Școala ca obiect științific de gestionare - intra-de control ca funcție de management

Școala - o structură extrem de complexă și extrem de ramificat în mecanismul său interior, care poate funcționa cu succes furnizate numai în cazul în care fiecare link individual și unitatea va funcționa fără probleme și eficient. Prezența unei astfel de structură ramificată a organelor administrative în școală este necesară o organizare adecvată a cooperării lor, coordonarea și punerea în aplicare efectivă a fiecăreia dintre aceste agenții și unități de funcțiile lor specifice. Este dificil, de exemplu, pentru a obține rezultate bune în formare și educație în cazul în care cadrele didactice ale școlii nu va avea o singură linie și coerență în lucrare, în cazul în care nu este în mod clar obiectivele este unită definit.

Examinarea școlii ca sistem de predare și de gestionare a obiectului înseamnă activitățile de management ale organizatorilor de educație funcționari, profesori și studenți ar trebui să fie în egală măsură axat pe obiectivele de dezvoltare și obținerea de rezultate, crearea condițiilor de formare a grupurilor pedagogice și studențești, selectarea conținutului și utilizarea diferitelor înseamnă, forme și metode de lucru educaționale. În acest caz, controlul vă permite să salvați fezabilitatea sistemului educațional și influența productivă actualizarea componentelor sale.

Cel mai important factor de formare a sistemului, începerea inițială de funcționare a sistemului educațional este scopul activităților comune ale profesorilor și studenților, care vizează dezvoltarea armonioasă a puterilor esențiale ale personalității copilului, determinarea acestuia și crearea condițiilor pentru dezvoltarea lor. Scopul școlii - pentru a forma o bază de cultură de bază, inclusiv intelectuală, morală, estetică, de muncă, personalități culturale de mediu, juridice și de altă natură. Obiectivul general este detaliat în scopuri private, stabilite în domeniile lor de activitate educațională. Unul dintre semnele distinctive ale managementului eficient este abilitatea liderilor școlari, profesori, organisme guvernamentale student pentru a programa în scopuri personale și în fiecare etapă un timp considerabil pentru a le se referă la un obiectiv comun și ajustarea korrigiruya realizarea optimă a rezultatelor scontate.

Scopul învățării vocabularului
Specificarea structurii unităților lexicale și sarcini de învățare vocabular ne permite să formuleze obiectivul practic principal al muncii în dicționarul în școală: elevii receptive și reproductive mastering cuvinte, sintagme și se transformă cliseu în cursul formării expansiunii lor reale și.

Orientări privind formarea vorbirii în monologic elevi retardat mintal
In timpul studiului literatura metodică, am selectat o varietate de jocuri educative și exerciții care vizează formarea vorbirii orale monologic, a propus RI Lalaeva, TB Filicheva, AV Yastrebova, AM Kuritsyn. Voce și materiale vizuale pentru aceste exerciții ar trebui, de asemenea.

tehnologia jocurilor ca un mijloc de prevenire a defectelor zvukoproiznosheniya la copii 2-3 ani
Tehnologie Educațională - un concept relativ nou de pedagogie. În 60-70-e. Secolul XX. este asociat în principal cu aplicarea procedurii de TCO. În studiile de specialiști români conceptul de „tehnologie pedagogice“, a primit un sens mai larg, se referă la o gamă largă de imagine.