Seminar pentru familiarizarea cadrelor didactice cu mediul copiilor "
Elena Chechenina
Seminar pentru profesori „pentru a oferi copiilor cu mediul“
cuprinzătoare de dezvoltare și de educație a copiilor se realizează prin diferite mijloace. Unul dintre ei - formarea unei imagini coerente a lumii, se familiarizeze cu natura. lărgească orizonturile. Natura - o sursă inepuizabilă de îmbogățire spirituală. Copiii sunt în mod constant într-o formă sau alta în contact cu natura. Ei sunt atrași de pădure, flori colorate, fluturi, gândaci, păsări, animale, care se încadrează fulgi de zăpadă, cursuri de apă și bălți. Infinitul mondială variată de natură se trezește la copii un interes deosebit. curiozitate. Încurajează-i să se joace, locul de muncă, artistice. Cu toate acestea, nu totul poate fi înțeleasă în mod corespunzător de către copii în sine comuniune cu natura. Nu este întotdeauna în același timp, formând o atitudine corectă a plantelor și animalelor. Introduceți un copil în lumea naturii. a crea o reprezentare realistă - cunoașterea obiectelor și a fenomenelor sale, pentru a cultiva abilitatea de a vedea frumusetea naturii mamei. dragoste, atitudine blândă și îngrijirea față de ea - cea mai importantă sarcină a grădiniței.
O condiție indispensabilă pentru asimilarea cu succes a preșcolarilor cunoștințelor este stăpânirea simultană a activităților intelectuale și practice, capacitatea de a distinge, ceas „pentru“ și „în“ natură.
Metode și forme de examinare a copiilor preșcolari cu natura
Metode cunoștință cu natura
Conform tradiției în pedagogia internă metode de formare sunt împărțite în trei grupe:
- Metode de organizare și implementare a activităților de predare și învățare. 1. verbale, vizuale și practice (Sursa de prezentare specifică materialului didactic). 2. Reproductive explicativ și ilustrativ, căutare, cercetare, problematică și colab., (În învățare caracter și activitate cognitivă). 3. inductivă și deductivă (prezentat în mod logic și materiale de instruire percepție);
- Metode de monitorizare a eficienței predării și a activităților de învățare. Oral, test scris și stăpânirea de sine a cunoștințelor de performanță, competențe și abilități;
- Metode de stimulare a învățării și a activității cognitive. Anumite încurajarea formării de motivație, sentimentul de responsabilitate, angajament, interesul în dobândirea de cunoștințe, competențe și abilități.
În practică de predare, există și alte abordări pentru definirea metodelor de predare, care se bazează pe gradul de conștientizare a percepției materialului didactic. pasivă, activă, interactivă, euristice și altele. Aceste definiții au nevoie de clarificări suplimentare, t. Pentru a. Procesul de învățare nu poate fi pasiv și nu întotdeauna deschis (Eureka) studenților.
În procesul de introducere a copiilor la natura următoarele metode sunt folosite în grădiniță:
vizuale (observare, vizualizarea imaginilor)
practice (metoda jocurilor de noroc, de lucru, experimente de bază)
verbale (profesor poveste. Citind o operă de artă. conversație)
Observarea - scop percepția, sistematică a obiectelor și fenomenelor lumii înconjurătoare. Aceasta este o activitate cognitivă complexă. aceasta implică percepția. gândire și necesită o atenție susținută. Pentru a înțelege valoarea esențială a fenomenelor observate au experiența, cunoștințele și abilitățile copilului.
Organizarea de observare în natură. îngrijitor decide într-o serie complexă de sarcini. Formele de la cunoștințele copiilor despre natură. să învețe să observe, să dezvolte observație, aduce estetică. În funcție de sarcinile cognitive educatorul utilizează diferite tipuri de observații.
Monitorizarea pe termen scurt este organizat pentru a forma o cunoaștere a proprietăților și calitatea obiectului și a evenimentelor, copiii învață să distingă forma, culoarea, dimensiunea, dispunerea spațială a pieselor, natura suprafeței. Și când citesc animalele - natura mișcare, făcând sunete, etc ...
Observarea pe termen lung este organizat pentru cunoaștere și creșterea și dezvoltarea plantelor și animalelor, modificări de sezon în natură; în timp ce copiii compara starea observată a obiectului asupra faptului că a fost înainte.
Grupul de tehnici vizuale includ imagini de vizionare, prezentare, desene animate, filme. Folosind aceste metode de ajutor pentru a rezolva diverse probleme. clarifica și concretizării reprezentarea copiilor. sistematiza și să le sintetizeze, formează o percepție estetică.
Vizualizarea imaginilor. picturi permit detaliu fenomenele naturii. se concentreze asupra lor pe termen lung, este adesea imposibil să se facă observate în mod direct, datorită naturii dinamice și volatile. Când se introduce copii la natura folosită poveste didactică, subiect, precum și filme de lung metraj.
Scopul utilizării de imagini este de a crea la copii o atitudine estetică față de natură. capacitatea de a vedea frumusetea ei, de a percepe sensul picturilor artei figurative, a se vedea mijloacele vii de exprimare folosite de artist.
La introducerea copiilor naturii folosind slide-uri. filme și filme de televiziune. Cu ajutorul lor, profesorul creează în copii idei despre dinamica fenomenelor naturale - creșterea și dezvoltarea plantelor și animalelor, munca adulților, dezvăluind fenomene care au loc în natură pentru o lungă perioadă de timp.
Joc. Împreună cu observațiile pentru extinderea percepțiilor copiilor de fenomene naturale disponibile și obiectele sunt utilizate pe scară largă o varietate de jocuri. didactică, agil și creativ. În cazul acestor copii acumula o experienta senzuala, maestru creativ dobândit cunoștințe.
Jocuri didactice. Pentru jocurile didactice copii clarifice, să consolideze, să extindă reprezentările existente ale obiectelor și fenomenelor naturii. plante și animale. Multe jocuri copii hrăniți la generalizare și clasificare. jocuri didactice contribuie la dezvoltarea memoriei, atenției, observarea, și să învețe să aplice cunoștințele existente în noile condiții, activează o varietate de procese mentale, îmbogățesc vocabularul, să promoveze educația copiilor capacitatea de a juca împreună. La introducerea copiilor naturii, folosind jocuri educative cu obiecte, stilou și imprimare și verbală.
jocuri în aer liber. jocuri naturaliști în aer liber natura legate de imitarea obiceiurile de animale și modul lor de viață, reflectată în unele dintre fenomenele naturii neînsuflețite. Este jocuri ca „găină și pui“. „Mouse-ul și pisica.“ „Soarele și ploaia“ și așa mai departe. D. Copiii, acțiuni imitând, sunete imitând, în aceste jocuri, să învețe cunoaștere mai profundă și emoțional atitudine pozitivă ajută să aprofundeze interesul lor în natură.
jocuri creative. În joc, copiii reflectă experiența obținută în cursul ocupării forței de muncă, viața de zi cu zi, dobândesc cunoștințe despre activitatea adulților în natură. în același timp, ele sunt în curs de dezvoltare o atitudine pozitivă față de locul de muncă, își dau seama de importanța muncii pentru adulți în natură. natura independentă a jocurilor creative nu permite educatorului să le utilizeze ca metodă de predare copiilor noi cunoștințe. abilități, competențe. Cu toate acestea, ar trebui să examineze cu atenție jocurile creative să ia în considerare ceea ce a învățat suficient de copii cunoștințe, destul de plin, ce altceva ar trebui să fie clarificat, extins.
Lucrul în natură. În procesul de lucru la copii forma atentă. atitudine grijulie față de natură. Munca în natură favorizează o atitudine responsabilă pentru sarcinile lor. Cultiva o atitudine responsabilă de a lucra în natură este posibilă numai cu condiția ca copiii posedă abilități de lucru, să înțeleagă valoarea muncii lor.
Lucrări în natură a crea condiții favorabile pentru educația copiilor preșcolari atingere. Profesorul predă în realizarea obiectivelor și rezultatele muncii să se concentreze asupra caracteristicilor obiectelor.
Munca în natură este una dintre modalitățile de observare.
În plus față de învățământ. în procesul de muncă în natură sunt rezolvate și obiective educaționale. Copiii primesc o prezentare pe site-uri de lucru, proprietățile și calitățile plantelor, structura lor, nevoile, principalele etape de dezvoltare, metode de cultivare, schimbările sezoniere în viața plantelor; despre animale, aspectul lor, nevoile, căile de circulație, obiceiuri, stil de viață, și schimbările sezoniere.
La introducerea copiilor naturii, folosind poveste educator. citind arta cărți de istorie naturală. conversație. Metodele verbale de rezolvare a unui număr de probleme. Narrow completate, cunoștințe, a clarificat despre fenomenele naturale cunoscute copiilor și dovezi din viața animalelor și a plantelor, a primit în procesul de observare și de lucru în natură.
Metodele verbale ar trebui să fie combinate cu vizuale, de a folosi imagini, slide-uri, filme și filme de televiziune. Word ajută să aprofundeze, să înțeleagă relațiile și dependențele. există în natură. Metodele verbale fac posibilă generarea de cunoștințe care merg dincolo de experiența copiilor. Cu ajutorul metodelor verbale sistematiza și generaliza cunoștințele copiilor despre natură. formează istoria naturală a conceptului.
1. Lista metodelor de examinare a copiilor preșcolari cu natura.
2. Pentru fiecare grupă de vârstă pentru a picta. monitorizarea pe un site, o listă de activități și plimbări orientate
Rezultatul monitorizării procesului de învățământ, în primul grup de juniori la sfârșitul anului școlar, rezultatul monitorizării nivelului procesului educațional de stăpânirea elevilor a competențelor și abilităților necesare în domeniul educațional.