Școala Medierea ca un instrument eficient în protecția drepturilor copilului

Tsisana Shamlikashvili,
Președinte al Organizației Naționale a mediatorilor, directorul științific al Centrului de Mediere și Drept.

Școala - o felie de societate și sunt caracterizate de conflicte multidirecționale pentru ea: între elevi, între profesori și elevi, între profesori și părinți. Si aceste conflicte sunt uneori foarte greu și plină de consecințe traumatice pentru toate părțile.

Primele încercări de a utiliza medierea la școală au fost făcute la începutul anilor 1980 în Statele Unite. Deoarece această metodă într-o formă sau alta este utilizat pe scară largă în spațiul educațional, în multe țări din întreaga lume.

Medierea - o metodă care se bazează pe respectul pentru individ, participarea voluntară și voința, libertatea de luare a deciziilor, pe baza caracteristicilor de securitate și pentru a îndeplini interesele părților, sub rezerva furnizării de drepturi egale tuturor părților la diferend.

Procedura de mediere este axat pe dezvoltarea deciziilor consensul părților. soluție completă bazată pe consens, în contrast cu compromisul, satisfacerea intereselor fiecărei părți și, prin urmare, este cea mai viabilă și stabilă.

Înainte de comunitatea românească de sarcini de mediere a fost de a dezvolta în mod specific pentru metoda originală țării noastre de a folosi o abordare de înțelegere a educației și sfera educațională - mediere școlară. Specialiștii Centrului de Mediere și Drept a fost analizat și a rezumat experiența dobândită în Statele Unite ale Americii, Marea Britanie, Austria, Germania și alte țări, și a dezvoltat o metodă care să țină cont de specificul învățământului românesc, familia și condițiile socio-culturale. În acest caz, metoda „Mediere școlară“, concepute pentru a lucra cu toți membrii procesului educațional și de formare.

Astfel, „mediere școlară“ - această metodă inovativă și tehnologie educațională, concepute pentru a fi utilizate în toate instituțiile implicate în educația și formarea personalității copilului - de la familie și preșcolar la liceu.

Venind în lume, fiecare copil ca un individ poartă atât potențialul de dezvoltare pozitive și negative. Deoarece sarcina pentru adulți - să-i dea posibilitatea de a realiza cel mai bun din ceea ce a fost dat. În primii ani de viață această sarcină revine familiei, apoi se angajează preșcolar, școlar, și, desigur, un loc special în dezvoltarea și formarea personalității copilului și adolescentului are comunicarea cu colegii. În orice caz, este imposibil să subestimeze importanța oricare dintre aceste aspecte, cu toate că în diferite perioade ale vieții și importanța influenței lor variază.

Dar, în toate fazele omului în creștere are nevoie să se simtă în siguranță, să se simtă acceptat, apreciat, respectat și iubit de oameni semnificative pentru el. Numai atunci copilul are posibilitatea de dezvoltare psiho-fizică și intelectuală normală.

Obiectivele metodei „Mediere școlară“, pot fi rezumate după cum urmează:

La elaborarea metodei de mediere școlară a fost luată ca bază pentru o abordare de mediere bazată pe înțelegere. În această abordare, o atitudine pozitivă inerentă a priori față de individ și recunoașterea dreptului său de a rămâne autentice.

Ce înseamnă să „înțeleagă“? La prima vedere, în cazul în care există comunicare, atunci este foarte simplu „am spus. - înțelegi“ Cu toate acestea, acest lucru este - aparenta simplitate.

Conflictul apare de obicei, astfel încât părțile, fără capacitatea și dorința de a înțelege reciproc, de multe ori preferă să „distrugă“ inamicul, uneori, în detrimentul ei înșiși. Obțineți informații - nu este suficient, de asemenea, este necesar să se înțeleagă în mod corect.

Și acesta este unul dintre aspectele care operează medierea. Ea a făcut o corecție de comunicare defectuoasă sau distorsionat, crearea condițiilor pentru înțelegerea părților, și fiecare druga.Vazhno să înțeleagă că a crea un climat favorabil și un spațiu sigur pentru a îmbunătăți calitatea învățării este imposibilă fără o înțelegere a adevărului simplu, dar de multe ori neglijat pentru adulți care comunicarea este educația . În calitatea comunicării depinde de calitatea educației. Acesta este motivul pentru care unul dintre fundamentele metodei de „Mediere școlară“ este o comunicare pozitiva. „Medierea Școala - un fel de școală de comunicare.

situațiile de conflict complexe în sfera educațională și educațional există în fiecare moment, precum și în viață, în general. Medierea se referă la conflict, ca parte integrantă a vieții. Este clar că conflictul are un potențial distructiv de multe ori, dar fără un conflict, nu ar exista nici o dezvoltare. Prin urmare, una dintre sarcinile de mediere școlară - să canalizeze energia conflictului nu este distructiv, dar canalul constructiv. La urma urmei, obiectivul principal al medierii în învățământ - context educațional - să dezvolte părțile reciproc satisfăcătoare soluție bazată pe o cooperare viitoare.

Cu toate acestea, o abordare de mediere și elementele de bază ale medierii este important să învețe și copii.

Prin predarea copiilor capacitatea de a rezolva conflictele cu ajutorul unei abordări de mediere, îi învață să se respecte și să aprecieze și să accepte altele. Noi contribuie la manifestarea de sine a copiilor, precum și hrăni o atitudine responsabilă față acțiunile lor, faptele și viața în general. O abordare de mediere îi învață capacitatea de a prelua și de a dezvolta o atitudine proactivă în asumarea responsabilității pentru dezvoltarea în continuare a propriei lor scenariu de viață, și, de asemenea, conștient de puterea influenței sale asupra lumii din jurul nostru. Este important de a preda copiilor capacitatea de a răspunde în mod adecvat la situații de conflict. În procesul de învățare, ei învață, de asemenea, empatie, abilitatea de a te pune în celălalt, să fie sensibili la suferința altora, să simtă durerea altora. Acestea sunt cele mai mari valori fără de care o persoană nu poate fi și rămâne o ființă umană.

Una dintre formele de învățare ale copiilor de mediere pentru a reduce conflictele de pe teritoriul instituțiilor de învățământ și de învățământ este crearea unui adult asa-numitul „grup de egali“ printre adolescenții mai tineri și mai în vârstă. Acei adulți care sunt instruiți să „medierea școlară“, lucrul cu copiii în grupuri de la egal la egal. Acest lucru face posibil să se implice în mod activ în activitatea copiilor înșiși. colegii de predare ( „peer group“), vom crea condițiile de soluționare a conflictelor interpersonale, iar pe de altă parte - să le ofere posibilitatea de auto-realizare. Copiii înșiși devin distribuitori ai ideilor de mediere.

Pentru a spori capacitățile metodei „Școala de mediere“, a fost integrat cu două mai multe unități foarte importantă. Un bloc de educație juridică. axat pe toți participanții la procesul educațional. Bloc de cunoștințe juridice, care oferă informații pentru părinți, copii și toți angajații din sistemul educațional. Necesitatea de a crea un astfel de program educațional pentru copii și adulți ne-a determinat să experimenteze, care au în mod constant să se confrunte în activitatea lor. Am realizat că, de fapt, personalul pedagogic sunt lipsite de cunoștințe juridice. Foarte adesea devine un motiv și motivul pentru care este un conflict foarte complex, foarte profund, pe de o parte, se dezvoltă uneori în conflicte juridice, iar pe de altă parte, de multe ori devenind cauza traume psihologice a copiilor.

relație complicată se dezvoltă între părinți și profesori din cauza analfabetismului juridic al ambelor părți, precum și incapacitatea de a comunica între ele, pentru a asculta și auzi cealaltă parte, de a empatiza. Profesorii sunt adesea victimele de neînțelegeri și de consum atitudini ale părinților. Prin urmare, este important ca fiecare parte să înțeleagă că toată lumea are drepturi egale, a fost conștient de aceste drepturi, fiind în același timp pe deplin conștient de faptul că pentru orice drept ar trebui să fie de datoria și responsabilitatea. Și dacă putem cel puțin pași mici pentru a extinde aceste cunoștințe pentru a organiza activități educaționale în acest mediu, vom face primii pași, nu numai pentru a îmbunătăți condițiile pentru toți participanții la procesul educațional, dar, de asemenea, pentru a crea o bază reală pentru îmbunătățirea culturii juridice în general.

Al doilea bloc - un bloc de neuropsihologie. am sunat niciodată - o abordare a înțelegerii de ce copilul nu vrea să învețe și cum să-l ajute. Faptul că este o călătorie lungă, dificilă. Dar astăzi condițiile predominante, noi trebuie să acorde o atenție la nevoile acestor copii, cu atât mai mult că acestea sunt din ce în ce mai mult în fiecare an. Sistemul educațional modern devine din ce în ce mai normativ. Copiii care îndeplinesc aceste cerințe de reglementare, foarte puține, și cei care nu se încadrează în aceste reguli impersonale, se găsesc fără să vrea din afară, „clasa a doua“, ceea ce duce în mod inevitabil la faptul că copiii suferă. Statisticile actuale indică faptul că mai mult de 80% dintre copiii care nu se încadrează în cerințele de reglementare cât mai devreme preșcolar. Se pare că există motive obiective. Copiii cu astfel de tulburări de multe ori sufera de lipsa de funcție a sistemului nervos central. Dar, din păcate, existența acestor motive rămâne ascunsă, nedetectate și înțeleasă greșit. Adulții de multe ori nu au informații cu privire la motivele pentru care nu se încadrează în reprezentarea standard a răspunsurilor comportamentale. Astfel de copii în condițiile existente sunt cele mai susceptibile de a găsi ei înșiși respins de societate, mai ales colegii și înțelese greșit de către adulți. În primul rând ei resping mediul în care învață, în cazul în care își petrec cea mai mare parte a timpului. Fiind respins de către profesori, colegi, deseori lipsiți de îngrijire și înțelegere, datorită analfabetismului în materie de părinți, acești copii și umple de risc. A deveni un potențial candidat să aibă scenariul lor de viață dezvoltat în mod negativ. De multe ori, ei se alăture în rândurile de adolescenti cu probleme, tinerii infractori.

Atunci când profesorul vede că copilul este agitat, rebel, nu îndeplinește sarcinile, desigur, profesorul este iritat. El începe să vina în interiorul copilului că există răutate în acțiunile sale, că copilul prost adus. Există un conflict între un profesor și deja părinți. De fapt, este necesar ca un copil să acorde o atenție, să-i dea sfaturi profesionale și de a încerca să identifice cauzele reale ale acestui comportament (de multe ori există într-adevăr un defect în sistemul nervos central, care nu este o patologie, ca atare, dar necesită o anumită ajustare și o abordare individuală). Am dezvoltat și unitatea de neuropsihologie integrată, pentru a în cadrul instruirii personalului care vor fi angajate în „Școala de mediere“, părinții, care vor fi instruiți, sau într-un fel participă la program, cunoscut și au fost capabili să recunoască în simptome de copii, simptome care mai târziu au rătăcit în întuneric, și a înțeles că este posibil și este necesar pentru a ajuta acești copii. În unele cazuri, după identificarea motivelor care le pot oferi acest lucru se ajute singuri, prin simpla care arata o mai mare sensibilitate și înțelegere, o abordare mai creativă la relația cu proprii lor copii. Dar unul dintre cele mai importante sarcini ale acestei unități este educația, cunoștințele, care vă permit să schimbați vedere situația, pentru a realiza potențialul lor și să abandoneze impotent distructive pentru ei înșiși și poziții altele, duce în mod inevitabil la un conflict.

O abordare de mediere se bazează pe comunicarea este dialogică a tuturor părților își asumă egalitate și spațiu egal pentru a exprima și de a proteja interesele lor. Dar, pentru a realiza aceste oportunități, toate părțile trebuie să fie clare și nu numai că își cunosc drepturile și responsabilitățile lor, dar, de asemenea, conștient de limitele de responsabilitate a acestora. La urma urmei, creând prin metoda de „Școala de mediere“ și o abordare de mediere este un mediu sigur în sfera educațională și de învățământ, vorbim despre drepturile și oportunitățile pentru toată lumea pentru a proteja și apăra interesele, recunoscând în același timp dreptul egal și adversarul său pentru a realiza interesele lor, fără a aduce atingere alții, în special copiii.