Conceptul de valori educaționale și clasificarea acestora

Ei, ca și alte valori, istoric formate și fixate în știința pedagogică ca o formă a conștiinței sociale sub formă de imagini și idei specifice. Stăpânirea valoarea pedagogică realizată în procesul activităților didactice în cursul căreia este supunerea lor. Acest nivel al valorilor pedagogice subiectivare este o măsură de dezvoltare personală și profesională a cadrelor didactice.

Valorile pedagogice de grup pot fi reprezentate sub formă de idei, concepte, norme de reglementare și conducerea activităților educaționale în cadrul anumitor instituții de învățământ. Setul de astfel de valori este holistică în natură, are o relativă stabilitate și repetabilitate.

• satisface nevoia de comunicare și extinderea gamei sale de (comunicare cu copiii, colegii, experienta copiilor de dragoste și afecțiune, schimbul de valori spirituale, și altele.);

• creativ individualitate punct de reper pe auto-dezvoltare (dezvoltarea abilităților profesionale și creative, introducere în cultura mondială, subiectul lor preferat, învățarea continuă, și altele.);

• făcând posibilă pentru a satisface nevoile pragmatice ale (posibilitatea de a obține un serviciu public garantat salariile și durata de eliberare, record de creștere, etc.).

activități didactice cu scop determinate de motivele specifice adecvate nevoilor pe care le puse în aplicare. Acest lucru se datorează poziția lor de lider în ierarhia nevoilor, care includ nevoia de auto-dezvoltare, auto-actualizare, auto-îmbunătățirea și dezvoltarea altora. În mintea profesorului conceptul de „identitate a copilului“ si „Sunt un profesionist,“ sunt interconectate.

instrumente bazate pe valori - cele trei subsistemele interconectate: 1) acțiuni pedagogice adecvate care vizează abordarea educației profesionale și a obiectivelor de dezvoltare personală (tehnologia de formare și educație); 2) acțiuni de comunicare, care să permită să realizeze sarcini orientate personal și profesional (tehnologii de comunicare); 3) acțiuni care reflectă natura subiectivă a profesorului, care integratoare în natură, deoarece combină toate cele trei subsisteme de acțiune într-o singură funcție axiologică.

Valorile, activele sunt împărțite în următoarele grupe: valori, atitudini, valori, calitate și valoare cunoaștere.

Relații Valoare-profesor oferă construcție adecvată și adecvată a procesului pedagogic și interacțiunea cu supușii săi. Relația cu activitatea profesională nu rămâne constantă și variază în funcție de succesul acțiunilor profesorului, în măsura în care îndeplinește nevoile profesionale și personale. Valoare atitudine la predare, specificând modul de interacțiune al profesorului cu elevii, diferite orientări umaniste. Ca relații valoroase sunt la fel de relație semnificativă la profesorul său ca profesionist și să fie tratată ca un individ.

În ierarhia valorilor pedagogice cel mai înalt rang au valori de calitate, așa cum este arătat în ei caracteristicile personale și profesionale ale profesorului. Printre acestea se numără individnyh multiple și interdependente, personalitatea, statutul de rol si profesie-tionally-activitate de calitate. Aceste calități sunt derivate din nivelul de dezvoltare a unui număr de competențe: prognoză, comunicare, creativ (creativ), empatie -, inteligente, reflexivă și interactive (din empatheia greacă empatie, capacitatea unei persoane de a pătrunde prin intermediul simțurilor în experiențele spirituale ale altor persoane care simpatizează cu ei.).

Valori, atitudini și valori, calitatea nu poate oferi nivelul cerut de activități didactice, în cazul în care nu există nici stabilită și asimilate subsistemului valori-cunoaștere. Acesta include nu numai cunoștințe psiho-pedagogică și subiect, dar, de asemenea, gradul de conștientizare, capacitatea de a efectua selecția și evaluarea acestora pe baza modelului conceptual al predării personale.

Valoare, cunoaștere -. Este într-un anumit fel într-un sistem ordonat și organizat de cunoștințe și competențe prezentate sub forma unor teorii pedagogice de dezvoltare și socializare, modele și principii de construcție și funcționare a procesului de învățământ, etc. Mastering educator de cunoștințe psihologice și pedagogice fundamentale creează condițiile pentru creativitate, permite să mergeți informații profesionale, pentru a rezolva problema la nivelul teoriei educaționale și tehnologiei moderne, folosind creativ și productiv adică metode de gândire pedagogică.

Valorile universale - o, valori de referință și normele universale fundamentale, valori morale, care sunt standardul absolut pentru oamenii din diferite culturi și epoci. Este un fel de forță care stabilește direcția de dezvoltare umană, face viața mai deplin. Ce-ai spune despre funcția de educație ca valoare universală, aveți nevoie pentru a înțelege ceea ce, în principiu, există funcția de educație.

-formarea intelectuală potențialul, moral și de resurse a societății și a statului;

-pentru a promova dezvoltarea politică, economică, culturală și tehnologică a societății;

-dezvoltarea, formarea și educarea individului în interesul individului, societății și statului;

-Pregătirea omului la o activitate de conversie de succes și în condiții de siguranță și funcționează în societatea modernă.

-Cel mai important criteriu pentru educația personală este că aceasta ar trebui să asigure dezvoltarea prioritară a educației.

În această etapă, doresc să subliniez o serie de caracteristici ale educației, care, în opinia noastră, servesc pentru a confirma faptul că formarea cu caracteristicile de mai sus este o valoare universală:

-scopurile și obiectivele definite de companie, și în același timp educația este un factor important în dezvoltarea societății; educația este o componentă integrantă a culturii;

-este un sistem deschis, flexibil și integrat al programelor educaționale succesive, standarde de stat, instituțiile de învățământ și guverne;

-Acesta este concentrat și proces continuu, iar rezultatul dezvoltării personalității prin formare de cercetare organizate, educație și auto-educație;

-Acest lucru este realizat și confirmată de un cetățean al unei anumite calificări, care este certificat de documentul în cauză.

In zilele noastre, este deja posibil să se simtă că educația este din ce în ce transformat în auto-educație. Și sarcina principală a instituțiilor de învățământ devine învățământ, ca și educația, în principiu, ci pentru a crea cele mai favorabile condiții pentru ceea ce un om ar putea să se educe și să se angajeze în auto-îmbunătățire.

Dar faptul nu este, cu toate acestea, auto-dezvoltare trebuie să se desfășoare în cadrul valorilor umane universale.

25. Baza legală pentru activitatea instituțiilor de învățămînt.