Rezumat - Diagnosticul de inteligență

„Inteligența - o globală

capacitatea de a acționa în mod rezonabil

gândi rațional și bine

a face față cu viața

Am ales acest subiect precum și studiul nivelului de dezvoltare umană intelectuale, mentale reflectă în mare măsură conceptele de mastering prioritare și operațiile logice socio-umanitare, fizică și matematică, științele naturii natura și prevalența gândirii verbale sau figurative.

Inteligenta este un set de abilități mentale. Gândire și vorbire determină nivelul de dezvoltare intelectuală. Structura inteligenta include capacitatea de vizualizare vizual-eficiente sau practice, gândit și spațială. Prin urmare, cheltuielile Psychodiagnostics persoană de gândire, este necesar, împreună cu verbală și logică pentru a evalua aceste două tipuri de gândire.

Există o varietate de metode de gândire psihodiagnoza. Unele dintre ele sunt complexe și cu scopul de a evalua intelectul uman în ansamblul său. Este, de regulă, testele de informații generale, inclusiv rezolvarea diverselor probleme legate de estimarea diferitelor tipuri de gândire umane: testul Wechsler, Eysenck test test Amthauera. Alte tehnici sunt private în natură și sa concentrat pe studiul anumitor tipuri de gândire, care permite de a judeca nivelul de dezvoltare a anumitor tipuri de gândire.

natura complexă a testelor de inteligență sunt complexe și consumatoare de timp. Uneori, aceste teste sunt în domeniul de aplicare al întregii cărți (de exemplu, testul Eysenck). Prin urmare, în munca mea, mă voi limita fragmente ale unor teste, dar care permit aproape suficient de bun pentru a evalua nivelul de gândire de dezvoltare.

Capacitatea unei persoane pot fi împărțite în următoarele grupe:

• Capacitatea totală (capacitatea de a identifica regularități, nivelul general al inteligenței);

• capacitatea de modal generală (inteligență verbală, inteligență numeric (care să permită să efectueze calcule), inteligență spațială, tehnică și inteligență practică);

• abilități speciale (cauza ușurinței și succesul posesia anumitor tipuri speciale de activitate: talent muzical, capacitatea tehnică, abilități artistice, pedagogice, etc.);

• Capacitatea privată (nivelul de dezvoltare mentală a funcțiilor cognitive: memorie, atenție, percepție, gândire, imaginație).

Un set de procese cognitive determina inteligenta umana, care este, Inteligenta este văzută ca abilitatea unei persoane de a se adapta la mediul înconjurător.

Care este structura inteligenței? Există diferite concepte care încearcă să răspundă la această întrebare. Deci, la începutul secolului al Spearman (1904) a formulat următoarele postulate: inteligența nu depinde de alte trasaturi de personalitate ale unei persoane; Inteligența nu include în structura sa de calitate proastă (interesele, motivația realizare, anxietate, etc.). Inteligenta serveste ca un factor general al energiei mentale. Spearman a arătat că succesul oricărei activități intelectuale depinde de anumiți factori în capacitatea comună, general, astfel încât el individualizata factorul general de informații (factorul G) și factorul S, un indicator al abilităților specifice. În ceea ce privește Spearman, toată lumea se caracterizează printr-un anumit nivel al inteligenței generale, care determină modul în care persoana se adaptează la mediu. În plus, toți oamenii de acolo sunt grade dezvoltate abilități specifice care variază, manifestată în rezolvarea problemelor specifice. Eysenck a interpretat ulterior factorul general ca viteza de procesare a informațiilor sistemului nervos central (tempo mentale). Pentru evaluarea și diagnosticul factorului general al inteligenței utilizate de mare viteză de încercare inteligent de încercare Eysenk „Matrici Progresive“ D. Raven, testele de inteligenta Cattell.

Mai târziu, Thurstone (1938), folosind metodele statistice ale factorului studiat diverse aspecte ale inteligenței generale, pe care a numit-o potență mentală primară. El a identificat șapte dintre aceste potențe:

1) capacitatea de numărare, adică capacitatea de a manipula numere și de a efectua operații aritmetice;

2) un verbal verbală) flexibilitate (adică, ușurința cu care oamenii pot fi explicate prin utilizarea cuvintele cele mai potrivite;

3) percepția verbală, adică Capacitatea de a înțelege și limba vorbită în scris;

4) Orientarea spațială sau abilitatea de a imagina diverse obiecte și forme în spațiu;

6) capacitatea rațiunii;

7) Rapiditatea similitudinile percepție sau diferențele dintre obiecte și imagini.

Factori de informații sau potența mentale primare, așa cum se arată prin cercetări suplimentare, se corelează, conectate între ele, ceea ce indică existența unui singur factor general.

Fig.1. Structura inteligenței Guilford.

Potrivit Kettela (1967), fiecare persoană de la naștere are potențial intelectul, care este baza capacității noastre de a gândi, abstractizare și raționamentul. Despre 20 de ani intelectul atinge cea mai mare prosperitate. Pe de altă parte, au format „inteligenta cristalizata“, constând dintr-o varietate de abilități și cunoștințe pe care o persoană dobândește acumularea de experiență de viață. „Crystal“ este format de intelect în rezolvarea problemelor de adaptare la mediu și necesită dezvoltarea unor competențe în detrimentul altora, precum și dobândirea de competențe specifice. Astfel, „inteligenta cristalizata“ este determinată de o măsură de măiestrie a culturii societății de care aparțin. Factorul inteligență potențială sau liber se corelează cu factorul „cristalin sau inteligență asociat“, deoarece inteligența potențială determină acumularea inițială de cunoștințe. Din punct de vedere al Kettela, potențial sau liber independent de informații de aculturație. Nivelul său este determinat de nivelul de dezvoltare a zonelor terțiare ale cortexului cerebral al creierului. Factori parțiali sau private de informații (de exemplu, vizualizare - manipularea imaginilor vizuale) sunt determinate de nivelul de dezvoltare a zonelor individuale senzoriale și motorii ale creierului. Cattell a încercat să construiască un test, liber de influența culturii asupra unui material spațial și geometric specific ( „test de inteligenta, liber de cultură“)

Hebb (1974) cu câteva poziții diferite luând în considerare inteligenta. Și el scoate în evidență inteligența - este potențialul pe care este creat la concepție și este baza pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale individului. În ceea ce privește inteligența B, este format prin interacțiunea potențial intelectul cu mediul. Rata poate fi doar „rezultatul“ inteligenta, ma uit la om comite operații mentale. Prin urmare, nu putem ști ce constituie informații A.

Prima versiune a testului Wechsler, stabilit în 1939, îmbunătățit în 1955. versiune pentru copii a testului a fost dezvoltat în 1974 pentru copii de la 6,5 ​​ani la 16 ani. Testul implică 12 subtests, care sunt grupate în anumite tipuri de sarcini, aranjate în ordinea crescătoare dificultate. inteligență verbală a evaluat folosind 6 subtests: 1 - sensibilizare; 2 - înțelegere; 3 - subtest aritmetică; 4 - "conceptul de similaritate"; 5 - "vocabular"; 6 - repetarea cifre.

inteligența nonverbală este evaluată folosind următoarele 6 subtests: 7 - „piese lipsă“; 8 - "imagine coerentă"; 9 - „cuburi Cossa“ (necesita cuburi pictate cu diferite fețe există un anumit model în conformitate cu modelul descris pe card - a avut loc diagnosticarea de gândire vizual-motorie); 10 - "pliere cifre"; 11 - „codificare“ (având în vedere cifrele 0 - 9, fiecare dintre acestea corespunzând unui semn; necesită considerarea unui eșantion, a pus jos pictogramele de sub numere într-un rând); 12 - „labirint“ (necesar pentru a afla de la labirint ilustrat).

testul Wechsler se bazează pe teoria ierarhică a inteligenței, estimează factorul general total al inteligenței, precum și inteligența verbală și non-verbală. pentru testul de examinare individuală pentru a diagnostica nu numai nivelul de inteligență, dar amploarea și natura dizabilității mintale.

În 1905, Alfred Binet în numele Ministerului francez al Educației a dezvoltat o metodă prin care se poate măsura nivelul de dezvoltare mentală a copilului. Pentru fiecare grupă de vârstă au fost alese sarcinile lor, care ar putea rezolva 8-90% dintre copiii din eșantion de 300 de copii de această vârstă. Copiii sub 6 ani sunt oferite la 4 sarcini, și peste 6 ani - 6 sarcini. În cântare Binet IQ-ul a fost o vârstă mentală, care a fost determinată prin executarea cu succes a testelor. Testul a început cu îndeplinirea sarcinilor corespunzătoare vârstei cronologice a copilului, în cazul în care acesta este de a face față tuturor sarcinilor, el a oferit locuri de muncă mai în vârstă (dacă nu toate rezolvate, iar unele dintre ele, testul a fost oprit). Vârsta maximă, toate sarcinile care au fost rezolvate subiect, este o vârstă mentală de bază. De exemplu, un copil a rezolvat toate sarcinile timp de 7 ani și 2 misiuni de 8 ani, vârsta bazei sale este egal cu 7, și în continuare fiecare număr de sarcini finalizate este estimat „luni mentale“ (fiecare loc de muncă corespunde la 2 luni, t. K.6 misiuni = 12 luni ), prin urmare, vârsta mentală (HC) copil = 7 ani 4 luni. Discrepanța vârstele mentale și cronologice între, aceasta a fost considerată o măsură de retard mintal (în cazul în care HC este mai mică decât cronologică) sau dotări (dacă mai mult HC cronologică).

American om de știință Thurman (a lucrat la Universitatea Stanford) imbunatatit testul Binet a apărut scara Stanford-Binet a fost utilizat în care componenta - factor care reprezintă coeficientul obținut prin împărțirea vârstei mentale cronologică și înmulțit cu 100. „IQ“, abreviat inteligență IQ denotat, face posibilă corelarea nivelului capacității intelectuale a individului la media vârstei lor și de grup profesional. Puteți compara dezvoltarea mentală a copilului cu capacitățile de colegii săi. De exemplu, o vârstă calendaristică de 8 ani, iar capacitatea mentală este mai aproape de grupul de șase ani, astfel, prin urmare, la categoria de vârstă „mentală“, prin urmare, IQ-ul de aproximativ 75%. Valoarea medie a IQ (vârstă mentală corespunde cronologic) corespunde la 100 de puncte, iar cea mai mică poate fi mai aproape de 0, cea mai mare - 200. Standard (adică, media tuturor grupurilor) Abaterea - 16 puncte în fiecare direcție. Fiecare persoană a treia IQ-ul este între 84-100 puncte, și așa este proporția de persoane (34%), cu indicele de 100 până la 116 de puncte. Astfel, acest vrac (68%) și considerat de oameni de inteligenta medie. Două alte grupuri (16% fiecare), rezultatele care corespund indicilor extreme ale scalei sunt considerate sau retard (persoanele cu inteligență redusă 10, 10 până la 84), sau ca având un nivel ridicat (peste medie), abilități intelectuale (10 din 116 180). În cazul în care rezultatul unor standarde mai mari de testare ale copilului, mai mult de 116, atunci copilul este considerat a fi intelectual talentat. scara Stanford-Binet utilizate în întreaga lume.

La prelucrarea rezultatelor testelor pot fi obținute nu numai un punctaj general, dar un test de profil individual de testare, indicând conceptele de mastering prioritare și operațiile logice.

Eysenck fragmente de test „Definiția abilități generale.“

testul Eysenck constă în general din opt subteste, dintre care cinci

concepute pentru a evalua nivelul de nivel general intelectual al unei persoane și trei - pentru evaluarea abilităților speciale. Pentru a vedea testul, voi da câteva exemple de anagrame și sarcini numerice.

1) puncte reprezintă numărul de litere din cuvântul lipsă;

2) pentru a soluționa unele sarcini necesită utilizarea unei secvențe a alfabetului românesc, fără litera „e“.

1. Selectați forma dorită a celor patru numerotate.

2. Introduceți cuvântul care ar servi ca la sfârșitul primului cuvânt și începutul celui de-al doilea.

3. Rezolva anagrama și de a elimina cuvânt de prisos. AALTERK PIELE DMONCHEA SHKAACH

4. Introduceți numărul lipsă.

5. Introduceți jaret cuvânt lipsă (ROSA) Slasher GARAGE TOBACCO (.)

6. Introduceți numărul lipsă: 196 (25) 324 325 () 137

7. Continuarea seriei de numere: 18 octombrie 4 iunie?

8. Rezolva anagrama și de a elimina cuvânt de prisos NIAVD SEOTT SLOT LEKSOR

9. Selectați forma dorită a numerotat

10. Selectați cifra corectă din cele șase numerotate.

11. Introduceți litera care lipsește.

12. Introduceți numărul lipsă

1 - 4; 2 - ceai; 3 - o valiza; 4-11 (scade numărul de pe podeaua din suma numerelor din ferestre); 5 - o broască; 6-25 (se adaugă la toate cifrele care stau în afara paranteze); 7-3 (fiecare număr se obține atunci când este adăugat la acesta 2 și împărțiți rezultatul cu 2 4 + 2 = 6, 6: 3 = 2); 8 - aluatul; 9-6; 10-5; 11 - I (literele sunt aranjate în ordine alfabetică inversă alternativ 2 la al treilea și al patrulea 3); 12 - 54 (numărul în jumătatea stângă a cercului de trei ori mai mare decât numărul de a se opune ei în jumătatea dreaptă a cercului).

Un fragment din dificultatea tot mai mare a testului (o tehnică Ravenna)

testul Raven - un test de inteligență. Proiectat în 1936

Metoda este conceput pentru studiul de gândire logică.

Subiectul a impus desene cu figuri interconectate

anumiți dependenți. O cifră lipsește, iar mai jos este dat, printre alte figuri de 6-8. Sarcina de testare - pentru a stabili un model care leagă formele din imagine. Ai nevoie pentru a îndeplini sarcina la rata maximă. timp de decizie este limitată la 30 de minute.

Tehnica Raven - una dintre cele mai recente metode predictive pentru studiul inteligenței non-verbal. Acesta poate fi utilizat împreună cu alte instrumente de diagnosticare, sau separat. METODE materiale Stimul raven

Deci, principalele criterii ale psychodiagnostics de informații este de a evalua caracteristicile de dezvoltare mentală și personală, crearea de cunoștințe și calități profesionale importante.

Testele IQ sunt concepute pentru a studia nivelul de dezvoltare intelectuală și psihică a persoanei. Sub intelectul, în acest caz, nu înseamnă orice manifestare a personalității, și mai presus de toate procesele sau funcțiilor cognitive. testele de inteligenta sunt istoric, cele mai vechi tehnici de psihodiagnoza.

Dintre toate metodele de astăzi sunt cele mai comune teste - doar o scurtă, teste standardizate, teste care permit o perioadă limitată de timp pentru a obține caracteristicile de caracteristici psihologice individuale ale unei persoane în funcție de anumiți parametri.

La prelucrarea rezultatelor testelor pot fi obținute nu numai un punctaj general, dar un test de profil individual de testare, indicând conceptele de mastering prioritare și operațiile logice și prevalența gândirii verbale sau figurative. Astfel, pe bază de teste, putem prezice succesul de formare continuă, rata de apariție a proceselor mentale, care este o dovadă a prezenței definiției subiectului proprietăților de expresie ale sistemului nervos.

Testele IQ pot fi utilizate pentru testarea elevilor în etapa de admitere la universitate, pentru a controla caracteristicile de dezvoltare mentală în curs de formare, să identifice complexitatea și dificultățile de a decide cu privire la lucrările necesare pentru a corecta sau auto-corectarea, evaluarea calității educației.

4. Apresyan, GZ Oratorie / GZ Apresyan. - M. 1978. -280s.

O altă lucrare în psihologie