Problema comunicării de comunicare în lucrările filosofice și psihologice și pedagogice - formarea

Acordăm prioritate problemelor de comunicare între reprezentanții filozofiei clasice germane. Feuerbach a arătat importanța dialogului între „eu“ și „Tu“ ca două entități logice. „Adevărata dialectica - a argumentat el - nu este un monolog al unui gânditor solitar cu el însuși, este un dialog între eu și tu.“

Filozofiile existentialismul, personalismul, antropologie filosofică de o importanță fundamentală a fost formularea problemei relațiilor dintre indivizi. În timpul examinării teoriei filosofice a comunicării a fost format.

Tema de comunicare sau de comunicare trece prin toate lucrările lui Karl Jaspers, un reprezentant al filozofiei existențiale. Subliniind nevoia de comunicare în viața unei persoane, Jaspers spune ca uman „mintea necesită comunicare nelimitată, el însuși - voința de comunicare totală.“ „Din moment ce nu putem în timp posedă în mod obiectiv adevărul ca un singur și etern, și ca determinant fiind posibil numai împreună cu cealaltă fiind determinată, - filosoful - existențial se comprehends numai în comunitate cu alte existențial, comunicarea este un timp imagine a deschiderii adevărului“ . Jaspers susține că există pentru om un număr de tentație mare, de exemplu, departe de oamenii din credința în Dumnezeu, pentru a justifica cunoașterea lui imaginar singuratic al adevărului absolut. În mod similar ispită și susține filosoful se opune ideii de așa-numita credință filosofică, care poate fi, de asemenea, numită credință în comunicare. El justifică această idee a două poziții: adevărul este ceea ce ne unește, și - originile adevărului închise în comunicare.

Problemele de comunicare umană și considerate reprezentanți ai curentelor filosofice ale personalism. Ideea de bază a acestei mișcări - recunoașterea individului și realitatea ultimă a valorilor spirituale superioare. Pentru fondatorul personalismul persoanei E. Mounier „sociabil prin natura.“ Absența sau violarea filozofului procesului de comunicare consideră în detrimentul oamenilor. El scrie: „Toate formele de nebunie este învins în relațiile cu ceilalți.“ Vorbind despre sensul existenței lor, Mounier subliniază: „Eu exist numai în măsura în care există pentru o alta ...“.

În opinia noastră, este necesar să se ia în considerare o abordare holistică a problemelor de comunicare, identificarea determinarea socio-culturale, studiul structurii, funcțiile, diversitatea existenței sale. Cu aceste poziții consideră aspectul filozofic al conceptelor „comunicare“ MS Kagan. Acesta atinge pe o astfel de problemă la nivel mondial ca relația dintre diferite culturi.

Având în vedere problema relațiilor dintre culturi, M. S. Kagan ia ca bază poziția Karl Jaspers. Transferarea ideea de „comunicare existențială“, cu nivelul relațiilor interpersonale la nivelul din totalul subiecților și culturi, Jaspers concluzionează că înțelegerea problemei, dialogul între diferite culturi, popoare și religii - o necesitate vitală. În relația dintre cultură de cultură se poate referi la ele și ca la un anumit obiect și ca un echivalent la un subiect similar în sine. În cultura comunicării, potrivit filozofului, nu contează - dacă o anumită cultură intră într-un dialog cu cultura modernă sau ei cu cultura unei epoci apuse. Compozițiile de cultură nemuritoare și permit să intre în contact cu ele, indiferent de intervalul de timp al creării lor.

Materiale în pedagogie:

luptă matematică. schema de
schema matboya. luptă matematică - o competiție între cele două echipe în rezolvarea sarcinilor non-standard juriu selectat, abilitatea de a spune o decizie de bord și capacitatea de a verifica deciziile altor oameni. Comenzi primesc aceeași problemă și să le rezolve în camere diferite, într-un interval de timp prestabilit. Astfel, m.

Diagnosticul a nivelurilor de dezvoltare de interes informativ la elevii mai mici și starea de formare a acesteia într-o practică educațională reală
Pe baza analizei literaturii științifice și metodologice a fost efectuat un studiu pilot pentru selectarea și testarea metodelor și tehnicilor de formare de interes informativ în activități educaționale extra-curriculare. Activitatea experimentală a fost realizată pe baza MKOU „Principala obscheobrazova.

Organizarea și metode de cercetare experimentală
Scopul constatării etape a studiului a fost de a examina caracteristicile dezvoltării emoționale a copiilor de vârstă preșcolară. Experimentul a fost realizat pe baza CMR №19 «Sun» Kumertau. Sarcina constatarii etape: 1. Identificarea indicatorilor de dezvoltare emoțională a copiilor preșcolari, și în special Dezvoltarea acestora.