efect semnificativ sostovlyayuschii individuale preventive privind identitatea minorului

3.1. efect semnificativ sostovlyayuschii individuale preventive privind identificarea unui infractor minor

Nu există nici o îndoială că procesul de re-educare, precum și întreaga infracțiunile pro-profilaxie acționează, pe de o parte, ca un proces de inițiere a culturii personalității - fizică, intelectuală și morală, pe de altă parte - ca un proces de dezvoltare individuală, personalitate de comportament. Revoluția tehnologică și implicațiile sale în domeniul vieții-sotsi cială au condus la faptul că a existat o posibilitate de Lee Bo-a gestiona în mod eficient procesul de re-persoana-ITS. Această extensie este gestionată sferă se realizează:

Multe costuri omisiuni în educație este următoarea la imputarea că nu există un sistem adecvat în munca pe termen persoanelor fizice, organizarea procesului educațional și preventiv cu infractorii specifice. Este important de a depăși înțelegerea limitată a unei abordări individuale, care este adesea redusă pentru a lua în considerare privat-stey în special a tinerilor bărbați și femei care au probleme de comportament. „Abordarea individuală - a scris A. S. Makarenko - nu lac-tam-tam a început cu o personalitate capricios solitar. Sub steagul unei abordări individuale nu ar trebui să introducă ilegal mi-schanskoe educație individualistă. Profesorul neajutorat care se complace elev dezavantaje, care urmează orbește lui capricii-suflare, și să se joace împreună cu Lisp în loc de ceva să educe și să modifice caracterul său. Indivizii, abordarea constă în faptul că, în ceea ce privește abilitățile și înclinațiile să-i spun calitatea individului sale individuale, definit caracterul social al educației „[vezi. 48a - c. 333].

În practică, o abordare individuală, în conformitate cu A. Ma-karenko, sunt cele mai frecvente două erori: în primul rând Zack devine activ într-un efort de a „radă o mărime se potrivește tuturor“ persoană care se potrivesc într-un șablon standard pentru a educa o serie restrânsă de tipuri umane. Al doilea - un text pasiv al fiecărui individ, fără speranță încercarea de a face cu toate dintr-o dată folosind Messing disparat cu fiecare patru-Lovek separat. Aceasta - hipertrofia „abordare individuală a“ [vezi. 48a - c. 334].

Prevenirea criminalității individuale include măsuri corective corective ca unul dintre elementele, dar fără a se limita la acestea.

Acesta se solicită în mod sistematic în procesul de gestionare a re-identitate, care constă în faptul că infractorii vor rambursa sub-Corolar educatori, grupuri comunitare și vyrabaty-vayut la atitudinile și convingerile potrivite, să stăpânească-vykami și -

Acesta va fi, schimbând astfel inter-si, aspirația și înclinații. Pe de altă parte, indivizii de prevenire a Nye are ca scop eliminarea efectelor adverse asupra identității specifice a mediului. Pentru a gestiona în mod eficient acest proces, trebuie vybi-gazdă metode preventive pentru a asigura:

• producerea conștiinței morale,

• formarea abilităților și obiceiuri de comportament pozitiv-TION,

• educația de voință, poate rezista la efectele anti-sociale,

Cu toate acestea, trebuie să se țină seama de faptul că re-educare de mare-Infractorilor vârstă minoră persoanei, dezvoltarea abilităților și a obiceiurilor de sex zhitelnyh, voință asociate cu diferite domenii specifice de activitate psihologică, pe baza unor factori fiziologici spe-fic, care nu pot fi luate în considerare atunci când aleg un metode de prevenire.

În structura depozitelor individuale de prevenire pravonarushe ale următoarelor obiective principale:

• studierea caracteristicilor de vârstă și psihologice ale personalității infractorilor minori, cu scopul de a nu ipoteze de conflict tânăr cu societatea, Dispozitiv neniya promovarea cauzelor și condițiilor sale;

• dezvoltarea de programe educaționale individuale și de efect preventiv asupra infractorului și bame-zhayuschuyu mediul său, ținând cont de formele și metodele existente, re-numărul de partea de aplicare a acestora;

• sa întors din colonii educaționale după otby pedeapsă-ment al cărui comportament, cu toate acestea, provoacă deranjați-TION;

• condamnat minori, pentru care pedeapsa închisorii cu întârziere;

• a comis o crimă, dar sunt scutite de răspunderea pe termen unghi în legătură cu aplicarea unor măsuri de sociale și a oricărei acțiuni administrative sau ca urmare a Amni-stii si comis acte social periculoase înainte de vârsta la care penală răspuns-stvennost;

• întoarcerea din învățământ special UCH-rezhdeny;

• infractorii care implică măsuri generale, acțiuni guvernamentale sau administrative sau utilizarea de măsuri educaționale;

• consumul de alcool și droguri vesche-TION;

• antecedente penale, dar nu mai puțin de două ori pe an, în responsabilitatea administrativă sau re-sub apă pentru un avertisment formal;

• se sustrage în mod voit a studiului;

• în mod sistematic jocurile de noroc, precum și ca fiind lider de stilul de viață anti-sociale.

Specificul de prevenire individuale, precum și de construcții-citatea obiectelor de studiu și de impact educațional necesită o atenție:

• procese psihologice (în special imaginația, atenția, gândirea, memoria, percepția, etc.) care sunt pro-au originea în mintea infractorului în formarea unor atitudini anti-sociale, credințe, obiceiuri, intenții ilegale atunci când Inițiatoare-SRI și înțelegere a modurilor lor în aplicare-TION ;

• nivelul de dezvoltare ideologică și morală a sub-germeni-infractor motive morale copil dan pe termen inerent un sentiment de rușine în fața familiei, prieteni, pedeapsa bo-yazn, condamnarea colectiv, și așa mai departe. P.), care au tendința de a face ca acesta să fie depozitat în secretul Nye lor antisociale pare a duce o „viață dublă.“ Prin urmare, nu este întotdeauna timp pentru a identifica etsya UD acestor adolescenți, pentru a determina la gradele de abateri de comportament, stil de viață, și, prin urmare, au timp impactul lor asupra-profilak matic educațional eficient;

• caracteristicile infractorului, nivelul conștiinței sale, motivele lor de conducere, precum și de comportament denie înainte și după infracțiunea;

- circumstanțele în care a apărut adolescent intențiile antiob-mature, și sem implementate cu determinare, pentru a administra infracțiunea sau fapta imorală;

- factori negativi de mediu specific (mediul imediat în școală, în familie, în stradă), provocând mochi-vă comportamentul neregulamentar.

Atunci când acesta devine cunoscut subiective percepții, scopurile și intențiile copilului care a comis o infracțiune, înțeleasă și apreciată motivele, credințe, valori, personalitate, poate fi wor-pat pentru programul de dezvoltare cuprinzătoare de învățământ și pro-profilactică a avea un impact asupra infractorului.

Efectul preventiv devine optim dacă se ia în considerare tendința de caracteristicile și dezvoltarea personală coincide cu ITS și motivele sale interne. Procesul de efecte preventive exterioare în timp ce etsya să se scurgă în procesul de auto-amintiri. Desigur, rezultatele meciurilor sunt maximizate mi. Foarte adesea acest efect în prevenirea criminalității nu depinde atât de mult de puterea de influență externă și capacitatea de a conduce o acțiune externă, în conformitate cu specială unicitatii individului.

Informații despre activitatea „Socializarea copiilor cu comportament deviant“

Categorie: Educație
Numărul de caractere, inclusiv spații: 135 417
Număr de mese: 0
Număr poze: 0