Conceptul de monitorizare

Monitorizare pedagogică Educație Managementul

LECȚIA №9. Monitorizarea ca un aspect al activității administrative

Obiective: ocuparea forței de muncă pentru a înțelege sensul de „monitorizare“; examinează modalități de monitorizare; ia în considerare forme de monitorizare a procesului educațional și profesional.

1. Conceptul de monitorizare.

2. Metode de monitorizare.

3. Procesul de monitorizare de învățământ profesional (formularul de monitorizare).

4. Monitorizarea dezvoltării profesionale a individului.

Concepte de bază: de monitorizare, continuitate, performanță informativ, științifice, academice, diagnosticare, rezultatele învățării, metoda de cazuri de testare, monitorizare, explicaŃie educațional, mecanismul de control al procesului de învățământ profesional.

Recent, termenul de „monitorizare“ are o definiție largă, ceea ce înseamnă o monitorizare constantă a oricărui proces de identificare a conformității cu rezultatul dorit sau presupunerea inițială. Posibil să ia în considerare acest termen pentru a înțelege procesul de monitorizare a stării oricărui obiect (sau un sistem fenomen complex) printr-o colecție de date continuu sau repetitiv, reprezentând un anumit set de indicatori cheie. Din punct de vedere metodologic de monitorizare trebuie să fie considerată ca un tip generic de activitate, indiferent de conținutul de fond care promovează monitorizarea având loc continuu în mediul real al evenimentelor care fac obiectul, în scopul de a include rezultatele observațiilor actuale în procesul de management.

Monitorizarea are un număr de caracteristici distinctive. Este un sistem holistic care pune în aplicare o varietate de funcții. Următoarele aspecte ale monitorizării pot fi distinse, care se distinge de alte procese pedagogice și psihologice asociate sau similare:

• continuitatea colectării datelor;

• diagnosticity proceselor;

• criterii științifice care urmează să fie aplicate și concluzii;

• prezența de feedback pentru modificări ale procesului de urmărire.

Deoarece monitorizarea obiectelor în sistemul de învățământ profesional poate fi:

• performanța academică a studenților;

• munca educațională și profesională a studenților;

• dezvoltarea personalității elevilor;

• stabilirea grupului de studiu;

• activități profesionale ale cadrelor didactice, a formatorilor și dezvoltarea acestora;

• formarea cadrelor didactice.

În funcție de obiectul de monitorizare există obiective specifice și obiective legate de punerea sa în aplicare în practică, t. E., în fiecare caz determinat de tipul individual de monitorizare. manifestă caracteristici psihologice datorită obiectului său în punerea în aplicare a oricărui tip de monitorizare.

instituțiile de învățământ profesionale pentru a monitoriza procesul educațional și performanța academică a studenților. Cu toate acestea, aceste tipuri de monitorizare nu furnizează informații complete într-un sens personal. Ei nu vă permit să urmăriți dinamica formării profesionale a personalității elevului, dezvoltarea de activități educaționale și profesionale. Monitorizarea dezvoltarea personalității elevilor, activitățile lor educaționale și profesionale se realizează în două moduri: 1) parametri sunt monitorizați activitatea în cazul în care se pune accent pe caracteristicile procedurale; 2) sunt monitorizate, oferă o evaluare și prognoză a stării mentale în procesul de dezvoltare profesională.

Scopul principal al monitorizării este de a diagnostica dezvoltarea profesională a studenților și a ajustărilor la procesul de formare profesională, și anume, Monitorizarea include diagnosticarea, predicție și corectarea dezvoltării profesionale a individului și a procesului educațional. Se concentrează pe urmărirea caracteristicile procesului de formare profesională a persoanei, care este mai informativ în comparație cu informații despre rezultatele obucheniya1.

Pagina generata pentru: 0,007 sec.