Psihologia personalității și pedagogie împreună (pe concluziile tezei de doctorat a umanității ca

PSIHOLOGIE DE PERSONALITATE ȘI PEDAGOGIE COOPERATIVE

(Pentru a elimina treptat teza de doctorat „UMANITATEA CA FACTOR auto-dezvoltare“)

Personalitate - este o specie-ființă, medii de cultură și un reprezentant al rasei umane. Armonioasă (universal) dezvoltarea personalității implică posesia culturii etice, estetice, intelectuale și fizice a omenirii. Astfel, o personalitate armonioasă - o ființă simțitoare, un reprezentant al formă de viață inteligentă.

Dezvoltarea personalității este fezabilă doar ca o auto-dezvoltare, adică, personalitatea se dezvoltă propriile sale eforturi, propria lor activitate cu participarea altor persoane. Cu alte cuvinte, dezvoltarea și auto dialectica identice.

Inițială de auto-dezvoltare a personalității este caracterul spontan, inconștient. Constiinta si constiinta de sine sunt formate numai în procesul de sine naturale originale.

Să se ridice la nivelul de auto-dezvoltare constienta ca o auto-creativitate, auto-creație, trebuie să fie reflectorizant atitudine, exploratorie față de el însuși, fără de care nu poate fi sobru, stima de sine.

Înaltă, dezvoltarea deplină a personalității este imposibilă fără următoarele trei condiții:

A) fără o muncă solitară a sufletului;
B) fără acest nivel de autonomie, nivelul

Solvabilitatea problemelor, nivelul generat de trai în funcție de potențialul personal - ceea ce ar oferi o oportunitate de a fi liber în interior, adică să fii tu însuți;

B) fără astfel de niveluri substanțiale, profunde,
comunicare creativă, care ar fi fost suficiente pentru a
depăși orice criză, care este suficientă,
nu să se teamă de viitor.

predeterminarea următoarele trei tipuri principale:

A) de sine fără margini predeterminare aperceptive în multe direcții diferite, se rupe doar moartea fizică (acest predeterminarea aperceptive a individului ca ființă universală, rațională, iar problema centrală psihologică și pedagogică - doar pentru a clarifica condițiile care asigura crearea intenționată a unui predeterminare aperceptive universal,

care determină numai libertatea de orice predefinit, și anume libertatea de alegere conștientă de sine-orientare);

B) predeterminarea aperceptive de sine limitată - limitată de orice comportament, emoționale și motivaționale, stereotipuri cognitive, prejudecăți, pe care o persoană nu poate sau nu va depăși (de exemplu, dogmatismul);

B) predeterminare degradarea aperceptive, nu de sine, indiferența tot ceea ce refuzul de a învăța ceva, ceva este serios implicat (aici, pe criteriul motivele exacte pentru lipsa de perspective de auto-dezvoltare pot fi identificate o mulțime de subspecii de acest tip de degradare predestinării aperceptive).

Pe criteriul logicii interne a dezvoltării auto-împărțit în următoarele etape:

A) abilități de dezvoltare de sine spontane în stăpânirea
Self-service la domiciliu sub supravegherea și cu ajutorul
adult close;

B) de auto-dezvoltare spontan în timpul co-segregate - electrocasnice, jocuri, munca, etc - .. Activitatea din adulți și copii, în special superioare în ceea ce privește dezvoltarea, - activitate în care are loc dezvoltarea vorbirii din setul inițial de gesturi de semnal la fluență verbală limba națională ca mijloc principal de comunicare;

B) de auto-dezvoltare spontan conștientă într-un rol important
joc și în punerea în aplicare a tot felul de hobby-uri;

D) o auto-dezvoltare conștientă în activitatea matură și auto-creație; formarea sistemului ideologic (viziune asupra lumii), pe baza oricărei etape anterioare în preferințele emoționale și motivaționale.

Pentru dezvoltarea normală a personalității în ceea ce privește un handicap au nevoie de antiekstremalnaya coaliție de persoane cu handicap și sănătoase - copii și adulți. Apoi, formarea persoanei coincide cu procesul de auto-reabilitare personală, care trebuie să treacă prin următoarele etape:

A) conștientizarea lor neasemănare la alta;
B) realizarea că toate reglate prietenos,

gata să participe la rezolvarea problemelor;

B) dorința reciprocă pe același prietenos
atitudinea față de alții, încearcă să-l pună în aplicare în
comportament propriu;

D) organizarea conștientă activă și de auto-ajutor

propria dorință constantă de a ajuta pe alții, folosirea situației sale unice (chiar dacă aceasta este o situație de un handicap fizic sever) pentru dezvoltarea personală și creativă a propriei lor și a altor persoane (acest lucru este cel mai înalt stadiu de auto-reabilitare personală, devenind conștient).

Descris etape de auto-reabilitare personală

este mai degrabă un ideal decât o acțiune reală. Acesta trebuie să fie organizat special proces psihologic-pedagogic. În acest sens, importanța exclusivă pedagogie comună - programe comune de educație în ceea ce privește copiii sănătoși și bolnavi omenirea reciprocă, morală și atitudine responsabilă reciproc.

I. Principiul umanității reciproce;

II. principiul fiabilității reciproce, responsabilitate;

III. principiul integrării reciproce (cu handicap - printre sănătoși, și vice-versa);

IV. principiul activității de dozare co-divizate (luate de la dar regandit după și ca principiu universal al interacțiunii umane din orice motiv.);

Principiul V. predominarea formelor individuale de muncă cu privire la
acțiune în masă;

VI. căutare constantă combinație exactă principiu se referă
și independența;

VII. principiu constantă căutare de by-pass (ocolind
handicap fizic, dar acest lucru sub cele mai stricte înregistrate sale)
soluții la problemele (împrumutate de la);

VIII. identitatea de sine în principiul dialogului
moduri de viață (el este principiul respectului reciproc);

IX. principiul diferenței de vârstă deplină: copiii sunt diferite
vârstele unul cu celălalt și cu adulții;

Principiul X. samosorevnovatelnosti (competiție cu ea însăși
a) ca sursă primară de formulare auto;

XI. principiul muncii solitar al sufletului; în caz contrar - principiul
crearea (provoca) necesare nevoi
lucru solitar a sufletului, ca forță motrice
conștientă de sine;

XII. principiu comparație prietenos reciprocă
oportunități reciproc cu scopul de a-l crească;

XIII. principiul învățării reciproce;

XIV. principiul Acme personal individuale - întreaga carieră a unui nivel mai ridicat de dezvoltare posibil.