Cauzele cântând fals și cum să le rezolve, rețeaua socială de educatori

„Conglomerare frecventă și mare de sunete false, toate percepția de ipocrizie în mase mari și în timp, duce la o trunchiere generală a auzului și indiferență față de aceasta în ceea ce privește fidelitatea și acuratețea intonației“

Cuvinte similare în direct intonație discursului muzical, ca un ton de particule care urmează să fie efectuate în muzică adevărată cutare sau cutare „rostire“, adică intonație. Prin urmare, conceptul de intonație performante. Teoria și practica educației educație muzicală abilitatea de a cânta, pur intonari, în general, este considerat semnul principal al muzicalitate și se dovedește o ureche bună pentru muzică. În măsura în care dezvoltarea capacităților de ședință „de depunere“, și depinde de capacitatea de a corect, reproduce cu acuratețe melodia. Abilitatea pur intona are loc numai într-un anumit stadiu de dezvoltare a performantelor muzicale .... bazându-se pe percepția directă a melodiei când canta este susținută de un instrument sau un profesor de voce, oferind un sunet precis.

Intonației preșcolarilor cântând.

1. Dificultățile de percepție și de performanță de asteptare sunt de obicei cauzate sau inexpresive, modal transformă intonație nesigur sau posibilități non intonație melodice ale vocii umane.

Cântând melodie este imposibilă fără anumite prezentării sale, și anume prezentarea ei de smoală și mișcarea ritmică. Depunerea trebuie să fie exacte redare altfel melodie va nepravilnym.razvitiya auzul, dar, de asemenea, capacitatea de a proprii de voce.

1. Mulți directori de muzică, cântând un cântec ciudat copiii singuri, uneori, de două ori în aceeași sesiune începe învățarea cântec, indiferent de gradul de dificultate. Ca urmare a acestei proceduri cânta corect melodia, numai acei copii a căror percepție muzicală este dezvoltat astfel încât acestea să memoreze un cântec după una sau două repetari.
2. intonație pur neînsoțit posibilă numai în cazul în care există o reprezentare arbitrară a melodiilor auditive.
3. La vârsta preșcolară, precum și mai târziu în viață, lipsa de puritate intonației, de obicei, asociate cu respirația improprie și formarea greșită a vocalelor.
4. Din moment ce suntem la seniori copii preșcolari este bine dezvoltat, ei pot tolera cu ușurință abilități verbale în cântând, aducând intonația vocale la pronunțarea de silabe și cuvinte în vorbire și aducerea înălțimea de melodii cântând la intonația mare creștere de exprimare. De aici, există adesea o formațiune incorectă scăzută, înăbușit de sunet.
5. Este dificil pentru copii sunt salturi frecvente în melodie, deoarece au nevoie de fiecare metodă de reglare de timp pentru furnizarea de zvuka- de înaltă și joasă, și vice-versa, care este posibilă doar atunci când flexibilitatea relativă a vocii cântând. De asemenea, nu este foarte ușor de curățat intoneze un sunet repetat de mai multe ori, pentru că o astfel de secvență necesită conservarea laringelui precisă a anumitor dispoziții până când se repetă sunetul.

1. Se afirmă că puritatea intonației în cântând este rezultatul învățării producției de sunet corect, respirație și dicție. Subliniază necesitatea dezvoltării de respirație nu este izolat de la canto, dar pe un material vocal. Numai în aceste condiții se va dezvolta, suflarea și puritatea intonației în cântând.

2. Începutul dezvoltării reprezentărilor auditive arbitrare pot fi considerate ca având copiii iubit repertoriul și capacitatea de a aminti și de a vorbi despre câteva melodii familiare sau lucrări de muzică instrumentală, fără a asculta ei.

3. Dezvoltarea sentimentului modal la copii, este recomandabil să se înceapă cu melodii, modală care este familiară și aproape de copii de la o vârstă fragedă. De asemenea, contribuie la sentimentul clar al modului „opevanie“ sunetele individuale ale sunetelor legate de triada tonic.

4. Între timp, foarte adesea crucial pentru melodie canta buna este nu numai expresia intonației ei, dar, de asemenea, partea armonică.

5. Pentru a se dezvolta la copii puritatea intonației sunt potrivite pentru utilizarea în cântând melodia principală majoră, în primul rând pentru a consolida sentimentul de un important să se agite. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că melodii minore-cheie ar trebui să fie complet excluse din repertoriul copiilor.

6. Ca o regulă, după afișarea unei imagini sau poem audiere copii cântând devin punct de vedere emoțional și de ridicare emoțională, la rândul său, facilitează activitatea de puritatea intonației

Este cunoscut faptul că una dintre principalele cauze ale intonației săraci este lipsa de coordonare între reprezentare reală copii auditiv și întruchiparea a vocii. Se crede că aceasta este condiționată de întârziere a părților relevante ale cortexului cerebral.

Experiența arată că acesta din urmă poate fi reprezentat nu numai ca o cauză a fenomenului, dar și ca o consecință a faptului că copilul nu este în măsură să facă față cu aparatul lor vocale, nu se poate forma un sunet cântând dreapta. În primul rând, se pare, se referă la incapacitatea de a utiliza în cântând cavitatea capului. Ca urmare a dificultăților la periferie se situează în urma în dezvoltare și centru.

Printre metodele folosite includ:

sunete 1. Cantand (cu o creștere treptată) pe vocalei „u“ recepție Staccato (on-beat ciclu) cu trecerea la un Legato (pentru a realiza organic și pus înapoi natura sunetului);

2. Eliberarea maxilarului inferior în poziție bine gura deschisă (cântând în același vocalei „u“). Aceasta realizează laringelui și eliberarea supratensiunilor;

3. Cântatul sarcina copilului dat la ureche, dar este susținută de claritate vizuală;

4. Sunetul dat de un eșantion, ar trebui să răsune în cântând pronunțat poziție ridicată;

5. Ținta dată în formă viu cuprinzând punct artistic (de exemplu, ca „răspuns Cuc“);

6. Este necesar să se creeze o atmosferă de grup de bunăvoință și dorința de a ajuta un prieten al tuturor copiilor, și pot provoca dorința de a realiza uspehau de „zumzetul“, a subliniat pentru a încuraja fiecare dintre sale, deși mici, este un succes.

Dacă nu se poate obține de la un adevărat copil al misiunii, cu ajutorul acestor măsuri, a folosit o tehnica speciala: urechi de închidere strânse, palmele mâinilor.

A.A.Maslov nominalizat ca un grup special de copii cântând din ton, și mai presus de toate să le supună unui examen medical în ceea ce privește aparatele auditive și vocale. Fizic, copiii au fost în stare bună de sănătate, el a început studiile. înălțime, care este de obicei reprodus copii Prinderea (și au cântat în perfectă a patra și a cincea perfectă de mai jos), Maslow a sugerat că ei cântă la această altitudine și un asemenea rime populare pe un sunet, ca „Barashenki-krutorozhenki“. Pentru prima dată, copiii au experimentat un sentiment neobișnuit pentru ei: coincidența sunetului vocii sale din sunetul instrumentului. Maslov a încercat să stabilească acest sentiment de cântând un popevok număr. Găsirea sunetul original după un timp, a adăugat el să-l al doilea ca copiii, de asemenea, reproduse corect. Dupa ce a cantat popevok simplu două sunete adăugate treia. Deci, treptat, consolidarea și extinderea gamei de copii, el a rezumat cântând lor, iar acele cântece simple în Tessitura normale, ei inițial nu au putut cânta.

Ca urmare, ulei de ajuns la concluzia că copiii au fost auz, dar vocile lor sa transformat o gamă deplasat din intervalul în care copiii cântă de obicei.

A.G.Ravvinov considerat oportun să se aplice de recepție de voce „atakirovaniya“ copil cu litere mari a lui, adică imediat începe să cânte tripla. El a menționat că mulți dintre copii au o voce joasă iperenosyat elementar caracter al sunetului vocii în cântând lui.

Iată un exemplu: Un băiat în timpul mult strigând rece, apoi ragusita și deoarece a spus cu o voce ragusita.

Ordinea de exerciții a fost: cântând la propunere, și anume pe silaba „la“ și „mii“. În acest moment există puțină mișcare în aparatul vocal, care este un preparat pentru canta cu voce tare. Apoi, aceste sunete sunt cântate într-o gură închisă, în liniște și brusc, și după aceea în silabe. Astfel, atunci vom cânta și expresii și cântece.

Ton incorect din cauza deschiderii slabă a gurii și a maxilarului prins.

Un pic de a cânta în cor

În timpul cântarea corului cu atenție copiilor de acompaniament instrumental cu câteva împrăștiate. Cor, în mod constant cântând cu acompaniament instrumental, nu întotdeauna într-o stare de cântând pură, fără instrument de acompaniament. în timp ce corul cântând un Capella, întotdeauna capabil de a efectua curat o lucrare scrisă acompaniament sinstrumentalnym.

Cântând fără acompaniament se dezvoltă și îmbunătățește auzul, cântând ridică atenție la puritatea intonației și, astfel, favorizează abilitățile de intonație exacte.

Au existat mai multe cazuri de vindecare a copiilor de la ligamente nesmykaniya stabile. Instrumentul a fost doar cântând în cor.

LISTA DE LITERATURĂ HAND:

1. AD Voinov „puritatea dezvoltării intonație a copiilor preșcolari în cântând“ - M. 1960.

2. DE Ogorodnov „Muzică și educație cântând copiilor la școală ei secundar.“ / DE Ogorodnov - Ed. 3a. - Kiev: „Muzichna Ukrayina», 1989. - 164 p.

3. N.Dobrovolskaya N.Orlova „Ce trebuie să știți despre profesor de vocile copiilor“, editura „Muzica“ București 1972. - 32c.

4. V.N.Shatskaya "voce pentru copii" - Ed. "Pedagogie" -M., 1970.

5.N.A.Vetlugina, I.L.Dzerzhinskaya, L.N.Komissarova "Metoda de educație muzicală la grădiniță" Ed. 3a. Corr. Și dop.M .: Educație 1989. . - 270C: muzica.