Studiul de socializare de adolescenți 14-16 ani, autorul Vasileva l
Principalii factori care influențează formarea persoanei, sunt împărțite în următoarele tipuri: 1) ereditate biologică; 2) mediul fizic; 3) cultura; 4) experiență de grup; 5) o experiență individuală unică.
- Prima etapă - până la 12 ani;
- adolescenți între 12 și 18 ani;
- adult - 18 ani și peste.
Caracteristici de socializare în timpul adolescenței.
Adolescența se caracterizează prin socializare:
Principalele canale de socializare pentru adolescent în acest moment sunt școala și mass-media.
trei zone pot fi distinse prin care socializarea și în cadrul căruia formarea copilului ca persoană: activitate, comunicare și conștiința de sine.
Activitățile au loc trei dintre cele mai importante procese (Leontiev)
- orientarea în sistemul de relații, prin înțelesurile personale (alegerea personală a activității);
- Concentrarea (centrată) în jurul principal selectat; ascultarea de el toate celelalte activități;
- dezvoltarea personalității noilor roluri și de înțelegere a semnificației lor.
Extinderea comunicării poate fi înțeleasă ca multiplicarea contactelor umane cu alți oameni și specificul acestor contacte la fiecare interval de vârstă.
Formarea conștiinței de sine - este un proces de socializare, ceea ce înseamnă a deveni în om chipul lui „I“ (I. Cohn).
Structura „I“ conține trei componente principale:
- cognitivă (cunoașterea de sine);
- emoțională (estimarea în sine);
- comportament (atitudine față de el).
Procedurile și rezultatele studiului nivelului de socializare a adolescenților
Scopul studiului nostru a fost de a investiga nivelul de socializare a adolescenților.
Studiul a fost realizat la numărul de școală secundar 496. Elevii de studiu au participat 9 și 11 clase, cu vârste cuprinse între 14-16 ani. Toți cei implicați în studiu, adolescenții au fost avertizați cu privire la obiectivele studiului. Testarea metodei de grup efectuat. Nu au existat diferențe semnificative între rezultatele obținute între 9 și 11 de clasă au fost identificate.
Tehnicile de cercetare: de a studia și evalua nivelul de socializare a adolescenților în studiul utilizat următoarele instrumente de diagnosticare:
1 tehnica "Orientations Value" M. Rokeach.
2. Metoda de „nivel de control subiectiv“ J. Rotter.
Metodologie „Nivelul controlului subiectiv“ Dzh.Rottera. Este destinat pentru a diagnostica internalitatii-externalitate. și anume ca un adolescent preia controlul asupra comportamentului său - din cauza unor factori interni sau externi. Chestionarul de test a fost dezvoltat pe baza scara locus de control George. Rotter, adaptat E.F.Bazhinym în 1984.
Nivelul controlului subiectiv -. Caracteristica generalizată a individului, are un efect de reglare asupra formării relațiilor interpersonale, modalități de a rezolva situațiile de criză în procesul educațional, etc., în conformitate cu conceptul de locus de control, acele persoane care își asumă responsabilitatea pentru evenimentele din viața sa în sine, să aibă un intern (Interval ) de control. În schimb, tinerii care tind să atribuie responsabilitatea pentru toate evenimentele factorii externi, alți oameni, ocazie, destin - este inerent în controlul extern (externe). În conformitate cu locusul testirkemy controlului are un loc bine definit în continuul internalitatii-externalitate. Chestionarul test conține 44 de afirmații. cu care subiectul poate fi de acord (+) sau nu sunt de acord (-). Secvențial de testare citește aprobare și își exprimă atitudinea față de fiecare dintre ele, folosind o scală de la -3 ( „dezacord puternic“) la 3 ( „total de acord“). Prelucrarea rezultatelor testelor efectuate de etape în toate cele șapte scale prevăzute pentru acest test:
În primul rând a avut loc COUNT puncte „prime“ pe cântarul 7;
Apoi, scorurile „prime“ au fost traduse în pereți;
Aceste rezultate sunt înregistrate grafic ca USK profil.
Profilul locus al controlului personalității peretelui deasupra 5.5 indică nivelul intervalului de control, în situații adecvate. Profilul peretelui sub 5,5 indică un tip de nivel externalității controlului subiectiv.
Avantajele metodei includ o fiabilitate suficient de mare și de valabilitate, ceea ce permite evaluarea cel mai deplin și cu acuratețe nivelul de control subiectiv. Dezavantajele - o procedură de timp interpretare dificilă și lung a rezultatelor.
Discutarea rezultatelor
Ca urmare a testării prin metoda de „valoare“ studenți Orientations clasament de valori, după cum urmează:
- sănătate
- viață de familie fericită
- Având prieteni buni și adevărați
- dragoste
- Încrederea în sine
- libertate
- viaţa activă
- dezvoltare
- înțelepciune practică
- cunoaștere
- lucru interesant
- viață productivă
- creare
- viata sigur si
- divertisment
- fericirea altora
- recunoaștere publică
- Frumusetea naturii si arta
- independență
- educație
- flotabilitate
- pregătire
- Eficiența în afacerile
- onestitate
- responsabilitate
- acuratețe
- raționalism
- sensibilitate
- Curaj în apărarea opiniilor
- voință puternică
- mindedness
- de taxe
- stăpânire de sine
- toleranță
- Intoleranța unor deficiențe ale altora și în tine
- cerințe ridicate
. Într-un studiu prin metoda lui J. Rotter următoarele rezultate au fost obținute: 82,5% dintre adolescenti intervievati au un locus interval de control. Restul de 17,6% a fost identificat externalități locus. Acest lucru sugerează că majoritatea adolescenti cred că ei sunt responsabili pentru evenimentele care au loc pentru ei.
Așa cum se arată în figura 1, în grupul în studiu sunt cel mai pronunțat, cum ar fi scara internalitatii în realizarea producției (formare) relații, scara de sănătate, precum și amploarea internalitatii totală.
Io Id-ul Ying Yip El este în afara
cântare Figura 1. severitate medie pentru ACC testul
Valoarea medie în ceea ce privește totalul intern (Io) egal la adolescenți 6.0 puncte. Acest lucru sugerează că, pentru elevii caracterizate printr-un nivel ridicat de control asupra subiective situații importante ale vieții. Ei cred că cele mai importante evenimente din viața lor este rezultatul propriilor lor acțiuni, și că acestea pot gestiona.
Pe o scară de realizări interne în domeniul (Eid), valoarea medie este egală cu 5,5 puncte. Acest lucru înseamnă că mai mulți tineri tind să creadă că au tot binele pe care era, și este, și viața lor, și că acestea sunt în măsură să urmărească cu succes obiectivele lor în viitor.
Pe o scară de eșecuri interne în domeniu (In) valoarea medie = 4.2. In acest domeniu pentru adolescenți se caracterizează prin efecte externe locul controlului, și anume, elevii tind să atribuie responsabilitatea pentru evenimente negative și situații în viața altor persoane, sau ghinion.
Pe o scară de câmp familiei interne (Ex) = valoarea medie de 4,3. Rezultă că studenții cred că persoana care sunt mai puțin responsabili pentru evenimentele care au loc în familia lor decât ceilalți membri ai familiei.
Pe o scară de relații interne în domeniul de învățământ (SP) medie = 6,0 puncte. Acest lucru înseamnă că este tipic pentru adolescenți să ia în considerare acțiunile lor în domeniul activităților educaționale, sunt relațiile în echipă, în promovarea sa de un factor important în propria lor organizație.
Pe o scară de internalitatea în domeniul relațiilor interpersonale (el), valoarea medie este egală cu 4,0 puncte. Acest lucru poate fi interpretat după cum urmează: majoritatea adolescenților școală cred că relația stabilită cu colegii, partenerii, este rezultatul acțiunii.
Și, în sfârșit, pe o scară de sănătate internalitatii (de la) media este de 6,2, adică, Adolescenții se simt responsabili pentru propria lor sănătate.
Pe baza cercetării noastre empirice, scopul pentru care a fost de a determina nivelul general de socializare a adolescenților 14-16, pot fi identificate astfel de caracteristici personale ale adolescenților ca încrederea în sine, dorința de a atinge obiectivele, dorința de a-și asume responsabilitatea în rezolvarea problemelor de independență. Este important ca tinerii se simt responsabili pentru propria sănătate. Dezvăluit valori scăzute în domeniul relațiilor interpersonale între adolescenți, în timp ce procesul de socializare este indisolubil legată de comunicare și activități comune ale oamenilor.
În plus față de aceste rezultate, observăm că, în lucrul cu adolescenții trebuie, pentru a discuta probleme de conduită morală: iubirea față de aproapele, credința în adevăr și bunătate, compasiune și milă, căutarea fericirii și ideea de datorie morală, ideea de bine și binele comun - sunt fapte ale mentale de viață, condițiile unei persoane și proprietăți ale noastre interioare „I“.
Rețineți, de asemenea că socializarea nu este numai nu se termină niciodată, dar niciodată complet, ceea ce indică infinit și nelimitarea de auto-revelare a persoanei.
Semnificația practică a muncii noastre constă în faptul că datele studiului rezultate ar putea fi utilizate de către profesioniștii care lucrează cu tinerii, să fie utilizate în pregătirea programelor de formare și educaționale