Ontolinguistics ca știința de exprimare a copiilor

CAPITOLUL I. CARACTERISTICI DE COMUNICARE „adult-copil“ ÎN ontolinguistics TEORIA

Discursul Lingvistică copilului (ontolinguistics) face parte din categoria de tinere discipline științifice care s-au dezvoltat în ultimul sfert de secol. Este una dintre cele mai moderne antropocentrice Stiinte. Ontolinguistics obiect este o activitate de vorbire a copilului, iar subiectul - procesul de dezvoltare a copiilor limba lor maternă.

Discursul sau ontolinguistics Lingvistică copilului - este o știință, care se află în starea în care ea este acum forțat să dovedească valoarea lor ca o disciplină separată. Există puncte de vedere pe ontolinguistics ca „sub“ sau apendice al psiholingvistică de voce sau de lingvistică pentru adulți. Oricum, ontolinguistics studiază abilitățile de vorbire ale copilului: originea, formarea și dezvoltarea în continuare, inclusiv schimbările legate de vârstă. Deși ontolinguistics originea și a făcut primii pași în România (în anii 20 ai secolului trecut), dar mai târziu, ea a primit o dezvoltare mai mare în Occident. Disciplina academică relevantă predate în universități și colegii din SUA și Europa, are un număr mare de manuale și materiale didactice. Este important de remarcat faptul că cercetătorii occidentali se bazează foarte mult pe realizările oamenilor de știință români (în principal, L. S. Vygotskogo, A. R. Luriya, A. N. Gvozdeva), ale cărui lucrări au fost mult timp traduse în limba engleză.

La momentul actual, care poate fi numit ontolinguistics Heyday, dezvoltarea sa este evidentă nu numai în extinderea problemelor de cercetare științifică, creșterea bazei de probe, îmbunătățirea metodelor de studiere a procesului de dezvoltare a copilului a limbii materne, dar, de asemenea, în punerea în aplicare a realizărilor științifice în procesul educațional. Mai ales valoroase sunt studiile părinților, care se bazează pe observarea dezvoltării vorbirii a propriilor lor copii.

Cercetarea în acest domeniu a fost președinte al orientării corespunzătoare în RGPU. Hertzen (București) a condus S. N. Tseytlin [1]. În descrierea subiectului ontolingvisticheskih de cercetare pot fi împărțite în trei zone, sau problemă:

1. Ca o anumită limbă se învață copii diferite?

2. Ca limbă maternă este învățat într-un fel sau altul copil?

3. Cum să stăpânească diferite limbi ale copiilor?

Scopul principal al cercetării lingvistice în oricare dintre aceste domenii este alocarea legilor generale care permit să prezinte anumite teorii lingvistice.

Izolarea ontolinguistics ca disciplină independentă se caracterizează printr-o astfel de abordare, în care are loc eșecul de pe „Vedere de sus“ la vorbire și limbajul copilului, iar acestea sunt percepute ca o entitate relativ autonomă cu propria structură.

Este important de menționat faptul că perioada de vârstă selectată este, de asemenea, determinată de materialul din care va fi respins cercetător.

1. Varsta pentru sugari - până la un an. Primul lucru demn de remarcat - doslovesny perioada de dezvoltare a limbajului copilului. Un specialist în domeniul vorbirii copiilor EI Isenina într-un stadiu foarte incipient de dezvoltare a copilului alocă proto-limba ca o etapă pregătitoare de comunicare. Temei protolanguage sunt kineznaki (gesturi). Perioada de vârstă în care există o formațiune de-limbii proto, - 2-6-7 luni. După cum se formează limba-Proto, există o dezvoltare voce - țipe (2 luni), și Chemarea Gulen (2-5 luni). cercetătorii Pruncie interesați în primul rând pentru că aceasta este vârsta copilului este stabilirea activității de vorbire începe și dezvoltarea cognitivă. Conform perioadei de exprimare a copilului cercetători, cum ar fi S. N. Tseytlin, EI Esenina, R. M. Frumkina și alți oameni de știință implicați.

2. vârstă timpurie (preșcolar) - 1-3 ani. Perioada se caracterizează prin apariția vorbirii gramaticale în copil, conștientizarea govorimogo (începe să se refere la gândirea). Conform perioadei studiate de asemenea savanți ca N. M. Yureva, S. N. Tseytlin, A. R. Luriya, E. A. Arkina și alți oameni de știință.

3. vârsta preșcolară - de la 3 la 6-7 ani. Această perioadă este strâns legată de activitatea copilului (în special cu jocul). concentrate asupra dezvoltarii de creare cuvânt. Acesta este sintetizat de către adulți și, prin urmare, identifică modalități de a slovostroitelstva. Este important de menționat că, în acest moment există monolog. Conform perioadei studiate de asemenea savanți ca N. M. Yureva, L. S. Vygotsky, AM Shahranovich și alți oameni de știință.

4. vârstă școlară mică - 6-7 la 10-11 ani. Această perioadă se caracterizează prin faptul că jocul este situațională și se estompeze în fundal, limba începe să fie văzută ca un obiect de studiu, și astfel devine o activitate educațională de conducere.

Un factor important pentru selectarea materialului pentru cercetare este alegerea aspectelor învățării limbilor străine. Toate literatura de cercetare pot fi împărțite în trei grupe principale: 1) investigația fonetică; 2) cercetarea semantică; 3) studiul gramaticii.

Abordarea fonetic este de a examina componenta de sunet vocal al copilului. Astfel, există o comparație a fonologie copil foneticii și pentru adulți. Regularitățile în dezvoltarea sistemului fonetic în discursul copilului. Cercetarea în cadrul acestui aspect al cercetătorilor implicați, cum ar fi A. N. Gvozdev, S. N. Tseytlin și alți oameni de știință.

În plus față de aspectele lingvistice, cercetarea se desfășoară într-o varietate de moduri - de fapt lingvistic, psiholingvistică, sociolingvistică și metodologia.

Cele mai multe de cercetare productivă în domeniul dezvoltării psiholingvistică. În această abordare, există o penetrare mai adâncă în structura limbii și stabilirea perspectivele sale de dezvoltare.

Abordarea metodologică în cercetarea limbajului copilului se caracterizează prin corelarea modelelor în asimilarea limbii materne în limba non-native. În acest fel, discursul copilului a arătat caracteristici care promovează eficiența în studierea limbilor străine.

Deci, denumind factorii care afectează determinarea cercetătorilor în alegerea domeniul de studiu de exprimare a copiilor, este posibil să se furnizeze aceste informații în următoarele diagrame (a se vedea. Circuite 1, 2, 3).

Deci, am studiat copii:

a) dintr-o poziție diferită științe