Principii de planificare lecții de limbi străine

Belousova Tatyana Vyacheslavovna,
profesor de engleză
GBOU CH 133 Bucuresti

„Lecția - o oglindă de general și pedagogice
cultură a profesorului, măsura intelectuală
Indicator bogăție de perspectivele sale, erudiție "

Lecția - verigă principală în procesul de învățare, care se realizează sarcini specifice, asigurând atingerea obiectivelor de învățare.

caracteristicile unei lecții de limbă străină.

1. Lecțiile de limbi străine sunt formate și dezvoltate abilitățile de comunicare verbală și competențe, precum și alte clase în abordarea tradițională este o cunoaștere de transfer subiect.

2. În lecția unei limbi străine ar trebui să fie un obiectiv principal. Acesta oferă o logică lecție, o transformă într-o, bine gestionată coerent. Acest obiectiv este dat cele mai multe ori lecția - 30 de minute. Alte obiective de lecție sunt subordonate obiectivului principal.

3. locuri de muncă de conformitate ale obiectivelor, sugerând potențialul lor de a servi ca un mijloc eficient de rezolvare a problemelor lecției, în scopul de a atinge obiectivul principal.

4. O secvență strictă a exercițiilor oferă competențe de formare.

5. Complexitatea lecții de limbi străine, care se manifestă în organizarea materialului de limbă și vorbire de prezentare prin diverse canale de percepție și funcționare în toate tipurile de activitate de vorbire.

6. Creați lecția de limbă străină atmosferă specială de comunicare. care se realizează de către elevi între un tip de contact profesori de vorbire și studenți; creând o atmosferă relaxată. Aceste cadre didactice de acest lucru ar trebui să fie un model, ușor de înțeles.

proces de învățare 7.Individualizatsiya - atunci când profesorul știe cine, când și de ce ai nevoie de ea, pentru a se asigura condițiile de realizare a succesului academic al fiecărui elev, și are furnizarea de resurse adecvate. pentru a face acest lucru.

8.Kontrol însușit materialul în clasă unei limbi străine, o reflectare a rezultatelor lecției, inclusiv aplicată pe moduri de viață, de evaluare efectuate lecție și stabilirea obiectivelor pentru viitor.

Planificarea - o componentă obligatorie a activității profesorului. În domeniul predării limbilor străine, obiectivele programului pot fi realizate numai în cazul în care lucrările regulate pe un plan strict planificat și gândit-out.
Planificarea vă permite să distribuie materialul de formare și să îl distribuie în cronologia.

Pentru a planifica o lecție de limbă străină, profesorul este foarte important:

§ cunosc cerințele de bază pentru lecții de limbi străine moderne;

§ cunosc cerințele de software la un nivel de abilități practice de cunoștințe și abilități de fiecare clasă pentru tipul de școală;

§ ia în considerare caracteristicile psihologice legate de vârstă ale elevilor, inclusiv individuale, nivelul lor de dezvoltare globală;

§ să ia în considerare nivelul elevilor de limbi străine din această clasă, raportul dintre studenți la subiect.

Logica de lecții de limbi străine.

§ corelează toate componentele lecției cu obiectivul principal, care este vizat.

§ Proporționalitatea tuturor componentelor de lecție, clasament ierarhică între ele, care este integritatea.

§ Mișcarea etapelor de mastering materialului de vorbire, adică vorbitorul.

§ unitate și coerență a conținutului materialului, adică legătura și interdependența dintre etapele lecției.

§ Conexiunea se realizează prin:

materiale de instruire Ø, atunci când profesorul lucrează la fenomene lingvistice (fonetică, lexicale, gramaticale, de ortografie), la mai multe etape ale lecției, folosind diferite tipuri de exerciții;

Øverbalnye ligament: „Am vorbit, discutat, trecem la ...“, „În primul rând cred că, și apoi ...“ „Avem deja ... și acum vă spun ...

§ unitate structurală sau componentă. lecții ar trebui să fie considerate ca un exercițiu sau un set de exerciții. Exercitarea - este controlat prin acțiunea corespunzătoare, consecința care va fi mișcarea scop în stăpânirea materialului. Tu trebuie să respecte principiul simplu la complex: exercițiu ar trebui să îndeplinească nivelul de formare lingvistică a studenților din această clasă.

(Abilități de comunicare și de a dezvolta formă. Citit, scris, vorbire, ascultare) 2. Scopul.

3. Obiective (sarcini ar trebui să asigure atingerea obiectivului).

4. Rezultatul (rezultatele trebuie să fie conforme cu obiectivul).

5. Criterii de evaluare.

6. Echipament și materiale.

§ obiective mesaje și obiectivele lecției, rezultatele așteptate și criteriile de evaluare.

§ Cald (warmingup).

Studiul § de material nou (în prima jumătate a lecției)

§ materialul studiat repetarea

§ efectua diverse sarcini și exerciții (trebuie să fie specificate forme de muncă pentru fiecare loc de muncă: grup, o baie de aburi, individual)

§ verificarea temelor

casa de locuri de muncă § (poate fi setat în orice stadiu de lecție la discreția profesorului).

§ fizkultminutka (puteți face două fizkultminutki pentru elevi de școală primară).

§ totalizare

§ clasificare

§ un mesaj pe care îl vom face în următoarea lecție (lecții)