manager de etică de predare Portnov Scoala 1991 m

etica managerului de școală pedagogică

Crearea unui climat psihologic adecvat depinde în mare măsură de stilul de conducere a capului de etică de predare de școală. Este bine cunoscut faptul că singurul profesor optimist poate da deplină lecție interesantă. Într-un profesor stare de spirit buna de resurse, prietenos, grijuliu, el are o mulțime de energie, răbdare și umor. Într-o stare proasta profesor își pierde cuvintele sale cu atenție ascultă răspunsurile elevilor, uită lucruri simple pierdut, nerăbdător, rapid temperat.

La școală, este necesar să se creeze condiții care să asigure entuziasmul creativ al profesorilor, ar contribui la starea de spirit și mai mult emoțională a întregii echipe. școli profesor emerit al RSFSR G. I. Gorskaya în cartea „Organizarea procesului de învățământ“ cu mare sentiment spune că o stare de spirit bună este importantă în orice afacere, mai ales în munca profesorilor noștri. La urma urmei, lucrarea profesorului necesită un consum mai mare de energie nervoasă, stres mental, de o mare încărcătură emoțională. Se creează modul emoțional lecție psihologică, microclimatul, care poate ridica și coborî productivitatea atât profesorul, cât și copiii.

Care sunt cele mai frecvente greșeli în activitatea unor lideri ai școlilor în termeni de predare a eticii?

Primul dezavantaj - rigoare excesivă, formalitate, cerințele de rigiditate. Aici este un exemplu.

Școala în cauză era în perfectă ordine: nu pânze de păianjen, fără hârtie, fără sticlă spartă, fără birouri sparte. interioare decorate frumos, standuri moderne. Sălile de clasă sunt pline de echipamente tehnice, în profesori un clar planuri vizuale, reviste de model. În timpul schimbării de copii nu alerga, taxe stricte în bandaje întotdeauna la posturile lor. „Exemplar Școala - a declarat Departamentul de Educație - în orice moment du-te - întotdeauna curățenia și confortul de performanță înaltă și evenimente remarcabile și nici o fraudă: testul a fost efectuat frontal de mai multe ori ...“

El nu a strigat, a subliniat politicos și rezonabil. „Maria Ivanovna, aveți două doiarii Sidorov. Ce măsuri au fost luate? De câte ori ai plecat pentru meditații?“ - „E leneș, Ivan Petrovich, de ce afacere cu un lenes-l lasa ?.“ - „Maria Ivanovna, copiii sunt copii elevi nu rău, există profesori rele nu pot face față în clasă, lucru după școală De ce este exacted pentru producția de ... căsătorie? Și avem copii, oameni care trăiesc. " O treime dintre profesori au avut o penalizare.

„Am dedicat viața pentru cauza educației publice, și mândru de ea!“ - Cu stimă, Ivan Petrovich a argumentat. Este adevărat, Ivan Petrovich „ars“ la locul de muncă, dar în acest „arde“ arde multe impulsuri umane, și vieți chiar și umane, și toate acestea se datorează faptului că în centrul de etică de predare Ivan Petrovich, în ciuda aspirațiilor subiective, lipsește componenta sa cea mai importantă - omenirea !

Școala nu poate exista fără zgomot, agitatia, zambete, glume, argumente. Caută să eradica din spontaneitatea copiilor scolii, profesorii neagă dreptul la inițiativă creativă - menit să lipsească școala vieții, ia bucuria de a lucra cu un profesor, fericit să fie un copil, student. Să ne înțelegem corect. Suntem de curat și ordonat, pentru disciplina și performanțe academice înalte. Dar nu cu orice preț!

Un alt dezavantaj - moliciune excesivă, maleabilitate, lipsa de organizare a liberalismului. Directorul are tendința de a netezi sau luciu peste orice conflict, orice temeri fel de dispute, plângerile, pretențiile, încercând să fie pe placul tuturor „pentru a satisface“ randamentul. Adesea, o astfel de toleranță se transformă în lipsa de principii, regizorul devine de fapt o armă în mâinile unor profesori „energice“ care știu cum să lupte înapoi, care sunt, de asemenea, cel mai puțin se gândească la interesele de afaceri, și, dimpotrivă, creează condiții mai puțin favorabile pentru persoanele sensibile, modeste, de lucru creativ, cu sufletul. Această „bunătate“ și „reacție“, în practică, laxitatea colectiv.

Aici sunt impresii de la vizita unui astfel de școală „bun“.

„Școala, așa cum se spune, a tunat peste bord. Echipa a fost obosit de oaspeți, recepții fără sfârșit. Directorul, foarte eficiența și energia, ne-a întâlnit în mod corespunzător, cu o politețe studiată. El a deschis ședința. Apoi a făcut adjunct, profesor. Am ajuns la schimbul de experiență, dar a devenit clar că schimbul în sine nu va fi studiul unilateral „pe baza de excelență.“

Am fost luate pentru a inspecta școala. Camerele, dotate cu cele mai recente, colorate vitralii, ghivece de flori pe suporturi subțiri. Școala - expoziție, școală - muzeu involuntar prinde-te de gândire: aici și frică să lucreze. După recuperarea de la prima sa jenă, profesorii vin treptat la viață, și există întrebări cu privire la modul în care a reușit să-l facă? Văd că colegii mei literalmente „umfla“ din problemele, dar având în vedere schimbul de opinii ritual un val de restrânge curiozitate. Unii profesor în nemijlocirea ei încă nu pot sta: „Spune-mi, unde ai astfel de profesori talentați?“ Luând o pauză, Boris spune, „Pick up înlocuiește 26 de cadre didactice timp de trei ani. - nu a putut sta cerințele“. Ochii lucesc publicul, mâinile în jos cu notebook-uri. Eu și a avut tânărul profesor cu rezumate universitare, a urcat pragul, școala care până când totul merge bine - și ea trebuie să plece, în imposibilitatea de a rezista la prima cerință. Deci, pentru a începe cu amar. "

Aceste școli nu sunt balize ale școlii, și „satele Potemkin“ pe învățătura rutier, create în mod artificial, cu ajutorul fondurilor „speciale“ oferite de bucătari și șefi de departamente de educație publică special selectate. Scolile sunt exemplare de Fame muzeu și camera lui Lenin, dar copiii nu au voie - aceasta este pentru oaspeți; activități desfășurate nu numai pentru studenți, ci pentru afișajul „luciu“. Acest sistem funcționează deosebit de periculoase pentru elevi, pentru împingându-le la o cale nesănătoasă a concurenței, mai degrabă decât să le redăm principiile de asistență reciprocă tovărășească.

Din păcate, există încă unii lideri care au transformat școala în pământurile lor ancestrale: nu tolera critica, se acordă prioritate mulțumire. Ele sunt injuste, susținute de oameni „lor“ și asupri pe cei care sunt indignați și nu au fost de acord.

întâlnire deosebit de neplăcută cu șefii de școli, care utilizează poziția sa oficială în scopuri personale, uneori egoiste: luate pentru casetofoane acasă, camere video, echipamentul de sport, etc. Unul, director energetic al școlii internat și organizator capabil, a pierdut respectul colectiv, s-ar părea .. pentru nimic - el a cerut să plătească pentru toate mesele, iar „testul de fotografiere“ liber. Comportamentul acestor directori demn de toată condamnarea, și, desigur, nimic de-a face cu fundamentele eticii de predare nu este.

Ea ne împiedică lucrurile mici de multe ori. Profesor merge la clasă, și sa întâlnit directorul său spune: „Din nou, aveți ultima pagină a revistei nu este completat după lecția veni la mine“. S-ar părea un fleac, vorbesc de afaceri obișnuite, dar profesorul scos din pista. Există un proces necontrolat de formare a emoțiilor negative, oameni deprimat, crede el despre conversația neplăcută viitoare, nu pătrunde în răspunsurile elevilor, fără a ridica explica t. D.

Un regizor cu experiență a spus: „În dimineața am întâlni profesorul și totul se reduce :! O săptămână nu se poate obține de la planul ei de lucru educațional, student la ei a fugit de două ori departe de clase, și ea nu-i pasă mai puțin, dar este o lecție - și am zâmbetul ei mai mult, I-am spus un compliment. Ea este entuziast, este în clasa. dar, după toate învățat cum să-i spun, dar copiii nu au fost răniți. "

Capacitatea de a vorbi cu profesorul, un coleg - mare domeniu. Odată cunoscut psihiatru român V. M. Behterev a spus: „În cazul în care pacientul nu se simte mai bine după ce am discutat cu doctorul, nu e un doctor.“ El este un regizor rău, care nu se poate, chiar și în situația cea mai dificilă de a inspira profesorii să direcționeze activitățile sale, pentru a ridica moralul. Directorul contraindicata iritabilitate, nerăbdare, grosolănie. El trebuie să aibă un stoc foarte mare de optimism si buna dispozitie. Se poate înțelege indignarea directorului atunci când profesorul vine la clasă, fără un plan nu este în conformitate cu măsurile planificate, târziu pentru o întâlnire de personal, atrage nu doar reviste, conflicte cu elevi sau părinți. Dar numai cultura scăzută și de netezime poate fi explicat printr-un fulger de furie, plânge sau remarcă degradante.

Din experiență știu că, trebuie doar să fie rupte, pentru a da frâu liber indignare, va exista un conflict lung și dificil, la fel de neplăcut pentru profesor, pentru regizor și pentru întreaga echipă. Analiza Discret, liniștit, prietenos, bine motivată chiar eveniment neplăcut se schimbă drastic situația. Fără rigoare, rigoare nu poate conduce, dar forma de tratament, tratamentul unei persoane trebuie să fie corecte.

Acesta ar trebui să rămână pe împotriva directorului tinerilor profesori. Acesta este un aspect special al eticii didactice. Young profesor vine la școală, ca regulă, plin de entuziasm, speranță și setea de acțiune. Directorul școlii pentru el nu doar un coleg, și lider cu experiență, determină în mare măsură fața școlii, esența profesiei. Și acești mentori servesc acei directori care îndeplinesc cu grijă paternă tineri profesori dau discuțiile asupra pedagogice și subiecte metodologice, lecții demontate benevol, evitând „spațiere“ remarci pripite, remarci ofensatoare.

Directorul trebuie să aibă curajul de a recunoaște greșelile lor, și, uneori, ne cerem scuze pentru acțiunea nechibzuită și pripită. Am cunoscut un director de școală, care o dată înainte de întreaga echipă a cerut scuze profesor de școală elementară. Profesorul roși în surpriză, consiliul tuturor profesorilor în tăcere și am ascultat director de admitere în liniște Frank. „Tocmai am aplaudat, - spune tânărul profesor - Nu numai că iert Leonid Alexandrovich, eu sunt chiar mai mult în dragoste cu el.“

• nu ridica vocea profesorilor și să nu umilească demnitatea lor; să fie întotdeauna politicos, prietenos, sensibil;
• dacă este posibil, să nu facă nici un comentariu în timpul zilei de școală, mai ales înainte de lecții;
• asorta participa la cursuri și activități extracurriculare, chiar și fără succes, calm, în mod obiectiv, observând părțile pozitive și întunecate;
• cunosc caracteristicile emoționale ale fiecărui cadru didactic și o abordare individuală;
• exercite maximă grijă de sănătatea și bunăstarea profesorilor, confortul lor;
• arată un exemplu personal de precizie, rezistenta, diligență, participarea la afacerile publice, capacitatea de a ține de cuvânt, să fie obiectiv.

Noi acordăm o mare importanță și în ceea ce privește personalul tehnic. Personalul tehnic nu numai curățat camera și să ofere viața economică a școlii, și ei sunt implicați în educarea copiilor, au un impact semnificativ asupra acestora, în special în școlile-internat și orfelinate. Și în starea lor, activitățile școlare normale irelevante depinde în mare măsură. Dreapta acei directori care sunt mai serioase cu privire la recrutarea personalului tehnic și dreptul de a construi relația lor cu ei.

În primul rând, acești lucrători nu au nevoie de mai mult respect decât profesori și elevi. În cazul în care directorul batjocoritor țipi la servitoarea, în prezența copiilor, nu numai că el se smerește, el ajută copiii fără să vrea lipsă de respect pentru oamenii muncii fizice. Am asistat la diferitele conflicte care au apărut pe această bază. Într-o școală internat, am lucrat ca mecanic. A fost un maestru al tuturor tranzacțiilor. Mulți studenți, în special băieți, l-au iubit. El le-au învățat să înțeleagă Automotor, povestind vieții sale de luptă mare, căldura aplicată orfanilor. Dar, odată ce mecanicul a venit la școală beat, de altfel, a fost încăierarea. Directorul ia spus o mustrare aspră, dar dintr-o dată a început să observe unele instrainarea si chiar ostilitate baieti. Pentru a înțelege cauzele alienării, a chemat copiii săi și montator și a vorbit cu toate onest. Însuși un mecanic, el a spus că a acționat rău; Directorul a plătit tribut pentru el ca maestru și omul și apoi a dat exemple de modul în care alcoolismul distruge oameni buni și capabili. Incidentul a fost închis.

Copiii observă totul. Director, deschide ușa și se lasă în fața personalului tehnic, primul care o salut. Mulți directori petrec personal o întâlnire săptămâna de personal tehnic, studii politice, discutând cu ei lucrarea. Acesta este un efect foarte pozitiv asupra atitudinii generale în școală.

Pentru a crea un climat psihologic adecvat școlar de mare importanță sunt relațiile dintre profesori. Uneori cuvântul rostit fără succes, răul remarca observația ascuțită ia literalmente oameni în jos, sunt cauza unei certuri lungi și dureroase și conflicte. Observațiile arată că cele mai multe dintre aceste izbucniri emoționale - rezultatul unei iritații bruște, reproș remarca reacție făcută în mod public de către administrator în sala de personal sau la o întâlnire, uneori numit pur și simplu incontinență, maniere proaste ale personalului școlii individuale. Întâmplare aruncat cuvânt iritabil face oameni suferă, pentru a merge la clasă într-o stare de depresie. Mai ales frustrant atunci când un profesor să ia o clasă de colegii săi, începe să dea vina studenților în ignoranță completă a materialului: „Ce faci în clasă, ceea ce ai fost învățat“ Elevii vorbesc despre un astfel de profesor este foarte neatragatoare.

Am petrecut la școală mai multe sesiuni speciale privind predarea eticii. Vorbit despre natura emoției, impactul lor asupra performanței umane, starea de spirit, cum sa ma abtin, nu să conducă la o stare de pasiune, este important să fie politicos, doar un fel, persoana simpatic, de ajutor. Dacă există un conflict, a căutat să-l localizeze rapid, pentru a înțelege, pentru a arăta absurditatea cauzelor de iritare. În cele mai multe cazuri, este posibil să se facă. Mulți profesori întrebat ce le place, sublinia: „Sunt bucuros compasiune, solidaritate și o atmosferă prietenoasă în școală.“

O mulțime de atenție este acordată studiului caracteristicilor individuale ale cadrelor didactice. Sunt profesori care sunt extrem de sensibili la cea mai mică observație. Am cunoscut un profesor care, după fiecare lecție parsare sa adus buletinul informativ. Cu vulnerabilitatea socotite a psihicului lucrătorilor individuali și să le pregătească pentru perceperea unor atingeri de comentarii deșertăciune. A trebuit să sun unul dintre profesorii profesorilor „întâlnire în biroul său și pre-avertiza ei:«Raportul trebuie să remarcăm dumneavoastră slab de lucru cu elevii lent și nesobrannost personale, împrăștiate Aici, citiți acest paragraf, calm și profesorilor întâlnire nu fi nervos și nu justifică fără un motiv bun.» .

În legătură cu dezvoltarea principiilor democratice în școală unii profesori să încerce prin atacarea directorului, adjuncții săi să-și justifice atitudinea ușor de a lucra și de încălcarea reglementărilor interne. Astfel de cazuri au avut deja loc. Mod de a depăși astfel de fenomene unul negativ - atragerea de personal, organizații non-guvernamentale la analiza unor astfel de situații. Puterea echipei va ajuta întotdeauna să găsească adevărul, pentru a stabili ordinea.