Improvizația ca element de acțiune și direcționarea abilităților

Improvizația ca acționând și conducerea ELEMENT DE EXCELENTA

Actorul și regizorul capacitatea de a improviza activitatea pe un anumit subiect este necesar, la fel ca în artele spectacolului este nemijlocirea foarte importantă a procesului de creație.

Abilitatea de a improviza, atat pe scena cat si in viata, pentru multi este o abilitate înnăscută. Să ne amintim povestea eroului A. S. Pushkina „Nights egiptean“: „Fiecare talent neizyasnim. Cum un sculptor într-o bucată de marmură de Carrara vede ascunsă Jupiter și o aduce la lumină, dalta și ciocanul spulberat carapacea lui? De ce este ideea de a capului, astfel încât ieșirea este deja înarmat cu patru rime, măsurată picioare monotone slim! Deci nimeni, cu excepția improvizator, nu poate înțelege viteza de afișări, această conexiune strânsă între propria inspirație și voința unui străin extern - vainly eu însumi aș fi dorit, să explicați „[8].

În unele capacitatea de a improviza acolo în secret, și este necesar să se dezvolte și să cultive că este sarcina directă a pedagogiei de teatru.

Cei care sunt lipsiți de capacitatea de a improviza, nu există nici un loc în teatru. Cine are această putere, ar trebui să dezvolte capacitățile sale de la primii pași de student. Luând în actorie și regie de școală, este necesar să se definească o serie de tehnici au primit capacitatea de a improviza.

Conceptul de improvizație vine de la cuvântul latin trgouyiz (neașteptate) și se referă la etapa într-o piesă de teatru, nu din cauza textului și nu este pregătit să repetiții.

Din cele mai vechi timpuri în ritualuri populare și jocuri interne au apărut texte dramatice simple, pe tema zilei, care a creat participanții la aceste jocuri, iar apoi au jucat parteneri neașteptate și pentru public.

arta improvizației a fost primită și procesată în secolele XVIII-XIX. Mulți dramaturgi proeminente: Moliere, Gol-Doni, Gozzi, și altele.

În exemplul de teatru moderne improvizație talentat poate servi ca un spectacol de „Turandot“, pus în scenă Eug. B. Vakhtangov.

Gorki a dorit să creeze un teatru în care un regizor, actor și dramaturg ar putea fi împreună pentru a crea un joc spectacole-improvizație.

Adevărata lucrare a unui actor presupune întotdeauna existența improvizației. În K. S. Stanislavskogo a spus că, dacă acțiunile actorului în rolul autentic, productiv și adecvate, dacă acestea sunt absolut sincer și realizat cu spontaneitate completă, ele nu pot fi precis repetabile la fiecare trei artele spectacolului și, prin urmare, conțin improvizație. Posesia a artei improvizației este necesară nu numai în perioada de repetiție, când creați un rol, dar în cursul piesei, atunci când rolul este jucat în public.

„Sunt convins că teatrul se va dezvolta de-a lungul liniei lor-provizatsionnosti în calitate de performanță. Noi trebuie să dea actorul dreptul de a improviza ori de câte ori este posibil“, - spune Yu A. Zavadsky.. El a împărtășit următoarea declarație K. S. Stanislavskogo: „Arta noastră este mai mult în ordinea de improvizație pe același subiect, fixat ferm. O astfel de creativitate conferă prospețime și imediat al Executivului. "

Orice sarcină poate fi pusă în aplicare ca improvizație, t. E., Fără precondiționare, acest minut, în mod neașteptat partener și pentru public. Acționând improvizație apare ca un impact neașteptat asupra unui partener în rezolvarea diverselor probleme cauzate de circumstanțele date.

proces de improvizație implică persoana care efectuează acțiunea, iar partenerul care percepe un efect neașteptat pentru el. Există un dialog improvizat, care poate fi exprimată cu ajutorul textului improvizat, și poate consta dintr-o acțiune de etapă fără text.

La scoala de teatru pentru a studia actoria și regie abilitățile începe cu munca pe schițe. Etudes pe un anumit subiect, efectuate fără o pregătire prealabilă, imediat după ce a primit sarcina profesorului este forma cea mai fidelă improvizație.

Studenții au de obicei atitudini diferite față de muncă, pregătite în mod independent, în afara sălii de clasă, și schițe realizate fără pregătire prealabilă. Depinde de personalitatea elevilor: o improvizație oferă mai ușor, alții - mai dificilă. Este important ca toate purtat cu un sentiment de „imediatului“ a procesului creativ pentru acest hobby, care a apărut în schițe, ar putea extinde la toate lucrările pe abilitatea actorului și regizorul. După aceea există „aici“ și „acum“ este testul de tot ceea ce a fost realizat într-un complex de a lucra pe ei înșiși.

Școala trebuie să educe abilitatea de a improviza și de a combina improvizație cu rolul stabilit al figurii, care este materialul de performanță de pre-preparate. Dacă fiecare repetiție, fiecare spectacol nu va participa improvizației, actorul zashtampuetsya în mod inevitabil.

Improvizația în clasa poate fi oferit la un loc de muncă profesor. Exercițiul va fi efectuată cu succes în cazul în care locul de muncă cu acuratețe, în mod eficient, este logic și adecvat. Sarcina trebuie să conțină logica fapt vitale. Nu supraîncărcați imaginație circumstanțe absurde ale cursantului. În fiecare sarcină obiectiv precis ar trebui să fie livrate la care aspiră pentru rolul, și care este capabil să trezească imaginația emoțională. Trebuie să cunoaștem individualitatea studentului și să încerce să ofere ceva care poate excita asocierea lui viata.

Sarcina trebuie să fie adecvată, care este de a iniția încrederea artistului în faptul că funcționează într-un adevăr vital.

Din păcate, există momente când locuri de muncă improvizație, de dragul fascinație externe, oferind astfel de condiții improbabil ca punerea în aplicare a rezultatelor lor în Tonuri de imagine inacceptabile și sentimente.

Pe de altă parte, există sarcini mai mici, astfel încât, în sine, nu poate stimula imaginația, astfel încât pe termen uscată, fără pasiune.

În primul meu an sunt construite studii fără text sau cu un minim de cuvinte. Textul fără acțiune poate fi dăunătoare. Prin urmare, este necesar pentru a devia studenții din domeniul cuvinte la fapte.

Este recomandabil să se înceapă cu exerciții individuale unde este posibil, mai multe forme de locuri de muncă improvizație.

Studenții sunt oferite fără o discuție prealabilă de către semnalul de profesor pentru a arunca corpul în situația cea mai neașteptată. După primirea semnalului justifică postura (mise corp în scenă), studentul determină acțiunea fizică corespunzătoare și-l execută. Acțiunea ar trebui să se concentreze, și imaginația artistului îi spune o serie de instrumente pentru a atinge problema apărut. Acțiunea este necesară în mod continuu, în mod logic justifica acțiunile lor, improvizând apar obstacole și de a găsi modalități de a le depăși. Exercitarea ar trebui să fie aduse la sfârșitul logic.

Puteți construi o acțiune de locuri de muncă cu obiecte. Elementele trebuie să fie reale, nu imaginare, astfel încât să nu împiedice atenția interpretului. Improvizațiile pe schema propusă de acțiuni care se pot utiliza două sau trei cuvinte. Este important ca exercițiile și Etudes, un proces de artist continuu și imaginația ar crea o serie de circumstanțe neprevăzute.

Pe măsură ce dezvoltarea de improvizație trebuie să complice sarcina.

Este mult mai dificil de a construi o improvizație pe un anumit subiect .. „Prietenia“, „singurătate“, „îndemânare“, etc. Această sarcină dă naștere în mod inevitabil, textul, chiar dacă acesta este executat în mod individual. În cursul Studiilor, fără a rupe logica sa, poate intra brusc participanți suplimentari, creând o activități de dezvoltare neprevăzute. De exemplu. Noaptea în muzeu tâlhar gol se pregătește să fure un tablou valoros. Dintr-o dată (pe instrucțiunile profesorului) apare înainte de garda muzeu hoț care a stat la locul de muncă. Există o situație neașteptată de la care ambele părți trebuie să găsească o cale de ieșire.

Aceste studii sunt etapa intermediară pereche și de grup improvizații.

Improvizația bazate pe imaginație eficientă. Pentru a putea să-și imagineze circumstanțele în care are loc acțiunea, cred în ele și să acționeze pentru a atinge obiectivul și este un proces de improvizație. Fără credința maximă în necesitatea unei improvizații de acțiune pe un anumit subiect nu va avea loc.

Atunci când se planifică o lecție, este recomandabil să nu dețină schite improvizate, la începutul clasei, atunci când elevii nu sunt încă suficient colectate și imaginația lor nu este încălzit.

Succesul improvizație depinde în mare măsură de starea de spirit a publicului și bunăstarea fiecărui elev, care se aplică în mod egal la individ și la băieți, și schițe de grup.

Odată ajuns în improvizații individuale sunt atinse un oarecare succes, puteți continua să asociați schițe. În același timp, nu trebuie să uităm că, atunci când un partener poate fi un flux de cuvinte în zadar, doar palavrageala. Prin urmare, este necesar să se atragă atenția asupra partenerilor spre acțiune. Efectuarea de studiu, elevii ar trebui să învețe să aprecieze fiecare cuvânt. Interziceți, în general, pronunță cuvintele, atunci când acestea sunt cerute de logica acțiunii, ar fi greșit. Participanții schiță poate deveni surd, iar acest lucru încalcă adevărul acțiunii.

Îmi amintesc un studiu, realizat de doi studenți în primul an. Ei au fost instruiți să clare mine dintr-un domeniu al ostilităților recente. AK a preluat rolul unui inginer de câmp cu experiență și VP a acceptat termenii începător. Orice eroare le amenință cu moartea. Se creează un proces de concentrare intensă. Pe măsură ce lucrați, prezbiterul (el a avut o experiență militară de viață) a trecut în mod clar pe cunoștințele sale tovarășa mai tineri. Ca urmare, minele au fost neutralizate, iar recrut a fost testat o profesie periculoasă.

Pentru improvizații ar trebui să selecteze subiecte care sunt de ei înșiși, în funcție de importanța lor poate excita imaginația artiștilor. Sub rezerva schița ar putea fi prea obișnuită, deși familiare, dar a pierdut claritatea. Aceste teme nu dezvăluie eficiente conflictele, nu excita, nu să mobilizeze imaginația. Ca urmare a studiilor și a obținut neajutorat.

Se poate întreba dacă este necesar să se stabilească schița, care a apărut în maniera de improvizație, și să continue să lucreze pe ea? Ca o regulă, nr. Fixarea rezultat găsit în pierderea de spontaneitate și improvizație va reduce entuziasmul de proces. Dar, în unele cazuri, este posibil să se găsească o cale de a reveni la acea schițe prezentate, fără a renunța, cu toate acestea, prin improvizație. Schița a parcelei propuse circumstanțele se schimbă. De exemplu, acțiunea are loc zi de vară, transferat la condițiile de noapte de iarnă. Schimbare de studiu, schimbare, orice alte dispozitive, relația dintre actorii. Poate fi înlocuit într-un desenator, sau chiar toate, și pentru a oferi un nou studiu de structură de joc uvidennsh în felul lor. Acest lucru va crea o cauză activă pentru improvizații pe o temă propusă anterior.

Pentru un actor profesionist este necesar să se stabilească în mod neașteptat luat naștere la o repetiție sau o piesă de performanță sau de vopsea, dar este recomandabil pentru elev pe fiecare lecție pentru a găsi noi motive pentru improvizație.

În performanța grupului de schițe pentru complexitatea improvizației și să verifice participantul la întâlnire poate crea condiții neașteptate ale jocului. De exemplu, pe durata a stinge lumina. Etude nu este întreruptă. Participanții vor lua acest eveniment ca un fapt real a apărut și continuă să opereze în întuneric, îndeplinirea misiunii sale circumstanțe noi ... Când lumina se va aprinde, va deveni clar care a depășit atât un obstacol neașteptat.

Improvizația este de mare importanță pentru întreaga perioadă de studiu în instituția teatrală. Am vorbit mai ales despre ceea ce este în domeniul de acțiune. Aceste clase sunt obligatorii pentru viitori actori și regizori. Dar pentru grupul de regizor ar trebui să fie efectuate chiar mai multe exerciții fizice.

Există o zonă pur improvizații regizorale. Este necesar să se dezvolte în studenți departamentul de regie.

. Yu A. Zavadsky a spus: „Vakhtangov studio în fața ochilor noștri, și cu noi improvizând, a căutat de așteptare, găsit și dintr-o dată totul sa schimbat, inventând neobosit și la nesfârșit, dar menținând în același timp fidelitatea față de lucrul cel mai important - un plan.“ Aceste cuvinte se referă la momentul când Yuri Alexandrovich a fost un student de Vakhtangov studio Mansurov. Deja un maestru matur Zawadzki păstrat complet director improvizație de lucru cu actorii. În esență, fiecare repetiție lui a fost o lecție strălucit în regie improvizație care vizează cele mai importante - punerea în aplicare a planului de performanță.

Sunt regizori care vin la întâlnirea cu actorii, cu planul stabilit cu precizie fiecare scenă a piesei. Ei încă să pună în aplicare imaginea generată în mintea actorilor, cerând respectarea strictă a deciziei sale. Această metodă este foarte similar cu „formare“ a actorului.

În cazul în care activitatea de creație cu actorii, și cu toți participanții la crearea piesei, regizat de cunoașterea cea mai importantă sarcină, caută o căutare colectivă modalități de a pune în aplicare planul, respingând învinețită, susținând noi. Și în această căutare este improvizație director foarte important pe un anumit subiect.

Cu clasa regizorului poate începe cu texte de improvizație, povești. Cineva începe o poveste pe aceeași temă. Ea continuă vecin, și așa mai departe. Ca urmare, există o poveste întreagă. Același exercițiu se poate face prin a avea sursa doar auzit o bucată de muzică sau pictură ceea ce a văzut. Este interesant faptul că fiecare participant va fi improvizând decizia aceeași sursă.

Puteți construi o improvizație de așteptare. Student-regizat organizează anumite scena cabina si are in ea actorii. Artisti, justificând de așteptare începe să acționeze, improvizeze o schiță pe o anumită așteptare. Acest exercițiu învață regizat precis și Succint înainte de actori, evitând discuții de lungă durată „despre“, care acționează pentru a determina învață problema.

Directorul arată cu interpreți pregătit în mod independent schița. Cursul discută, iar profesorul va numi un alt director pentru a adăuga imediat la aceste ajustări schiță comentarii.

Acest exercițiu învață improvizație, în scopul de a găsi soluția problemei.

Capacitatea de a improviza este legată de gradul de dezvoltare a imaginației regizorului. Această capacitate de a crea existența organică pe scena. Aceasta este o cale sigură pentru procesul de creație și de a crea un joc de rol, învățarea recepțiile ștanțate opuse. Putem spune că improvizația - este un mod sigur de a experimenta pe scenă, și trebuie să educe în mod constant.