TRIZ în învățământul preșcolar

Sunt un cerc de matematica pentru copiii prescolari (MathLife.ru) și de multe ori aud
1) întrebări despre TRIZ de la părinții care doresc să dezvolte mai eficient copii sau 2) povești despre cercurile de TRIZ, la care au participat copii, cu excepția mea, matematice.

„Centrul de Dezvoltare pentru copii de la 1 an la 12 ani.
Scopul nostru - pentru a forma gândirea creativă a copilului. În centrul predării oricărui subiect - TRIZ“.

Mituri despre Teoria inventivă Rezolvarea problemelor

1. TRIZ este conceput pentru a dezvolta gândirea creativă la copii de orice vârstă.

2. TRIZ pot fi utilizate în predarea oricărui subiect. Fie ca este vorba de muzică sau pictură sau matematică - tot ce pot fi predate prin TRIZ.

3. TRIZ poate fi practicat cu prescolarii.

Și acum să vedem

Ce este TRIZ și care publicul-țintă?

De ce adulți și copii după 12 ani?

Deoarece TRIZreshaet problema electro-mecanice (pentru plante).

Dezvoltare pentru preșcolari și Grădinița Heinrich Saulovich Altshuller nu a fost.

Ce se va dezvolta la copiii preșcolari „cercuri TRIZ“?

Ca o regulă - „o minte puternică“ sau „gândire creativă“ sau orice alt mod de gândire.

În timp ce GSAltshuller'm nu vorbesc despre dezvoltarea gândirii, și pe dezvoltarea abilităților creative.

Să ne uităm la: modul în care aceste calități (fondatorul TRIZ așa cum sunt ele definite) potrivit pentru pedagogie preșcolară (pentru copii 3-7 ani).

1-2-3-6. Un obiectiv demn - „o nouă (nu a fost încă atins), o mare, social util“
+ „planuri complexe reale de lucru pentru realizarea obiectivelor și monitorizarea periodică a punerii în aplicare a acestor planuri“
+ „Eficiență ridicată în atingerea obiectivului“
+ rezultat.

Datorită faptului că lobul frontal al creierului matur în numai 12 ani, prescolarii se concentrează asupra procesului, mai degrabă decât rezultatul.

De obicei, copilul este de 5 ani nu va deveni funcțional în fiecare zi pentru a se angaja într-un consumatoare de timp util, rezultatul care este programată pentru 30 de ani prin preșcolar se va ocupa numai cu faptul că el este interesat, iar rezultatul este ceea ce vede în viitorul apropiat (previzibil).

Preșcolarii trăiesc aici și acum, în activitățile de dezvoltare care sunt interesați în acest proces, și nu un viitor premiu Nobel.

Ce preșcolarii! Chiar și pentru copiii de școală primară (de până la 12 ani) de lucru pentru rezultatul nu este motivația.
Încearcă să motiveze troechnika-a doua elevii de clasa la începutul anului școlar: „În cazul în care certificatul anual va fi unul de cinci, o să-ți cumpăr o bicicletă joc / calculator / ceea ce este important pentru un copil.“ Și stai, că el a fost acum întregul an va fi de a învăța de la cei mari.
Un al doilea elev de clasa, desigur, sunt de acord și apoi uita despre contractul înainte de sfârșitul anului școlar. Pentru că e un copil - el este aici, iar în cazul în care la sfârșitul anului școlar? Aceasta este ceea ce vine după toamna, iarna, an,, primăvară nouă de iarnă? Au Mai bine cu adevărat important pentru mine funcționează acum - cred că a doua și este elevă în clasa în sine.

Preșcolarii și eficacitate în realizarea de noi și utile Obiectivele lumii nu există una lângă alta.

4. sute (!) Din decizia izobretalskih probleme electro-mecanice.

De obicei, copilul de 5 ani poate trăi în clasa perspectivă - a știut cum să rezolve puzzle Hanoskie primul nivel al turnului din cele trei discuri, apariția a reușit să respingă în sus și în fața lui a dat încântare. Dar o înțelegere a modului de a rearanja dintr-un loc 5 discuri, ea poate să-l dura mai multe luni.

Despre soluții bune de inginerie izobretalskih probleme în anii preșcolari, cu toate acestea.

5. Capacitatea de a sta în picioare pentru dezvoltarea lor.

De obicei, copilul este de 5 ani vrea să se concentreze pe partea profesorului, dorește să aibă o atmosferă de tip halbă și de a câștiga întotdeauna.

În situațiile în care un copil este plasat într-o stare de advocacy (a dorinței sale, câștigurile sale, etc.), adversarii săi, copiii de aceeași vârstă, dezasambla mijloace de grevă. Ei doar poke degetele lor în familie / probleme fizice / psihologice ale copilului. Ceva din ceea ce sa spus, dar va atinge ținta, și omulețul, în loc ferm și calm pentru a dovedi nevinovăția lui, el cade în isterici și plâns cu amar.

Pot să vă învețe un copil de calm vârstă preșcolară, echilibrat, rezonabil „pumn“? Și dacă acest lucru este de a preda prescolarii nevoie?

Deci, ce are un copil se dezvolta „pre-TRIZ-cercuri“?

• Creativitatea, care nu duce la educația calitățile creative ale persoanei care a identificat creatorul TRIZ Genrih Saulovich Altshuller?
• Gândire. care nu suna GSAltshuller dezvoltă (și care este angajat cu succes în dezvoltarea matematicii)?
• Capacitatea de a „gândi în afara cutiei“? Dar GSAltshuller învățat „cred că în afara cutiei.“ El a învățat sarcinile și rezultatele obținute.

Desigur, dezvoltarea copiilor, mai ales dacă le place - minunat. Este diferit este mult mai bine decât la locul de „halbă de pre-TRIZ“ gunoi pe străzi.

Cu toate acestea, părinții ar face bine să știe că GSAltshuller impune cerințe foarte stricte asupra profesorilor TRIZ:

• eficacitate în rezolvarea problemelor de originale;
• sute de propriile lor. adică neamortizate din cărțile GS Altshuller probleme (electro-mecanice).

Întrebare: Există un profesor de pre-școlar, care îndeplinește criteriile pentru profesor TRIZ?

Răspunsul a fost oral, nu un citat exact, deoarece: - Ei bine, ai sarcina unbanal. Eu lucrez cu copiii prescolari. De la cărți.

Oamenii mă întreabă adesea: „De ce nu a fost metodele de predare TRIZ pe internet atât de mult - să ia ceva, și de a folosi?“.

Un alt moment picantă:

trebuie să achiziționeze drepturile de moștenitori (familia Altshuller) pentru TRIZ predare juridică.

Lasă deschisă întrebarea:

Poate onest metodologia propusă în nume propriu și personal responsabil pentru această tehnică la mici, crezând sincer profesorul copiilor și a părinților lor, mai degrabă decât să se refere la TRIZ electro-mecanice, GS Altshuller nu adaptat la vârstă preșcolară?

Vă mulțumim Igor Leonardovich Vikentiev și cel mai mare portal de Vikent.ru al Europei. dedicat studiului de geniu, geniu și tehnici de creativitate și de creativitate profesionale, crește probabilitatea de soluții pentru obiectivele inițiale de asistență.

Bratchikova Nadezhda Vladimirovna

Psiholog, profesor de matematică - București

№3 | Mihalskiy Aleksey Vladimirovici a scris (a):
ceva pentru a începe, cu toate că acest lucru nu este

Există cealaltă parte:
1. Puteți alege pur și simplu „doresc să înceapă“
2. Puteți alege să iluzii. De exemplu, am putea dori să devină președinte al Chinei. Cu toate acestea, nu știu chineză, și eu nu sun pentru președinție.
Ie „Vrei să înceapă“ nu este de ajuns))
Și poate nici măcar foarte necesar (de exemplu, în cazul în care la începutul activității de motivare - frica).