portret psihologic al profesorului - psiholog, etc.
portret psihologic al unui profesor
În sondajul profesor pentru a determina stilul lor de comunicare și de unele caracteristici ale chestionarului lor nervos sistem „portret psihologic al profesorului“ a fost folosit (GV Rezapkina), care vă permite să construiască un „portret“ al profesorului pe scara următoarea: valoare de prioritate, psiho-emoțională de stat, stima de sine stilul de predare, nivel de control subiectiv. Din aceasta au fost obținute următoarele rezultate:
valorile 1.Prioritetnye
calitățile profesionale ale profesorului - dragostea copiilor, dorința de a înțelege și de ajutor. În cazul în care comunicarea cu copii nu este o valoare de prioritate a profesorului, nu este necesar să se conta pe dragostea și încrederea copiilor, chiar dacă el știe subiect și învățăturile sale metode.
Am testat valoarea de prioritate este relația cu copiii, ceea ce sugerează o orientare umanistă a profesorului. Un astfel de profesor de interese și probleme ale elevilor similare. Baza relației este acceptarea necondiționată a studentului. Elevii se simt cu exactitate profesorul, gata să-și apere interesele lor, și să-l plătească încrederea și dragostea. În clasele sale se simt în siguranță și confortabil. Un mediu favorabil emoțional permite muncă rodnică și menține sănătatea mintală atât profesor și student.
2. starea psiho-emoțională
Caracteristicile de comportament și percepția cadrelor didactice se datorează în mare parte starea sistemului său nervos. Atunci când informațiile și caracteristica de suprasarcină emoțională a activității în școală, poate exista o încălcare a motorului și comportamentul verbal al profesorului, probleme de sănătate.
Testul are o stare psiho-emoțională prosperă, care determină eficiența muncii profesorului, face posibil să nu se piardă autocontrolul în situații extreme și ia deciziile corecte. stabilitate emoțională, predictibilitatea și eficiența profesorilor au un efect benefic asupra climatului psihologic în școală, în cazul în care numai pentru exterior bunăstarea și calmul nu mint alte probleme sau o persoană, indiferent de motiv, nu ascunde adevărata condiție.
3. Stima de sine
Stima de sine sau imaginea de sine - o evaluare a omului însuși, caracteristicile sale, calitățile și locul printre alte persoane. Reprezentări ale profesorilor cu privire la principiile de predare, toate „filozofia de învățare personală“, sa determinat în mare măsură de stima de sine.
Am testat auto-percepția pozitivă, specifică omului, pentru a realiza pe deplin capacitățile lor. Profesorii au o imagine de sine pozitivă, este ușor de a crea în clasă o atmosferă de comunicare în direct, angajarea cu studenții în contact strâns și oferindu-le suport psihologic. Ei au încredere în oameni și se așteaptă de la prietenia lor, nu ostilitate; studentul a fost întotdeauna perceput ca o persoană care merită de respect. Datorită acestor profesori, este posibilă dezvoltarea personală a studenților.
4. Predarea Stil
Formarea stilului este influențat de o serie de factori, trăsături de personalitate, atitudini, experiență. Stilul de predare poate contribui la eficacitatea activității profesorului sau complica punerea în aplicare a sarcinilor profesionale a cadrelor didactice.
În stilul democratic prevalează de testare a cadrelor didactice. Profesorul atrage studenții în procesul de luare a deciziilor, a asculta opiniile, încurajează independența judecății, ia în considerare nu numai performanța, ci și calitățile personale ale elevilor. Metodele de bază de influență: motivație, sfaturi, te rog. Satisfacția față de profesia lor, flexibilitate, grad ridicat de acceptare de sine și de alții, deschidere și naturalețe în comunicare, atitudine prietenoasă, să promoveze eficiența formării.
5. Nivelul controlului subiectiv
Nivelul controlului subiectiv arată o anumită măsură de responsabilitate pentru relația noastră cu oamenii și faptele vieții noastre, suntem gata să preia. Predarea profesie necesită dorința de a răspunde pentru o altă persoană, uneori, la costul de pace lui de spirit și timpul personal.
Am testat un nivel ridicat de control subiective. Persoanele cu un nivel ridicat de control subiective să își asume responsabilitatea pentru tot ceea ce se întâmplă în viața lor, explicând că caracterul și acțiunile mai degrabă decât de circumstanțe externe (ajutor sau piedică din partea altor persoane și circumstanțe) lui. Astfel de oameni nu sunt înclinați să se supună la presiunea altor persoane, sensibile la atingere adusă libertății personale, au o activitate ridicată de căutare și de încredere.
portret psihologic al unui profesor
În sondajul profesor pentru a determina stilul lor de comunicare și de unele caracteristici ale chestionarului lor nervos sistem „portret psihologic al profesorului“ a fost folosit (GV Rezapkina), care vă permite să construiască un „portret“ al profesorului pe scara următoarea: valoare de prioritate, psiho-emoțională de stat, stima de sine stilul de predare, nivel de control subiectiv. Din aceasta au fost obținute următoarele rezultate:
valorile 1.Prioritetnye
calitățile profesionale ale profesorului - dragostea copiilor, dorința de a înțelege și de ajutor. În cazul în care comunicarea cu copii nu este o valoare de prioritate a profesorului, nu este necesar să se conta pe dragostea și încrederea copiilor, chiar dacă el știe subiect și învățăturile sale metode.
Am testat valoarea de prioritate este relația cu copiii, ceea ce sugerează o orientare umanistă a profesorului. Un astfel de profesor de interese și probleme ale elevilor similare. Baza relației este acceptarea necondiționată a studentului. Elevii se simt cu exactitate profesorul, gata să-și apere interesele lor, și să-l plătească încrederea și dragostea. În clasele sale se simt în siguranță și confortabil. Un mediu favorabil emoțional permite muncă rodnică și menține sănătatea mintală atât profesor și student.
2. starea psiho-emoțională
Caracteristicile de comportament și percepția cadrelor didactice se datorează în mare parte starea sistemului său nervos. Atunci când informațiile și caracteristica de suprasarcină emoțională a activității în școală, poate exista o încălcare a motorului și comportamentul verbal al profesorului, probleme de sănătate.
Testul are o stare psiho-emoțională prosperă, care determină eficiența muncii profesorului, face posibil să nu se piardă autocontrolul în situații extreme și ia deciziile corecte. stabilitate emoțională, predictibilitatea și eficiența profesorilor au un efect benefic asupra climatului psihologic în școală, în cazul în care numai pentru exterior bunăstarea și calmul nu mint alte probleme sau o persoană, indiferent de motiv, nu ascunde adevărata condiție.
3. Stima de sine
Stima de sine sau imaginea de sine - o evaluare a omului însuși, caracteristicile sale, calitățile și locul printre alte persoane. Reprezentări ale profesorilor cu privire la principiile de predare, toate „filozofia de învățare personală“, sa determinat în mare măsură de stima de sine.
Am testat auto-percepția pozitivă, specifică omului, pentru a realiza pe deplin capacitățile lor. Profesorii au o imagine de sine pozitivă, este ușor de a crea în clasă o atmosferă de comunicare în direct, angajarea cu studenții în contact strâns și oferindu-le suport psihologic. Ei au încredere în oameni și se așteaptă de la prietenia lor, nu ostilitate; studentul a fost întotdeauna perceput ca o persoană care merită de respect. Datorită acestor profesori, este posibilă dezvoltarea personală a studenților.
4. Predarea Stil
Formarea stilului este influențat de o serie de factori, trăsături de personalitate, atitudini, experiență. Stilul de predare poate contribui la eficacitatea activității profesorului sau complica punerea în aplicare a sarcinilor profesionale a cadrelor didactice.
În stilul democratic prevalează de testare a cadrelor didactice. Profesorul atrage studenții în procesul de luare a deciziilor, a asculta opiniile, încurajează independența judecății, ia în considerare nu numai performanța, ci și calitățile personale ale elevilor. Metodele de bază de influență: motivație, sfaturi, te rog. Satisfacția față de profesia lor, flexibilitate, grad ridicat de acceptare de sine și de alții, deschidere și naturalețe în comunicare, atitudine prietenoasă, să promoveze eficiența formării.
5. Nivelul controlului subiectiv
Nivelul controlului subiectiv arată o anumită măsură de responsabilitate pentru relația noastră cu oamenii și faptele vieții noastre, suntem gata să preia. Predarea profesie necesită dorința de a răspunde pentru o altă persoană, uneori, la costul de pace lui de spirit și timpul personal.
Am testat un nivel ridicat de control subiective. Persoanele cu un nivel ridicat de control subiective să își asume responsabilitatea pentru tot ceea ce se întâmplă în viața lor, explicând că caracterul și acțiunile mai degrabă decât de circumstanțe externe (ajutor sau piedică din partea altor persoane și circumstanțe) lui. Astfel de oameni nu sunt înclinați să se supună la presiunea altor persoane, sensibile la atingere adusă libertății personale, au o activitate ridicată de căutare și de încredere.
