Urmărirea rezultatelor procesului educațional - Monitorizarea rezultatelor educaționale

educație suplimentară educator

elevi. In timp ce de multe ori un indicator de performanță majoră este de a ajunge la această

A fost formală. Acestea au fost titluri, premii și un loc pentru participarea la concursuri. Dar acest lucru este rezultatul final,

finală. Pentru a primi și să stabilească rezultate intermediare necesită diferite criterii de evaluare.

Numai bine prezentate, care ar trebui să fie rezultatul, și cum să-l măsoare, puteți stabili obiective realiste și

Sensul de diagnostic este de a obține reale și posibil, o imagine grafică. propriu-zis

Diagnostics creează condițiile pentru succesul profesorului de acțiune. Este necesar pentru a diagnostica toate componentele educaționale și

proces educațional, folosind o serie de tehnici diferite (observație, sondaj, testare, etc.)

În procesul de organizare a diagnosticului este important să se respecte etapizarea, frecventa. Pentru a face acest lucru, el a efectuat trei tăiate:

-inspecție de intrare (diagnosticul inițial) se efectuează la începutul anului școlar, un studiu al relației

elev la tipul selectat de activitate, cunoștințele și aptitudinile sale. calitățile personale.

- de control intermediar (diagnostic curent) este efectuată în mijlocul anului școlar, este studiul dinamicii

dezvoltarea conținutului de fond al formării, dezvoltarea calităților personale.

-Controlul final (diagnosticul final) se efectuează la sfârșitul anului școlar, este de a verifica dezvoltarea copiilor

programe, modificări de dezvoltare personală.

Controlul de intrare se realizează prin metode:

Controlul intermediar se realizează prin efectuarea.

expoziții în centru;

dezvoltarea de modele pentru podium academic și schitul;

anchete orale și scrise;

model de design creativ și apărarea proiectului;

să participe la târgurile locale și regionale;

participarea la competiția locală, provinciale, regionale și română, printre teatre de moda pentru copii.

Am să adere la regulile de bază de diagnostic: bunătate, atenție, încredere

diagnostic înregistrate în card de diagnosticare.

Analiza rezultatelor de diagnosticare mi permite pentru a determina eficacitatea acestui program de instruire, în timp

corecta orice subiect, determina perspectivele de dezvoltare a educațional - procesul educațional.

În prezent, departamentul artistic și estetic sub conducerea lui VV Stadnyk am identificat patru

nivelul de formare: pregătitoare, elementar, de dezvoltare și îmbunătățire.

Fiecare profesor a dezvoltat pentru combinația sa de criterii de evaluare de performanță, de exemplu, pentru manageri de mijloc

clasa „de design acasă“ este de patru indicatori, și pentru elevii de liceu - cinci indicatori.

Definit cunoștințele, abilitățile, aptitudinile. necesară studenților care au însușit programul în fiecare an,

formare pentru orice program. Am dezvoltat, de asemenea, un model de absolvent, care, în plus față de cunoștințele dobândite, aptitudini

și abilități trebuie să posede anumite calități personale și profesionale

(La preparare doprofessinalnoy). Asociația păstrează un jurnal demonstrează succesul studenților,

care vă permite să înregistreze o realizările creative anuale și participarea la diverse concursuri și evenimente. pe

rezultatele de sfârșit de an sunt calculate în funcție de patru niveluri de succes pe care le putem observa în monitorizarea realizărilor creative.

Rezultatul muncii mele este de a crea un grup bun de copii cu siguranță suficientă

contingent permanent. În acest an universitar, Asociația „atelierului de croitorie de“ 12 absolvenți, studenți 9-11

Cl. care mă ia 5-6 ani; și 8 elevi chel.- clasa „de proiectare acasă“, ultimul program

3 ani de studiu. Păstrez contul de card al absolvenților continuă profesiile lor de învățământ legate de moda, design,

producția de îmbrăcăminte. 1-2 persoane selectate anual instituție cu formare de pe acest profil. acest

Este, de asemenea, o confirmare a succesului procesului educațional.

Astfel, diagnosticul mă ajută la realizarea următoarelor obiective:

1) pentru a identifica lacunele în formare;

2) ajustări în timp util în caz de progres slabă a studenților, dezvoltarea slabă a programului;

3) pentru a planifica următoarele etape ale procesului de învățământ;

4) pentru a monitoriza gradul de acoperire a studenților în domeniul demonstrație de succes și de a contribui la realizarea

rezultate pozitive la diferite niveluri.

rezultatelor învățării Track în asociații

educație suplimentară educator

Spre deosebire de învățământul general, în cazul în care procesul de identificare a rezultatelor activităților educaționale ale studenților

destul de clar a lucrat în educație în continuare, această întrebare rămâne una dintre cele mai puțin sigură și

deoarece provoacă dificultăți reale. Lipsa unor standarde educaționale uniforme complică foarte mult

determinarea eficienței predării copiilor pe programe educaționale suplimentare. Această specificitate

afectează monitorizarea procesului educațional organizației.

Sistemul de monitorizare este dezvoltat pentru tipurile de control: introductiv, curente, finale. Sarcina de control introductiv -

oportunități educaționale ale studenților Analiza

Sistemul de monitorizare este dezvoltat pentru tipurile de control: introductiv, curente, finale. Sarcina de control introductiv -

oportunități educaționale de analiză studenților:

Nivelurile caracteristice de educație.

Nivelul de pregătire educațional.

Învățăturile de băut.

Natura activității cognitive.

Nivelul de formare a abilităților de lucru educaționale.

Specificitatea asocierii de orientare ecologică și biologică este că dorim să

formând relație cu natura etică, respect, empatie, compasiune, ajutor,

cooperarea și altele. Prin urmare nivel, în etapa de control de deschidere este diagnosticată de formarea morală și

Acest diagnostic poate fi efectuată cu ajutorul „EZOP“ tehnica.

Convențional, patru tipuri de instalații se pot distinge: persoana percepe natura ca un obiect al frumuseții

( „Estetică“ setare) ca obiect de studiu, cunoaștere ( „cognitiv“), ca obiect de protecție „etice“), și ca un obiect

Utilizați ( "pragmatic"). „EZOP“ - este emoție „“ cunoaștere „“ securitate „“ bun „- de lucru astfel de tipuri de titluri

instalațiile utilizate în timpul creării tehnicii.

Tehnica este format din 12 elemente. Fiecare element conține cuvântul stimul și cele cinci cuvinte pentru asociațiile. De exemplu:

LOS - piste, un pădurar, un trofeu, pietre, coarne. Aceste cuvinte sunt selectate ca fiind cele mai tipice, dar implicit de asociere“,

apare la persoanele cu o dominare distinctă a instalației. (Patru cuvinte

corespund celor patru tipuri de instalare, de-a cincea - o distragere a atenției, „gunoi“ cuvânt).

Tehnica se realizează pe cale orală. Pe formularul singurul răspuns este fix. Un individ și grup

opțiune. Versiunea scrisă a metodei poate fi utilizată cu pacientul, variind de la 10-11 ani.

(Vârsta este limitat doar de capacitatea de a scrie rapid). În opțiunea individuală le poate examen raporta oral.

În acest caz, vârsta minimă de 6-7 ani și este limitată doar de capacitatea de a înțelege instrucțiunile.

Obiectivul principal al educației de mediu este formarea culturii ecologice, care este înțeleasă

un set de dezvoltare de mediu a conștiinței, emoționale -, zonele active, senzuale ale personalității.

Formarea culturii ecologice și diagnosticarea în rândul elevilor de vârstă școlară primară este posibilă cu

tehnici de aplicare I.V.Tsvetkovoy.

De exemplu, "Environmental Traffic Light". (SCHSCHTS)

pot fi dezvoltate folosind aceasta tehnica:

-representations copii interacțiune rațională între om și natură - acceptabilă și acțiuni inacceptabile

în natură, performanța de mediu;

-Abilitatea de a evalua rezultatele interactiunii omului cu natura (interacțiune dăunează naturii, inofensive util.);

- a spori experiența copilului în activitățile orientate spre mediu. Tehnica sub formă de jocuri, care pot fi

petrec în clasă, o sală de asamblare, și așa mai departe. d.

Toți participanții primesc trei halbă: roșu, galben, verde. Plumb a explicat că fiecare culoare are propria semnificație;

Red - interzice acțiunile care aduc prejudicii mediului și vieții oamenilor.

Galben - avertizare de precauție pentru a determina cel mai rău posibil natura.

Green - permise și încurajează acțiunile care ajută plantele, animalele.

Profesorul citește descrierea acțiunii asupra naturii umane, arătând modelul corespunzător. participanții la joc

Tu ar trebui să evalueze acest act, ridicând unul sau altul lumini de semnalizare de mediu.

„Datorită LES și furios“

Tehnica permite să dezvăluie atitudinea școlari tineri în natura și de a dezvolta reprezentări ale copiilor cu privire la regulile,

Standarde de interacțiune cu ea.

După un interviu preliminar, în care copiii amintesc plimbările lor în pădure (parcul), este redus într-o memorie

poze observate ale naturii, exemple pozitive și negative ale impactului uman asupra naturii, copiilor

sunt invitați să răspundă la două întrebări prin completarea cardului în formularul de mai jos:

Scrie, pentru care pădurea ar putea spune

supărat pe tine:

Tehnica contribuie la dezvoltarea sferelor emoționale și senzuale ale persoanei de școlarul mai mic în cursul dialogului

cu Natura, și identifică copiii existente astfel de experiență de comunicare.

Opțiunea 1: Studenții sunt rugați să se gândească la modul în care au vorbit cu orice plantă sau animal:

„Ce-ai să-l întrebi? Ce ți-a spus. „Apoi, copiii li se dă sarcina de a scrie conversația lor secretă.

Este posibil ca unii dintre copii nu a avut nici o astfel de experiență, la toate. Apoi, ei pot veni cu vorbesc lui,

de exemplu, cu orice animal de companie, o plantă de ghiveci.

Opțiunea 2. Procedura se realizează în două etape.

Primul pas este o plimbare în pădure (parc), în care fiecare student alege de vânzări lui

plantelor și în secret vorbind cu el. A doua etapă va fi o înregistrare a conversației secrete.

Opțiunea 3: Copiii sunt invitați să-și imagineze că, în timpul o plimbare în pădure, s-au întâlnit un copac frumos (flori) și

Am reușit să vorbim în secret cu el. ei mai departe

având în vedere sarcina de a scrie, ce întrebări le-ar cere aceasta planta, care este să vă spun că doriți

auzi de la el (o descriere schiță aproximativă a unei conversații secrete).

Controlul curent se realizează pe baza cerințelor la nivelul de cunoștințe și abilități în acest învățământ

Program. Materialul de instruire este structurat pe fragmente semnificative holistice, care sunt compilate

testare, test, sau sarcini individuale. Ca un joc utilizat pe scară largă „Owl final și

ciori ". Acest joc vă permite să reamintească cunoștințele obținute anterior. Împărțiți grupul în două echipe egale - și Owls

Corbi. Aliniați cele două echipe se confruntă reciproc - la o distanță de o jumătate de metru. La o distanță de aproximativ 5 metri în spatele

fiecare echipă trage o linie care indică casa. Leading rosteste fraza, de exemplu,

„Acorns cresc pe mesteceni“, și pentru că nu este adevărat, Ravens încep să prindă bufnițele înainte ca acestea să

dobegut acasă. Dacă pronunțat o frază, cum ar fi „Land - una dintre planetele din sistemul solar,“ captură Owls

Corbi. Cine a prins că se alătură echipei de rivali. După toate se încadrează în loc, ceea ce duce

El repetă fraza și să discute cu copiii, „adevărul.“

In practica mea am este utilizat pe scară largă excursii, în cazul în care studentul poate aplica în practică cunoștințele pe care le primit.

Pentru fiecare unitate de formare compus din trei niveluri de metri; reproductivă, productivă și creativă.

Modalitatea de sarcini de diagnosticare este prezentat în slide.

Un standard ridicat de formare ajută la corectarea procesului de învățământ, pe baza feedback-ului.

Express - diagnosticare dezvăluie dificultățile, iar profesorul le poate elimina.

Într-o educație suplimentară lipsește standardul educațional necesar. În plus față de tradițional

Metri sunt selectate și alte criterii specifice pentru evaluarea rezultatelor învățării: Rezultatele învățării

Ar trebui să fie considerate ca făcând parte și studenții câștigătoare la un concurs în centrul orașului, nivel regional.

La sfârșitul fiecărui an universitar a efectuat un studiu al tuturor participanților la procesul educațional pentru

satisfacția în legătură cu procesul educațional.

Un sistem de monitorizare elaborat pentru a evalua rezultatele elevilor în mentale, morale,

dezvoltarea creativă, pentru a evalua eficacitatea activității profesorilor.