, 2, 4.

Responses to întruchipări 2: 4, 2, 3, 1.

Demnitate „dictare digitală“

În primul rând, „dictarea digitală“ este scurt la timp și durează mai puțin de 5 minute.

În al doilea rând, acesta poate fi utilizat în clasă ca și în verificarea temelor, și în timp ce fixarea cunoștințelor primite.

În al treilea rând, atunci când elevii trebuie să se concentreze doar pe versiunea sa. Ei nu au timp și posibilitatea de a uita pe furiș în partid vecinului notebook-ul lui.

În al patrulea rând, este foarte convenabil de a organiza o auto-test și de testare reciprocă.

În al cincilea rând, utilizați „Digital dictare“ posibil cu semestrul al II-lea și o clasă în orice clasă.

Iată câteva exemple. (Tabelele 2, 3, 4, 5)

Matematica. „Adăugarea de numere în intervalul de 20“

Informațiile pe care profesorul citește:

  1. bucată mică de folclor, care ar trebui să fie numit obiect sau fenomen de caracteristici și acțiunile lor. (Riddle)
  2. „După cină vine la socoteala,“ „Cine citește mult, el știe foarte mult,“ Unul pentru toți și toți pentru unul. " Ce gen de folclor sunt scurte cuvintele înțelepte? (Un proverb)
  3. intro Jucaus sau poveste care se încheie. (Exordia)
  4. Ele pot repeta cuvinte cu aceeași rădăcină, cuvintele transpuse, pentru a schimba sunetul. Acestea sunt necesare pentru testarea corectitudinea și claritatea pronuntiei. (Răpăit)
  5. - Kisonka-murysenka,
    Unde ai fost?
    - La moara.
    - Kisonka-murysenka,
    Ce face?
    - făină Grind.
    - Kisonka-murysenka,
    Că făina utilizată pentru a coace?
    - Turtă dulce.
    - Kisonka-murysenka,
    Cine a mâncat turtă dulce?
    - Unul.
    - Nu mânca unul! Nu mânca unul!

Ce este acest gen de folclor? (Poteshki)

Responses to întruchipări 1: 3, 4, 1, 5, 2.

Răspunsuri la 2 opțiuni: 1, 2, 5, 3, 4.

Lumea din jurul nostru. „Minerale“

Informațiile pe care profesorul citește:

  1. Robust, bine lustruit, rock extrem de frumos. Folosit pentru decorarea clădirilor, metrouri, pentru construirea de monumente. (Granit)
  2. origine vegetală, de culoare închisă - maro, lumini fragile, plictisitoare. (Turbă)
  3. Greu și grele, maro sau rosu, ca o piatră de la mirosit de metal. (Minereu de fier)
  4. Puternic luminată, generează căldură, negru, fragil, de origine vegetală. (Carbon)
  5. Diferite culori, ușor să treacă de apă, utilizat în construcții, sticla este fabricat. (Sand)
  6. Lichid uleios de culoare închisă - maro, ardere cu flacără de fum. (Ulei)
  7. Focul se aprinde, arde cu o flacără albastră de la ea obține benzină, țesături sintetice, cauciuc, materiale plastice. (Gaz natural)

Responses to întruchipări 1: 7, 4, 5, 3, 6, 1, 2.

Răspunsuri la realizarea 2: 6, 3, 7, 4, 5, 2, 1.

În selectarea conținutului încerc să ia în considerare, pe de o parte, principiul accesibilității, pe de altă parte, pentru a preveni o simplificare excesivă.

Iată câteva dintre ele. (Tabelele 6, 7, 8, 9)

Lumea din jurul nostru. „Flora din regiunea Rostov“

(Ermolaeva a fost Julia)

Informațiile pe care elevul citește:

  1. „Lazoriki“ - apel această floare pe partea superioară Don, „tuci“ - că locuitorii săi din aval. Ce este aceasta planta? (Lalea stepa)
  2. Ceea ce planta este numit popular „iarba de mătase“? (Iarba pene)
  3. Aici este o descriere a altei plante foarte caracteristic Don Steppes „Parfumat jumătate de arbust cu tulpini târâtoare pe sol. plante medicinale valoroase. Acesta crește în sol virgin. In trecut, oamenii religioși în vacanța lor această plantă aromată presărat podele de lut. Planta devine rară, așa cum este mâncat și calcă în picioare vitele. " Numiți-o instalație. (Chebrets)
  4. Ce fel de plante Don scrie Sofronov:
    Ca în cazul în care petalele de cupru,
    Și stem culoarea de plumb.
    Acesta se află pe movila de râu
    Floare, îndoiți vântul.
    (Immortelle)

Responses to întruchipări 1: 3, 2, 4, 1.

Răspunsurile la realizarea 2: 2, 3, 1, 4.

(Pentru a pregăti elevul a utilizat grant B. A. Nagornogo „teren nativ întrebările dvs. Distractiv regionale de studiu și răspunsuri.“ - Rostov n / D :. Kn, Editura, 1988).

„Regiune Rezervoare Rostov“

(Made Tischenko Roman)

Informațiile pe care elevul citește:

  1. Don, Seversky Doneț, Kalitva, Creta. (River)
  2. Azov. (Mai mult)
  3. Tsimlyanskoe, proletare, Sokolovsky, Vesolovskoe. (Reservoir)
  4. Manych - Gudilo. (Lake)

Responses to întruchipări 1: 3, 4, 1, 2.

Răspunsurile la realizarea 2: 2, 1, 4, 3.

lectură literară. „Vă povești ale lui A. S. Pushkina știu?“

(Xenia era Vlasov)

„Povestea pescarului și pește“

„Povestea Țarului Saltan ...“

„Povestea cocoșel de Aur“

„Povestea preotului și a Workman Lui Balda“

„Povestea de morți Printesa și cei șapte Cavalerii“

Informațiile pe care elevul citește:

  1. Această lucrare este o reciclare poetică a basmului german „Albă ca Zăpada“. ( „Povestea de morți Printesa și cei șapte Cavalerii“)
  2. În lumea modernă, folosim adesea expresia „a plecat cu nimic.“ Expresia folosită în sensul: pierderea poziției strălucitoare, speranțele rupte. ( „Povestea pescarului și pește“)
  3. În care produsul a fost eroul în căutarea unui lucrător ieftin, care ar putea fi un bucătar și un mire, și un tâmplar? ( „Povestea preotului și a Workman Lui Balda“)
  4. Ce poveste se termină cu cuvintele:
    Povestea o minciună, așa că indiciu -
    Fellows bune o lecție.
    ( „Povestea Cockerel de Aur“)
  5. În această poveste multe conversii și minuni.
    Compozitor Nikolay Andreevich Rimsky - Korsakov a scris o operă bazată pe această poveste. Cel mai faimos tema orchestrala „Zborul cărăbușului“.
    ( „Povestea Țarului Saltan ...“)

Responses to întruchipări 1: 5, 1, 4, 3, 2.

Responses to întruchipări 2: 3, 2, 5, 1, 4.

limba română. „cuvinte Vocabular“

(Made Leonov Artom)