Stimularea creativității și a gândirii logice

Pe etapele a cincea și a șasea scopul este de a continua să urmeze copilul, dar să încurajeze acum la dezvoltarea și extinderea povești fictive, iar apoi - pentru a arunca punți între idei. În cazul în care copilul se joacă cu păpuși și hrănește ei, încurajează-l să facă povestea mai complexă. Puteți să vă alăturați jocul, pretinde a fi un copil și să spună: „Oh, cât de delicioase! Dă-mi mai mult! „- sau“ Oh, nu, nu, și nu vreau supa! Vreau o prăjitură! Dă-mi o mulțime de cookie-uri! „În acest fel, ai venit la joc și pentru a încuraja copilul să se dezvolte script-ul ei nu l-a determinat ce să facă. În jurul unui joc imaginar puteți crea tot felul de interacțiuni amuzant complicând complot, de la care a început copilul.

Dacă sunteți doar agățat cu copilul, întrebând ce vrea la cina sau ce carte a citit pe timp de noapte și de ce (pune această întrebare, indiferent de subiectul discuției dumneavoastră) să încurajeze copilul să răspundă detaliat și logic. O modalitate buna de a-l să spună mai mult - să pretind a fi surd: prefaci că nu înțeleg, și nu termină propozițiile pentru el, atunci când crezi că știi ce vrea să spună, și atunci când el spune ceva greșit. În loc de îngrijorătoare cu privire la modul în care copilul este construirea de propuneri, să încerce să faciliteze schimbul său de cuvinte și fraze scurte (sau simboluri, care pot fi, de exemplu, imaginile, în cazul în care copilul nu vorbește). În acest fel, copilul poate învăța limba vorbită. În ceea ce el va menține o conversație Laidback, creativ și coerent timp de cincisprezece minute, apoi, dacă este necesar, puteți face vorbire sistemele gramaticale. Dar, mai întâi, Incurajeaza-l doar un pic mai vorbi, utilizarea mai activă a imaginației și să vorbească în mod rațional.

Ponderea pe pagina

capitole înrudite din alte cărți

Niveluri mai ridicate de gândire logică, atunci când copiii învață diferența dintre ficțiune și realitate, între logic și ilogic, ei merg de obicei la pluricausal gândire, adică, înțelegerea varietatea de cauze ale unui fenomen: „E frig afară, pentru că

Test de gândire creativă P. Torrence [63] Acest test a fost propus pentru prima dată de către psihologul american P. Torrens în 1962. Testul este destinat pentru a diagnostica creativitatea de la vârsta preșcolară (5-6 ani). materializări complicate pot fi utilizate în alte

Stimularea creativității și a gândirii logice

Moduri de gândire creativă, rețea asociativă și distribuirea mecanismelor Idei atenție care poate fi comparat cu polul intuitiv al gândirii, în psihologia modernă se întoarce la lucrările lui S. Arămar. La începutul anilor 1960, el a sugerat că individul

1.6. Caracteristicile psihologice ale gândirii creative pentru a evalua posibilitatea de a ceea ce nimeni nu știe? Cum pentru a determina capacitatea de a crea ceva care nu există încă? Cum de a prezice crearea unui nou om, nu de altă parte, am spus deja că creativitatea - este crearea

Dezvoltarea gândirii creative Cel mai puternic dezvoltarea de sisteme de percepție a unei persoane devine în primii 3 ani de viață. În același timp, foarte des selectat și sistemul ca oamenii vor folosi majoritatea vieții sale ca prioritate (vizual, audial, kinestet).

Aplicarea gândirii creative. Am considerat diverse aspecte importante legate de natura, motive și au nevoie de gândire creativă. Toate aceste argumente ar putea părea reflecție academică, dar nu este așa. O persoană familiară cu

SPAȚIU PENTRU POZITIVE SAU creatoare de gândire pălării galbene și verzi retrase din circuitul agricol timp proiectat special pentru efort creativ scop și gândire pozitivă. După ce am privit ca Ron Barbaro, președinte al „Prudential“, a asculta pe cineva

PARTEA 3 Aplicarea Aplicarea gândirii creative. Prima parte ocupat cu natura, logica și valorile myshleniya.Vo creatoare a doua parte descrie sistematic instrumente non-standard myshleniya.Poslednyaya a cărții este dedicată practice

Strategii pentru națiune gândire creativă care neglijează idei creative astăzi, mâine va cădea cu fața în noroi. Fred Hoyle în programe educaționale standard, nu au fost niciodată dat atenția cuvenită creativitatea. Mai mult de trei decenii în urmă Lowenfeld (Lovenfeld, 1962)

5. Microanaliză proces de gândire creativă EINSTEIN Avem acum o idee generală despre modul de a gândi și modul în care Einstein a folosit procesele de bază psihologice, fundamentale pentru a gândirii de zi cu zi - „experiențe senzoriale“, „imagine-amintiri“

II. Interhemispheric asimetrie și mai ales verbal și în formă de logică

Formarea gândirii creative în om activități practice și teoretice se confruntă cu sarcini sau fapte, pentru care nu este gândit metode și concepte adecvate. Se întâmplă că provocările cu care se confruntă oamenii, nu pot fi rezolvate cu ajutorul

Capitolul III. Operațiuni și tehnici de mare gândire logică 1Sovershenno zadar ar fi să atragă o paralelă între discursul [13] operațiuni Pra-logic, și gândirea noastră, pentru a afla în ce măsură acestea sunt compatibile unele cu altele. Însăși sugestia unei astfel de conformare ar fi

16 cap. Limitări de gândire logică, mult din ceea ce am spus până acum se referă în principal la sistemul de Gurdjieff, fără a atinge suficient de învățăturile Krishnamurti, deși mult aplicabilă ambelor sisteme (în cazul în care Krishnamurti le va permite să dea lui