Dezvoltarea, socializarea și educarea individului, dezvoltarea personală ca o problemă pedagogică -

Dezvoltarea personalității ca o problemă pedagogică

Una dintre cele mai dificile și problemele-cheie ale teoriei și practicii educaționale este problema personalității și dezvoltarea acesteia în condițiile special organizate. Ea are diferite aspecte, prin urmare, se consideră diferite științe :. vârstă fiziologie și anatomie, sociologie, copil și studii de psihologie și pedagogie educaționale, etc. și de a identifica cele mai eficiente condiții pentru dezvoltarea armonioasă a personalității în procesul de formare și educație.

Reprezentanții direcției biologice, având în vedere identitatea unei ființe pur naturale, tot comportamentul uman se explică prin influența ei inerente la nevoile de naștere, impulsuri și instincte (Freud et al.). Un bărbat este forțat să se supună cerințelor societății și de a suprima în mod constant nevoile naturale. Pentru a ascunde această luptă constantă cu el însuși, el „poartă o mască“ sau nemulțumirea față de nevoile naturale înlocuiește clasele în orice activitate.

Toate fenomenele vieții sociale (greve, greve, revoluții), potrivit reprezentanților acestei tendințe sunt naturale pentru oamenii obișnuiți, care de la naștere dorința inerentă de a ataca, violență, rebeliune. Cu toate acestea, viața reală arată că oamenii acționează adesea chiar împotriva nevoile lor vitale, îndeplinind patriot datoria, un luptător și un cetățean.

Există diferențe în înțelegerea esenței dezvoltării personalității în pedagogie internă și externă. Metafizicieni considerând dezvoltarea ca proces de acumulare cantitativă ca o simplă repetare a creștere sau descreștere a fenomenului studiat. pedagogia intern în luarea în considerare a acestei probleme se bazează pe principiile materialismului dialectic, care are în vedere dezvoltarea ca o proprietate inerentă a naturii, societății și de gândire, ca o mișcare de la inferior la superior, ca nașterea și moartea a noului sau conversia vechi.

contradicția dintre noile cerințe generate de activitățile și oportunitățile de a le îndeplini;

contradicția dintre creșterea abilităților fizice și mentale ale copilului și formele vechi, stabilite anterior de relații și activități;

contradicția dintre cererile în creștere ale societății, un grup de adulți și nivelului de numerar de dezvoltare a personalității (VA Krutetskii).

contradicții Chemat sunt comune pentru toate vârstele, dar ei primi specificul în funcție de vârsta la care se manifestă. Soluționarea conflictelor este prin formarea unor niveluri mai ridicate de activitate. Ca urmare, copilul se mută într-o treaptă superioară de dezvoltare. Nevoia este îndeplinită - contradicție este eliminată. Dar nevoia nesatisfăcută creează o nouă nevoie, un ordin superior. O contradicție este înlocuită cu o alta - dezvoltarea continuă.

contradicții comune sunt specificate în procesul de formare și educație, dobândirea formă mai vii. Această contradicție între cerințele pentru elevi și disponibilitatea lor de a accepta și punerea în aplicare a acestor cerințe; între efectul educativ și "material de rezistență" (A. S. Makarenko). Procesul pedagogic este de asemenea contradicții vădite în condițiile de dezvoltare a societății și contradicțiile care apar ca urmare a deficiențelor activităților educaționale.