Tehnologii psiho-pedagogice în activitatea psihologului școlar "

„Tehnologii psiho-pedagogice în activitatea psihologului școlar“

Profesor-psiholog MoU Liceul „Dubna“

Competitor GOU DPO de apărare
Academia Pedagogică de Postuniversitare de Educație
Departamentul de studii umane și educație fizică
Sukharev, OA

Astăzi, cuvântul „tehnologie“ este tot mai mult utilizate de către experți în domeniul pedagogiei și psihologiei. În literatura de specialitate psihologică, termenul nu este considerată semnificativă, fie sau are un sens ambiguu.

Termenul „tehnologie“, bazată pe modul de redactare a multor surse literare, înțeleasă ca o artă, abilitate, abilitate, un set de metode de prelucrare, schimbări în stat.

Orice activitate poate fi tehnologie sau creativitate. Totul începe cu o idee creativă și se termină cu tehnologia.

Baza oricărei tehnologii este o definiție clară a scopului final. Tehnologia este considerată ca o componentă țintă centrală. [2]

Specificul psihologului școlar este că acesta trebuie să dețină diverse tehnologii, inclusiv psiho-pedagogice, metode și tehnici, pentru a fi în măsură să le combine și să modifice.

Care sunt tehnologiile psihologice și pedagogice sunt cele mai relevante pentru activitatea psihologului școlar?

Profesor-psiholog, care lucrează cu copii, sunt în mod constant ghidate de structura lor de personalitate. În lucrul cu acest domeniu de specialitate utilizează următoarele tehnologii:

Informații, prin utilizarea de care este formată din cunoștințe și abilități.

Tehnologiile operaționale oferă metode de formare a acțiunilor mentale.

auto-dezvoltare a tehnologiilor care vizează crearea unor mecanisme de auto-guvernare ale persoanei.

euristică - în dezvoltarea abilităților creative ale individului.

Dezvoltați aplicații eficiente - sfera practică a individului.

Luați în considerare aceste tehnologii mai detaliat.

Activitatea psihologului școlar Tehnologii Informaționale este foarte relevant.

Prin punerea în aplicare a proiectului „Dezvoltarea unui mediu unificat de informații educaționale de școală“ pentru o perioadă limitată de timp, sistemul de învățământ a realizat progrese semnificative în domeniul informațiilor.

Cu ajutorul tehnologiilor informaționale realizare relevante direcțiilor principale de activitate ale psihologului școlar: de diagnostic, consultarea, dezvoltarea de muncă, educație, doar formele și mijloacele de realizare a acestora sunt destul de diferit de obicei. Punerea în aplicare a principalelor direcții de activitate ale psihologului școlar în modul de serviciu de la distanță are loc prin:

- crearea bibliotecii electronice psihologice tematice pentru elevi, profesori și părinți pe teme de actualitate care îi privesc,

- care prezintă materiale de dezvoltare, de diagnostic pentru copii, cu care copiii pot lucra în modul on-line,

- care deține o distanță campanii psihologice și concursuri,

- organizarea de consultare la distanță a grupurilor-țintă (în special, posibila creare a internetului - încredere, o secțiune specială, prin referire la care posibilitatea închiderii psihologului de comunicare la distanță și client)

- organizarea de forumuri pentru grupurile desemnate, în cazul în care acestea ar putea exprima opiniile lor, întrebări, da feedback-ul, pentru a primi sfaturi

- școli de învățare la distanță

- realizarea de studii de grupuri țintă

- organizarea de ateliere de lucru psihologice pentru grupurile țintă

Vorbind cu privire la activitățile serviciilor psihologice școlare la distanță, este important de menționat faptul că funcționarea de la distanță a unui psiholog cu toate grupurile țintă ar trebui să corespundă activității efective a psihologului școlar este în prezent în școală, care asigură integritatea tuturor zonelor de funcționare a serviciilor psihologice. În plus, aceeași temă este de a merge prin munca cu toate grupurile-țintă.

Una dintre utilizările tehnologiei informației în activitatea psihologului școlar poate fi considerat utilizarea Internet-design ca metodă de corecție și a lucrărilor de dezvoltare a psihologului. Termenul „Proiectul de Internet“ - unul dintre termenii cele mai utilizate pe Internet. Într-un sens restrâns, este identificat cu conceptul de „site-ul“. Într-un sens larg, proiectul Internet - un proiect care are capabilități și servicii informatice pentru a rezolva problema.

Exemple de produse finale de proiectare on-line includ următoarele: femei, prezentări de calculator, grafica de calculator, e-book, o revistă, un joc pe calculator, concursul de la distanță, festival, teleconferinte, discuții chat și alte evenimente la distanță etc.

Includerea copiilor în dezvoltarea și punerea în aplicare a propriilor lor proiecte pe internet are un mare potențial de dezvoltare. Pe de o parte, ca formă de comandă de proiect de Internet de lucru permite formarea abilităților cognitive, gândire de proiectare, poziție disciplină școlară, capacitatea de activități comune, de lucru într-o echipă. Pe de altă parte, conținutul de fond ne permite să rezolve o mare varietate de probleme psihologice: Correctional, educativ, de învățământ.

O parte integrantă a punerii în aplicare a proiectului de Internet este o prezentare media a rezultatelor proiectului, în care copiii impun nu numai produse de design, dar, de asemenea, să dezvolte abilități ekspertirovaniya, planificarea și selectarea informațiilor, abilități de comunicare, etc. În pregătirea pentru o prezentare este important ca copiii sunt pe cont propriu sau cu ajutorul cadrelor didactice au elaborat criterii de evaluare și structura.

Web design este adesea folosit ca o parte din psihologia lecțiilor mass-media, care sunt utilizate în mod activ de tehnologia IT.

În general, utilizarea TIC în activitatea psihologului școlar prezintă noi provocări pentru dezvoltarea colecțiilor de surse digitale, programe de remediere, crearea manualelor electronice - ateliere de psihologie, adăugiri electronice la celebra psihologie CMD, etc. Tehnologia informației mai ferm o parte din activitățile profesor-psiholog și utilizat în mod obișnuit. [6]

jocuri de formare Tehnologie:

Jocuri educative ocupă un loc important printre tehnologiile moderne psihologice și pedagogice. jocuri educative au trei funcții principale:

Instrumental: formarea unor deprinderi și abilități - pot fi exprimate în exerciții de joc;

Gnostică: generarea de cunoștințe și dezvoltarea gândirii elevilor - reflectată în metodele de predare;

Tehnologia de formare joc poate fi combinat cu tehnologii, cum ar fi tehnologia de grup, de diagnosticare, de formare.

În școala modernă, alături de sănătatea fizică proastă, elevii suferă de probleme psihologice (încălcări dezadaptative). Aceste tulburări sunt cauzate de influența sistemului stresant de organizare a procesului de învățământ. În abordarea acestei probleme joacă un important rol de servicii psihologice școlare. Arsenalul profesorului de lucru tehnici de psiholog sunt capabili de a aduce copilul din starea de stres, de relief de stres, pentru a identifica posibila apariție mai optimistă a situației vitale, etc.

operații psihologice implică utilizarea unor tehnici cum ar fi:

Terapia prin muzica - utilizarea de muzica pentru: relaxare și calmant, revitalizant sfera emoțională, corectarea stării emoționale.

Aromaterapie - utilizarea substanțelor odorizante pentru relaxare si pentru scopuri estetice.

Terapia culorilor - utilizarea culorilor de vizualizare pentru depresie, anxietate, temeri, [5].

Terapia de dans - utilizarea mișcărilor de dans la muzică sau imitații pentru a calma clipuri musculare. 2

Terapia Corporal - metode de lucru cu corpul, al cărui scop este de a îmbunătăți sănătatea mentală și trupească [9].

Terapia de Arta implică o serie de domenii de lucru psihologice legate de creativitate - l isotherapy, terapie de culoare, fototerapia, poveste, muzica, colaj. Psihologia creativității a fost mult timp folosit cu succes în lucrul cu copii și adulți. Terapia de Arta dezvaluie un potențial uman cu multiple fațete interne și ajută la combaterea în paralel cu o serie de probleme psihologice grave, inclusiv traume, conflicte interne și temeri. () Datorită psihologia creativității o persoană este cufundat într-o situație în care vă poate scuti de stres și să câștige încrederea. Cel mai adesea, tehnologie de ultimă oră utilizată în diagnosticarea, corectarea, psihoterapie, astăzi și în procesul educațional în diferite stadii de formare. 3

Aceasta tehnologie rezolvă următoarea gamă de sarcini: psychoprophylaxis psihocorecție, dezvoltarea și armonizarea personalității copilului și ajută la îmbunătățirea climatului psihologic în familii și grupuri mici.

Terapia prin joc include individuale, asociat și tehnica de jocuri de grup care implică utilizarea de păpuși, figurine, tehnici de relaxare de caractere care se bazează pe activitatea activă a imaginației, diferite forme de expresie artistică et al. [9]

În abordarea psihologului subiect pedagog- folosește tehnologia:

Accentul psihologului școlar - personalitatea unui copil unic holistică, a lupta pentru realizarea maximă a capacităților lor (auto-actualizare), deschise la percepția unei noi experiențe, capabil de alegeri responsabile și în diferite situații: (5)

Acestea diferă în primul rând în esența lor umaniste de psihoterapie care vizează sprijinirea individului, so ajute. Ei „mărturisesc“ ideea de respect și dragoste pentru copil, credința optimistă în puterile sale creatoare, de respingere constrângere [11]

Termenul „tehnici psihologice“ se referă la aspectul legat de formarea și dezvoltarea calităților personale ale subiectului.

Prin urmare, termenul „tehnici psihologice“ înseamnă combinarea metodelor și tehnicilor care vizează formarea efectivă - sfera practică a persoanei și realizarea potențialelor naturale ().

Prevenirea psihologică - promovarea dezvoltării depline a personalității tuturor participanților la procesul educațional, de avertizare a deformărilor posibile ale personalității în procesul de interacțiune, ajuta la realizarea impactului distructiv al violenței psihologice. Sarcina principală de prevenire psihologică este de a crea un mediu propice pentru răspuns adecvat și competent la manifestările individuale de violență psihologică, refuzul de a utiliza forma sa în interacțiune.

În timpul punerii în aplicare a acestei funcții utilizează următoarele tehnici:

• Utilizarea datelor privind rezultatele de sănătate mintală ale participanților, în scopul de a crea un program individual de sănătate mintală: reducerea severității burnout-ului; nivelul de tensiune emoțională; schimbarea sinelui; armonizarea relației dintre „Eu sunt reale“ și „I-perfectă“ și așa mai departe. n.

• discutarea și dezvoltarea în comun a normelor de comunicații securizate de către toți participanții mediului educațional. [10]

Consiliere - pentru a oferi asistență participanților la auto-cunoaștere, pozitive de auto-adaptare la condițiile reale de viață, formarea sferei valorii motivaționale și sistemul de relații altora, gradul de conștientizare a valorii non-violenței, depășirea de deformare profesională, realizarea stabilității emoționale, care să conducă la creșterea personală și profesională și de dezvoltare de sine. tehnici de consiliere de grup, care sunt incluse în clase cu toate grupurile de formare, pe baza rezultatelor ca raportul de diagnostic precedent pentru mediul educațional, care îndeplinesc caracteristicile de bază ale interacțiunii bazate pe relevanța lor pentru subiect, nivelul de securitate psihologică (cu componentele sale structurale) și personalitate caracteristici -emotsionalnyh și comunicare, tratate ca indicatori de sănătate mintală. [10]

Psihologică de corecție - influență psihologică-pedagogică activă care vizează eliminarea abaterilor în dezvoltarea personală și profesională, armonizarea sănătății mintale.

În psihologie practică sunt două direcții de corecție. Primul este un set de măsuri individualizate pentru a consolida funcțiile de reglementare ale minții, dezvoltarea de auto-control emoțional și auto-gestionare. În al doilea rând - corecție de valoare normativă, ceea ce presupune realizarea de anumite tendințe în sistem individual și personal de reguli și standarde de comportament, în conformitate cu care o persoană ajustează îndeplinirea funcțiilor sale de viață și activitate.

reabilitare psihologică - procesul, mobilizarea mecanismelor de adaptare cu caracter personal, atunci când se confruntă cu situații stresante cauzate de starea mediului. Reabilitarea presupune revenirea a ceea ce a fost pierdut sau pot fi pierdute din cauza schimbării condițiilor.

Această pregătire psihologică, de multe ori sunt considerate ca fiind psiho-reabilitare. [10]

Astfel, tehnologiile psiho-educaționale își găsesc locul potrivit în procesul pedagogic complet. Orice tehnologie psiho-pedagogică, dezvoltarea și aplicarea acesteia necesită cea mai înaltă creativitate și profesionale cunoștințe psiholog.

Lista de literatură de ocazie:

Pisarev EV Tehnologii psihologice rol zdorovesberegajushchih pentru a îmbunătăți calitatea educației /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

AN Sizanov inovații pedagogice în sprijinul științific al procesului educațional și rolul comunității de predare în succesul punerii în aplicare a acestora.

Chernova RO Tehnologia modernă de formare psihopedagogica

1 RO Chernova Tehnologia modernă de formare psihopedagogica

3 Pisareva EV Tehnologii psihologice rol zdorovesberegajushchih pentru a îmbunătăți calitatea educației /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

AN 4Sizanov inovații pedagogice în sprijinul științific al procesului educațional și rolul comunității de predare în succesul punerii în aplicare a acestora.

Documente conexe:

în activități extracurriculare cu Direcția psihologi de învățământ 050400.68 -Psihologo program de educație -pedagogicheskoe Master Shkolnayapsihologiya (nume.

deyatelnostshkolnogopsihologa de legare, specifică și măsurabilă ca participant cu drepturi depline a procesului de învățământ. Psihologie și Pedagogie de gândire, de înțelegere, de asimilare a informațiilor. le transfera la -pedagogicheskihtehnology psihologice moderne.