situaţia psihodiagnostic

VN Druzhinin vede caracteristica de diagnosticare a situației care este creat în comun de către doi membri ai procesului de diagnosticare: psihodiagnosta și supravegheat. Pentru prima dintre interacțiunea lor cu pacientul în diagnosticul situației servește ca o parte pentru a rezolva sarcini științifice și practice. Pentru a doua parte în procesul de diagnosticare este un eveniment. determinarea calea lui viitoare în viață.

În prezent, există mai multe opțiuni pentru organizarea situațiilor de psiho.

1 Prima clasificare implică alocarea a două tipuri de situații de diagnostic: client și expertiză. Situația cus-ciente. oamenii apelat pentru ajutor la psihodiagnosta. În cazul în care psihodiagnosta se face cu un client care a început deja să formuleze misiunea (și este aici, care începe asistența reală), el se va întâlni cu atitudinea surprinzătoare a clientului său direcția de deschidere de cooperare. Clientul este gata să respecte toate instrucțiunile, el le face sa, a spus, el cere, cere tot mai multe sarcini. Această situație crește dramatic cerințele privind calitățile personale psihodiagnosta la capacitatea sa de a nu se amesteca munca profesională și relații personale cu clienții.

Clientul este motivat. El frustrat natura conflictului vieții sale, o experiență nediferențiată dizarmonie comună, băi, puternic în căutarea explicația ei. Orice tehnică care lovește dialogul intern la sol AC-tive cu el însuși, în care o persoană este întotdeauna echilibru între tendințele de auto-agresive și geteroagressivnymi. Mergând tehnici de inter-acțiune la încercare. Ca urmare a acestei reciproc rezultă din interacțiunea de interpretare spontană, reformulare a conflictului, care are o natură specială în limba procedurii, care este propusă în cadrul testului. Clienții se plâng de probleme cu ea, strigând după ajutor de rezultate de distorsiune captivă-laba piciorului spre agravarea Symp TOMS.

astfel psihodiagnostdolzhen să ia în considerare: a) directă transfera standardele mele de test de diagnostic a situației de tip științific (voluntară sau plătită ispytue-mye) în consultare (situație de diagnosticare a „client“) poate duce la erori grave-DIAG nosticheskim; b) procedurile de selecție, de regulă, conduce la recunoașterea inevitabilă a originalului Ki-Potez un loc de conflict, deoarece persoana în cauză de bună voie adoptă inconștient limbajul acestei tehnici pentru a descrie conflictul, expus la sugestia prin metodologia întrebări și sarcini (acest lucru duce la restrangerea auto-matically căutare de diagnostic și crearea de „mituri instrument“ speciale - produk-ing o selecție limitată de tehnici standardizate, artefacte).

O altă clasificare a situațiilor de psihodiagnostice, fiind construit pe baza a trei criterii:

- utilizarea preconizată a datelor obținute în procesul de psihodiagnostic,

- responsabilitatea psihologului practic de alegere pentru intervenții în soarta subiectului uman,

Aceasta presupune selectarea a patru tipuri de situații de diagnostic în care utilizarea datelor este efectuată de următorii membri ai procesului de diagnosticare:

2. Datele sunt utilizate de către psihodiagnosta Setarea de la-ing diagnostic psihologic. Cu toate că intervenția în situația de pe-Urmat efectuate de către experți din alte profiluri. Astfel, de exemplu, situația psiho-diagnostic în ceea ce privește căutarea și eșecul rank-școală: Diagnosticul este natura psiho-pedagogică, și să lucreze pentru a pune în aplicare în viață de către profesori, părinți și alți îngrijitori. Obiectivele și metodele de soluționare a problemei determină profesorul și diagnostician îndeplinește o funcție auxiliară, și anume, efectuarea de student al psiho-diagnostic, dă profilul său psihologic și prezice rezultatul impactului pedagogic, iar în unele cazuri, conduce și diagnosticul PS-kuyu secundar după expunere. Acest tip de problemă în majoritatea cazurilor asociate cu serviciul unei funcții școală cuprinzătoare. La interpretarea etapă a rezultatelor există o problemă de traducere a informațiilor psihodiagnostic și consiliere psihologică pe limba utilizatorului.

3. Datele utilizate pentru producerea de diagnostic psihologic psihodiagnosta. iar acesta din urmă îl servește o bază (sau o bază pentru acțiunile colegilor săi) pentru a dezvolta efecte PU-Tei. Aceasta este situația în ceea ce privește psiho-diagnosticare consultări. Informațiile încearcă adesea să reglementeze tactica psihodiagnosta practice de lucru, corelarea cu „nici nu-mi“ este mai puțin important, instrumente grafice ideogra-artă atât de des folosite, proiectivă și metodele dialogice. La fel de important este factorul de „client“. Cererea Psihodiagnosta poate proveni de la profesori, de la părinți, de la student. În plus, el psihodiagnosta se poate seta această sarcină.

4. Datele de diagnosticare este utilizat de către anchetați în scopul de sine. managementul comportamentului. În această situație, psihodiagnosta este responsabil pentru corectitudinea datelor, pentru aspectele etice, deontologice ale „diagnostic“ și doar parțial - pentru modul în care acest diagnostic va fi utilizat de către client. Cerința principală pentru metodele - transferul facil primit cu ajutorul lor de limba persoanei vizate.

Ca o parte pozitivă a acestei clasificări, trebuie remarcat faptul că vă permite să definiți limitele psihodiagnosta răspunderea pentru fiabilitatea datelor din studiu și pentru utilizarea ulterioară a acestora. Cu toate acestea, în ceea ce privește situația de diagnosticare numai prin „ieșire“, adică utiliza datele obținute în timpul studiului, această tipologie este limitată.