Să considerăm un mijloc de exprimare, care sunt specifice fiecărui tip de artă plastică și

Luați în considerare un mijloc de exprimare, care sunt specifice fiecărui tip de artă plastică, și apoi rândul său, la creativitatea copiilor.

Printre formele de arta distinge vizual (pictura, desen, sculptură) și nonreprezentationale (muzica, arhitectura), cu toate că această diviziune este condiționată. Această distincție nu este absolută, deoarece toate formele de artă să-și exprime atitudinea unor aspecte ale vieții. Cu toate acestea, arta diferențiere este determinant în morfologie (clasificare) a artelor, întrucât se bazează pe obiectul de afișare distincție.

Arte vizuale sunt de cotitură la realitatea ca sursă de formare a lumii umane (VA rezonabil, MF Ovsyannikov, IB Astakhov, NA Dmitriev, MA Kagan). Prin urmare, baza este imaginea lumii obiective. Gândurile și sentimentele sunt transmise în mod indirect, deoarece acestea: doar expresia ochilor, expresiile faciale, limbajul corpului, aspectul de oameni pot afla mai multe despre sentimentele și experiențele lor.

În timpul dezvoltării artelor vizuale și nonreprezentationale speciile sale hrănesc reciproc și îmbogăți reciproc. De exemplu, pictura are o tendință mai mare utilizare a culorilor pentru a spori început expresiv. Cifra - o tendinta de a liniilor caracteristice, în contrast de întuneric și lumină.

Învățându copii percepția de opere de artă, noi prin aceasta le face mai expresiv activitate grafică, deși este clar că în acest proces nu există nici o modalitate mecanică de a transfera activitatea de artist pentru adulți în activitățile copilului. Luați în considerare ceea ce stabilește o relație și cum să lucreze pentru a ajuta copiii în crearea de imagini expresive în desen, sculptura.

mijloace caracteristice figurative-expresive ale culorilor de pictură, noi credem, din cauza căreia artistul are capacitatea de a transfera toată diversitatea lumii (bogăția de culori, impactul emoțional al culorilor asupra privitorului). În același timp, în imagine are o valoare de compoziție, ritm, pete de culoare, model. Artistul poate folosi toate aceste instrumente, creșterea sau reducerea impactului acestora asupra privitorului.

Culoarea în imagine - mijloacele cele mai vii de a atrage atenția copiilor, impactul emoțional asupra sentimentelor lor (EA Florina, NP Sakulina, VS Mukhina). Tendința copiilor la culorile vii pure dau desenele lor expresive, festive, luminozitate, prospețime. copii Percepția peisajului, încă de viață (pictură) caracteristică a conținutului și expresivitatea desene grafice, promovează formarea de imagini în activitatea lor. „Prin urmare, în formarea de început artistice și imaginative accentul deja de la o vârstă fragedă, cu scopul de culoare ca un mijloc de expresie prin care să transmită starea de spirit, atitudinea lor față de reprezentat“ [12, S. 31].

Deci, în primul grup mai tineri prin tragere la un model pentru distracție de profesor păpuși am folosit vopsea de culoare pură, având grijă de copii pe o combinație de fundal și un spot luminos de culoare: este datorită acest lucru se întâmplă formarea unei imagini percepției de păpuși cuibărit elegante vesel îmbrăcați în tunici frumoase. În fiecare sesiune prin tragere sau aplicarea acestei metode a fost șef.

Comparativ cu copiii din grupurile de vârstă și de pregătire, profesorul creează la copii un tratament mai diferențiat la culoare ca un mijloc de transmitere de starea de spirit, sentimente (culoarea de o culoare trist, trist, sumbru, vesel, vesel, festive).

Această noțiune de culoare a avut loc ca în subiect, și în pictura scena. De exemplu, starea de spirit de vacanță vesel copii de copaci au putut dacă au folosit o paletă de culori strălucitoare. În fiecare figură, puteți vedea o combinație de culori contrastante luminoase, saturate care creează un gust întreg festiv.

Alte mijloace de exprimare - natura circuitului liniei, transferul de film preșcolar - cele mai specifice. Liniile de caractere în artist pentru adulți este determinată de nivelul abilităților sale, capacitatea de a generaliza. Desenul este adesea concis, se pare ca o schiță. Desenele pot fi punctate, colorate.

Comparativ cu pictura de lucru grafica limbaj mai agresiv, concis și condiționată. Artist A. Kokorin spune: „Desenează-mi pare întotdeauna un miracol. Foaia artist de hârtie albă și un creion sau rimel. Operarea cu doar alb și negru, este ca un magician, această bucată de hârtie simplă creează propria lume a frumuseții din plastic. " De fapt, în figura de culoare nu joacă același rol ca și în pictură, ca desen pot fi făcute materiale grafice: creion, carbune. Cu toate acestea, acuarela, guasa, pastel lucru este foarte frumos.

Copiii de vârstă preșcolară treptat, începând cu cele mai simple linii, du-te la imaginea cea mai completă de obiecte, fenomene.

Dorința de a transmite culoare atașate desene mai vechi de luminozitate preșcolarilor, suculență.

În lectura copiilor cu un alt fel de artă - sculptura, transmiterea formă tridimensională de obiecte, oameni, animale, toată atenția este fixată pe natura imaginii caracterului.

Stăpânirea moduri diferite sculpturi studiu oferă informații suplimentare despre imaginea omului, animalelor.

Studii NA Kurochkin NB Halezovoy, GM Cherry arată secvența de formare a preșcolarilor percepție estetică a imaginii sculpturale. În GM Cherry arată specificul percepției imaginii artistice în sculptură, capacitatea de a îmbogăți activitatea sculptarea sub influența vizionare sculpturi mici.

Analizând activitatea copiilor, trebuie remarcat dezvoltarea unor metode de formare dintr-o singură bucată (ca recepția modelării sculpturale), modelarea diferitelor materiale (motivația de alegere este dictat de natura imaginii). Percepția artistică a format cea mai completă în vârstă preșcolară în vârstă, atunci când copiii se pot transmite în mod independent, o imagine sculpturale, pentru a evalua, de a exprima judecăți estetice despre el.

Metode de formare a percepției artistice sunt diferite: profesorul folosește o conversație despre arta, sculptura, situații de joc în care copiii compare, să învețe diferite de expresie artistică a imaginilor.

În plus, utilizarea de sculptură în clasă pentru dezvoltarea vorbirii, a spune povești, inventând povești despre aceste personaje îmbogățesc nu numai cunoștințe pentru copii, dar, de asemenea, dezvoltă imaginația lor. Copii dicționar reumplut expresie figurativă, care se manifestă cantitatea de cunoaștere a copiilor cu privire la această formă de artă.

Profesor, copii didactice să ia în considerare lucrările de diferite tipuri de artă plastică, le atașează treptat la frumusețea. Pe de altă parte, are un impact asupra modului figurativ expresivitate pe care copiii trec impresiile lor de realitate în desen, sculptura.

În cazul în care relația de învățare și creativitatea unui copil are posibilitatea de a explora o varietate de materiale de arta, de a experimenta, de a găsi modalități de a transfera imaginea în desen, modelare, Appliqué. Acest lucru nu împiedică copilul să învețe căile și tehnicile care erau necunoscute pentru el (profesorul aduce pe copii la posibilitatea de a folosi metode divergente). Cu această abordare, procesul de învățare devine o funcție succesor direct, metode de impunere. Copilul are dreptul de a alege opțiunile de căutare. El arată atitudinea personală față de ceea ce oferă profesorul. Crearea condițiilor în care un copil reacționează emoțional la vopsea, culoare, forma, alegerea lor la voință, este esențială pentru procesul creativ.