sistem de evaluare a calității educației, dezvoltarea de conținut educațional standard a unui cec utilizând

- În seminarii și webinarii mele vă o mulțime de atenție este acordată coerenței evaluării interne și externe. Ca și în activitatea practică de zi cu zi a profesorului poate realiza coerența acestor două estimări?

- Într-un programe educaționale cu titlu de exemplu conceptul de „coordonare a evaluării externe și interne“ apare mai mult decât o dată. Ca profesor, în practică, să aplice această teză? Puteți oferi următoarea regulă: „Verificați ca să verificați celălalt“

- Nou pentru mulți profesori prescurtare - IES. IES Despre puține informații, dar o mulțime de a vorbi. Ce este și de ce a devenit popular?

- Acum, bazat pe evaluarea calității educației este evaluarea rezultatelor învățării planificate. Rezultatele așteptate ale învățării clar definite în programele educaționale model, dar nu există nici un astfel de lucru ca „element de conținut controlat“ sau, sub formă prescurtată, „IES“. Aceste elemente sunt prezente în subiect în codificator, prin care examinarea finală a studentului.

Codificator este baza formării standard conține acele elemente de conținut care sunt controlate prin proceduri de evaluare externă. În codificator aceste elemente sunt numite controlabile. De unde numele? - Conținutul elementului controlat (IES) - acesta este elementul care formează baza standardului, și, prin urmare, el ar trebui să fie controlat mai întâi. Că materialul didactic de referință, ceea ce permite copilului să-și continue studiile la nivelul următor. În cazul în care un student a stăpânit în școala elementară controlată de elemente ale conținutului, l ușor de masterat materialul școlii de bază, și așa mai departe.

Conținutul elementului este controlată baza fiecărui test astăzi. Dacă vorbim despre activitatea de control și evaluare a profesorului - este acum una dintre principalele tipuri de activitate ale profesorului - singurul IES, codul acestui element indică faptul că profesorul verifică exact ceea ce are nevoie pentru a verifica exact ceea ce este recomandat pentru evaluare nivelul de educație, și nu de locuri de muncă pe care doriți profesorul (nu este un secret faptul că cea mai mare parte profesorul verifică ceea ce copiii au învățat bine, sau ceea ce pare cel mai important profesor). Numai prezența elementelor de conținut controlate (KESov) spune că a verificat nivelul de educație. De aceea, această bucată de conținut este numit controlat. Este obligatoriu și tematic, iar între timp, și inspecția finală, în scopul de a determina cursul de dezvoltare și nivelul de educație, și rezultatul său, și nivelul de dezvoltare.

- Ce este codificator?

Astfel, pot fi utilizate în toate programele automate codificator, formând un plan de lucru. Modul ISIC (sistem multi-nivel de evaluare a calității educației), acest principiu este dezvoltatorul (SA „IRTEH“ Samara). Procesul de formare a planului de lucru este complet automatizat: profesorul este suficient pentru a deschide secțiunea 1, sub rezerva 4, definiți în continuare elementul 1, și, astfel, prin simpla apăsare a unui buton, acesta introduce IES 1.4.1, împreună cu numele său în planul de lucru.

- Cum ar trebui să formeze un control modern și planificare tematică, ținând cont de codificator?

Și, în consecință, în al doilea caz profesorul este liber să aleagă conținutul și forma și structura unei lecții - niciodată, deoarece conținutul acestor elemente nu vor fi monitorizate. Acest lucru poate fi o piesă de teatru, și KVN, și lucrări practice, sau activitățile de proiect. Este aceste lecții contribuie la dezvoltarea copilului, formează o imagine generală a lumii, contribuie la profilarea timpurie. Dar, în cazul în care este controlat de o bucată de conținut, profesorul ar trebui să-l verificați la sfârșitul lecției - modul în care un copil special, a însușit acest element, dacă el ar putea aplica în practică, fie că este vorba de a rezolva această problemă sau acest exemplu se poate face această ecuație, aplicăm această ortografice în general, în activitatea, și nu pentru a vorbi despre modul în care el va face. Aceasta este pe lecția, în cazul în care sunt controlate de elemente ale conținutului, sarcina profesorului este formată într-un mod diferit, iar la finalul conținutului lecție elementelor controlate trebuie să fie întotdeauna testate în practică, în cursul rezolvării sarcinilor educaționale și practice. Ei bine, în cazul în care acesta este un fragment de demo-uri sau testul care urmează să fie rezolvate în cursul evaluării studenților.

- Cum de a organiza intra-monitorizare utilizând codurile de IES?

A treia componentă intraschool monitorizare administrativă (și am nota pentru directorii noștri, directori de studii, această cerință a apărut pentru prima dată), acestea trebuie să verifice periodic acele sarcini care și profesorul dă elevilor în timpul activităților lor de control și evaluare (desfășurarea examenelor, tematice și teste finale). Prin urmare, în cazul în care un administrator al școlii știe că nu este controlată de elemente ale conținutului standardului, care este CES, va fi necesar să se urmărească: dacă să aplice un profesor, care efectuează o monitorizare, planul de lucru pentru IES, sau de a stabili în mod arbitrar și controale la copii sau că el vrea să verifice sau ceea ce consideră important sau ceea ce el consideră un ușor (și speră că copiii vor îndeplini această sarcină de 4 și 5). Dar, în orice caz, în cazul în care profesorul nu folosește IES - el nu are nici un control asupra dezvoltării standardului de educație. Prin urmare, este școala, care angajează profesorul să rămână nepregătită pentru toate dimensiunile externe de evaluare a calității educației, care sunt acum CDF, OGE și examenul, testarea centralizat, național de cercetare, deoarece toate aceste studii, toate aceste proceduri se bazează doar pe evaluarea dezvoltării elevii controlate elemente standard de conținut educațional.

- Organizarea intra-monitorizare în toate disciplinele și în toate gradele se pot utiliza o serie de notebook-uri de lucru de diagnosticare. Cum să utilizați acest notebook pentru monitorizare? Profesorul poate ajuta la seria de notebook-uri „elemente de conținut controlate (IES)“, care a pregătit casa noastră de publicare?

- Ne referim la notebook-ul. care a dezvoltat și lansat în editura „Fedorov“? Trebuie remarcat faptul că nu toți editorii lucrează în această direcție (chiar am observat doar câteva, printre ei - „Educație“, „Examen“ și „Centrul de informații“). notebook-uri tematice, care permite profesorului să verifice dezvoltarea temei imediat după studiul său, foarte puțin. De obicei este un teste semi-anuale, sau teste, care pot fi efectuate de 2-3 ori pe an. Dar tema de teste pot fi mult mai mare, și toate au un set diferit de elemente de conținut. În cazul în care subiectul studiat cinci până la șapte IES, tema va fi la fel ca testul și sarcinile (de preferință, cel puțin cinci). Nu este întotdeauna marile teste care sunt oferite, de obicei, - acestea sunt proiectate pentru 15-20 de minute. Dar este prin aceste profesor notebook-uri pot, în timp util, imediat după trecerea unui anumit subiect, și nu șase luni mai târziu la sfârșitul anului - verifică cunoașterea subiectului: care dintre copii însușit elementele controlabile în conținutul standardului, care nu au stăpânit, cu oricare dintre copii și ce elemente încă mai trebuie să lucreze.

- În procesul educațional există un alt personaj - un copil. Pe măsură ce tehnica propusă afectează viața școlară? Simplifica sau complică-l?

Acum, după scrierea CDF în 4 și 5 clase lea. am primit feedback de la regiunile profesori, care au învățat să vadă conținutul elementelor controlate în programul lor și de a lucra cu succes cu ei. Acești profesori de copii în sarcinile CDF a văzut acele elemente ale standardelor de conținut pe care le-au fost de lucru din greu tot anul cu profesorul - și le-a permis să efectueze rapid și precis o operație de testare. Numai o lucrare constantă, sistematică a profesorului privind dezvoltarea educației standard a fiecărui copil din clasa a permis copiilor să îndeplinească aceste sarcini, la un nivel ridicat. Prin urmare, am ajuns la concluzia că o serie de notebook-uri tematice și permite activitatea de verificare finală pentru a pregăti, și la CDF și pentru examenele, deoarece aceste notebook-uri rezolva o serie de probleme în formarea sistemului de evaluare a calității educației, care se confruntă în prezent sistemul de învățământ.