vârstă școlară primară este ceea ce este definiția de vârstă școlară primară

vârstă școlară primară

stadiu de dezvoltare a copilului, care corespunde perioadei de formare la început. școală. Hronologich. frontieră M u. în. Acestea sunt diferite în diferite țări, și specifice ist. Condiții. Până în 1943, în URSS, și altele. Republicilor copiii să meargă la școală la vârsta de 8 ani, atunci limita M. w. în. Acesta a scăzut la 7 ani, din 1984, în conformitate cu prevederile wk reformei. Educația a început trecerea treptat, la început săpt. învățământ de la 6 ani. Astfel. M w frontieră. în. Acesta poate fi determinat în mod arbitrar în intervalul de la 6 la 7 10-11 ani; ajustarea lor depinde de oficial acceptate într-o anumită zonă, la o perioadă de timp dat mai devreme. de formare.

La momentul admiterii la școală Fiz. dezvoltarea copiilor (în mod normal) respectă pe deplin cu noile cerințe. CNS ajunge la maturitate suficientă, în special de 6-7 ani procese de excitație și de inhibiție în sistemul nervos relativ echilibrat. Nek-o multime predominanță de excitație nu este atât de mare ca în scânduri. copilărie; Aceasta oferă o bază pentru formarea unui regulament arbitrar de comportament. Dezvoltarea sistemelor respirator și circulator poate furniza alimentarea cu sânge a creierului (de livrare de oxigen pentru a-l) într-un grad suficient pentru a continua în mod corect, să mențină performanța mentală. Acest lucru face posibil cu seama în mod corespunzător. activități pentru a sprijini poznavat activitatea studenților. procese. Important este dezvoltarea abilităților motorii fine (mici diferentiala-șanț. Mișcarea degetelor), să stăpânească cu succes abilitățile de scriere.

Mergând la școală se schimbă în mod fundamental natura vieții copilului, aduce noi cerințe, din ce în ce mai complexe. Din primele zile de școală există o contradicție axă - între cerințele în continuă creștere, la- impus personalitatea copilului, de atentie, memorie, gândire, vorbire, și nivelul de numerar de dezvoltare - reprezintă forța motrice din spatele dezvoltării de M. m. în. Cu cerințele în creștere ale nivelului de mentale. Dezvoltarea este tras în jos la nivelul lor. Astfel. „Învățarea conduce la dezvoltarea“ (L. S. Vygotsky).

M. w. în. - etapa calitativ distincte de dezvoltare a copilului. Acest fapt nu contrazice hronologich oficial definiție. limite mai devreme. de formare. Dezvoltarea mentală mai mare. funcții și personalitate, în general, M. w. în. are loc în cadrul conducerea în această etapă de activitate - formare (conform periodizarea D. B. Elkonina), se înlocuiește în această activități de jocuri de calitate, acționează la cer ca de plumb în scândurile. vârstă. Includerea copilului într-un cont. activități, deși există în termenii stabiliți marchează oficial începutul restructurării tuturor mental. procese și funcții, care determină particularitatea M. m. în. în timpul vârstei de dezvoltare.

Ca activități de conducere pentru copii la admiterea de școală a fost un joc de până acum foarte eficient la început. etapă sunt de învățare jocuri, Sec. didactică. jocuri. Ouch. Activitatea poate fi generată în întregime numai pe baza unor principii de implementare UCH. materialul conține în mod adecvat generalizări, actuale. școală acest principiu se realizează numai în special organizate experimental. Condiții. Adoptarea sa pe scară largă - una dintre modalitățile de îmbunătățire a învățării la început. școală.

Situația sarcinilor care necesită clarificare pentru copii căile și mijloacele de soluții, introduce clasa intai din zona de căutare intelectuale, promovează formarea de poznavat lor. interes pentru contul. materiale. Această abordare este mult mai productivă decât o simplă prezentare a misiunilor memorizarea. poznavat Dezvoltarea în continuare. Aceasta depinde de formarea contului interes. activitate.

admitere în școlile Ch. forțe care să ghideze activitățile copilului de conducere, sunt motivele, care vizează ext. săpt atribute. de viață, în special aceste motive, la- format în scânduri. joc „în școală.“ În formarea unui cont în mod corespunzător de motivare adecvată. Activitatea joacă un rol crucial întăriri pus. relația copilului la doctrina. concentrarea excesivă pe partea formală a contului. realizări conduce la o denaturare a UCH. motivația și dorința de a obține un scor mare și aprobarea celorlalți devine principalul motiv. Este recomandabil să se la început. etape de învățare să nu stabilească dezavantaje cesta. școală de lucru, astfel încât toată lumea are posibilitatea de a fi evaluate pozitiv. În acest criteriu de evaluare este de dorit să se aleagă comparația cu nu realizările elevului colegii de succes (în acest caz, mulți vor pierde) și cu propriile sale.

În condițiile Organize. Ouch. activitățile tuturor de sus mental. Funcția copil suferă modificări semnificative. Percepția, memorie și de gândire, se dezvoltă pe modul anterior vizual-eficiente, sunt formate în nivelul verbal-logic. Crește capacitatea copilului la un regulament priv voită arbitrară. comportament. Toate acestea creează premisele necesare pentru trecerea la o învățare mai semnificativă în Miercuri saturate școală.

↑ definiție excelentă