Rolul profesorului în socializarea elevilor Junior

Acasă | Despre noi | feedback-ul

Cei mai tineri studenți Relațiile cu adulții se diferențiază pe relația cu profesorul și relația cu părinții lor. Sistemul de „copil - profesor“ începe să determine relațiile copilului cu adulții și colegii. Acest raport este raportul dintre primul devine un „copil - o societate“.

Profesorul acționează față de copil ca un altul semnificativ. Acest rol oferă cadrelor didactice o mare influență asupra studentului, dezvoltarea personalității sale, contribuie la dezvoltarea emoțională și intelectuală. Deși este recunoscut faptul că, în practică, întreaga responsabilitate pentru schimbările pozitive și negative în persoana copilului nu poate fi lăsată numai la profesor, precum și dezvoltarea unui copil este expus la diferite influențe externe care profesorul nu este în măsură să controleze.

Având în vedere limitarea studenților mai tineri (mai ales academice), și cercul restrâns de prieteni, astfel, este vorba de o lungă perioadă de timp în școala elementară au o influență reciprocă, ceea ce duce la schimbări în personalitatea lor.

Influența specială asupra dezvoltării personalității profesorului și are o stare de spațiu educațional.

În al doilea rând. spațiu educațional modern (la nivelul învățământului secundar general) sa schimbat în mod semnificativ. Acesta include următoarele tipuri de școli.

1. Școala tradițională, axat pe transferul de cunoștințe.

2. școli specializate cu studiul intensiv al unuia sau mai multor discipline.

3. Gramatica școală-liceal, în care se face o încercare de a recrea nivelul academic al educației. sali de sport Due a crescut în mod dramatic cereri la nivelul învățământului secundar general, cu toate că, în unele cazuri, planurile de învățământ sunt supraîncărcate.

5. Școala se dezvoltă ca: formare L. V. Zankovu la D. B. Elkoninu, V. V. Davydovu.

6. Școlile axate pe una sau mai multe noi sisteme de învățământ (școală Montessori, o școală Waldorf, și altele.).

Prezența diferitelor tipuri de școli îmbunătățește „gradul“ de profesori, pe de o parte, pe de altă parte - cere profesorilor la schimbări semnificative în procesul de predare; Ea nu mai poate fi „obișnuit“ profesor. Este clar că cuvântul „normal“ nu suportă evaluativ.

Având în vedere creșterea de mai sus relevante în curs de desfășurare personală și auto-îmbunătățirea fiecărui cadru didactic. Mai ales acest lucru este valabil pentru cele ale calităților sale, care au o semnificație profesională: capacitatea de a intelege lumea interioara a unei alte persoane (reflecție), pentru a se identifica cu elevul (identificarea), emoțional empatiza cu el (empatie). De o importanță fundamentală este dinamismul personalității cadrelor didactice (capacitatea de impact flexibilă și proactivă asupra studentului), precum și stabilitatea emoțională (posesia a). Este sigur să spun că a fost caracteristici personale ale profesorului a cerut elevilor să comunice cu spațiul, umplut cu interacțiune umană pedagogică sau nu uman cu copii, relația universală a omului pentru om.

4. Probleme de socializare a copiilor în școală modernă.

Din păcate, în acest moment, profesorii sunt interesați numai de performanță. În aceste condiții, acțiunea colectivă nu pot găsi formele de organizare inerente ale relațiilor.

5.The Termeni și condiții de socializare cu succes a unui copil în școală elementară.

Domenii de școală și de viață acasă sunt strâns interconectate. Problemele de la școală pot crea probleme la domiciliu, și vice-versa. Un copil care se confruntă cu dificultăți în școală și acasă, este de două ori mai predispuse la anxietate, teamă, disperare. Pentru a simți încrederea în sine, el trebuie să câștige aprobarea, lauda de profesori, părinți, simt sprijinul lor emoțional.

Dat fiind faptul că copiii de vârstă școlară primară temerile lor, sentimente ascunde de părinți, profesori, adulți, au nevoie de o înțelegere intuitivă în sensul semnelor exterioare ale vieții emoționale a copilului, ca și copii, pe de o parte, nu este pe deplin conștient de sentimentele lor, pe de altă parte - nu pot spune despre ele. Tăinuirea experiențele lor și să contribuie la dorința copilului de a fi informat, abil, și anume orientarea-TION pentru a reuși pe cont propriu de competență. Potrivit lui, recunosc frica, frica - apoi conectați-vă cu un eșec. Este important, prin urmare, pentru a discuta despre experiențele copilului pentru a arăta înțelegerea lui de anxietate sale, pentru a negocia măsurile posibile pentru a depăși teama și pentru a le convinge să facă un copil. Adulții au nevoie pentru a arăta modul în care găsesc o cale în acele situații care deranjeaza copilul.

Pentru a dezvolta la copii un sentiment de competență necesare în clasă și acasă pentru a crea o atmosferă de confort psihologic și de sprijin. Ambii părinți și profesori este important să se transmită așteptările lor pozitive pentru fiecare copil, pentru a crea o atmosferă emoțională pozitivă în relația, indiferent de zheny și copilului evaluări Dost în activitatea educațională. Și în sala de clasă și acasă ar trebui să acorde o atenție deosebită stării emoționale a copiilor. Venind în contact cu copilul, este necesar să se mențină în el dorința de a împărtăși sentimentele lor. Este important să-i arate că l-ați înțeles, empatiza cu sentimentele lui. Ajutați-i să-și exprime. Ajută-ți copilul să facă față problemelor pe cont propriu.

1.Bozhovich L. I. Personalitatea și formarea sa în copilărie. - M. 1968.

2.Vygotsky L. S. Coll. Op. În 6 1 - M. vols Educație, 1982-1984..

3. Lipkina A. I. student de auto-evaluare. - M. 1976.

6. Erikson E. Childhood și societate. - Obninsk, 199