Lobanov e

1. copil preșcolar subiect ca obiect de cercetare științifică și subiectul educației

1.1. Periodizare de vârstă preșcolară

Obiectul de studiu al pedagogiei preșcolar este un copil de la naștere până la șapte ani. Dezvoltarea personalității în acest segment de viață trece schimbări multiple fațete, și, prin urmare, a devenit necesar să se evidențieze anumite etape și modele.

În știință, problema periodizarea de vârstă preșcolară au fost angajate în Aristotel, Ya. A. Komensky, J.-J. Rousseau, K. Carl Heinrich Stratz, Blonskii El'konin, L. S. Vygotsky și colab.

Abordarea cea mai rezonabilă este L. S. Vygotskogo, care a propus periodizarea de vârstă, care se bazează pe teoria stabilității și a crizelor de dezvoltare de vârstă. Pe baza acestei teorii, următoarele perioade de vârstă pot fi distinse: nou-născut, copilărie, vârstă fragedă, vârsta preșcolară.

În pedagogie preșcolară distinge două perioade de dezvoltare a copilului: vârstă timpurie (de la naștere până la trei ani) și vârsta preșcolară (trei la șapte ani). Pe baza structurii instituțiilor de învățământ preșcolare include creșă și grădiniță, care la rândul lor sunt împărțite în grupe:

3 luni la 1 an - grupa I a copiilor mici;

1-2 ani - grupa a II-a copiilor mici;

2-3 ani - am cel mai mic;

3-4 ani - II mai tineri;

4-5 ani - mediu;

5-6 ani - mai în vârstă;

6-7 ani - pregătitoare.

Procesul educațional preșcolar este strict axat pe caracteristicile de vârstă cont și abilitățile copiilor, în conformitate cu care sarcini sunt numiți și selectate prin intermediul unor metode și forme de influență pedagogică.