Părinte - profesor nu este cum să se facă distincția între școală și educația copilului

Recent, am spus povestea mamei mele, care crede că educația școlară este pe moarte în Ucraina. Din acest motiv, tot mai multe mame si tati cauta activitati extracurriculare nedumerite, meditații, în cazul în care nu trece la educație acasă.

Vernadsky profesor de liceu Asya Stein a spus despre temerile de bază „școală“ părinților cu privire la motivul pentru care se opune școlarizarea la domiciliu și cum să se facă distincția între școlarizarea și educația copilului.

Sa întâmplat că școala - este un pugalka etern pentru mulți părinți: în ciuda faptului că există o mulțime de foarte normale sau chiar bun, încă mai este acceptat să fie frică. Locație la oameni adulți, acest clip și frică? La urma urmei, am terminat școala, și nu este nimic groaznic sa întâmplat cu noi. Atunci de ce, atunci când vine momentul pentru a trimite copiii la școală, există neîncredere, rezistență care duc să se teamă și de învățare rău într-un copil?

Faptul că școala este în România în ultimii o sută de ani - represiv. In ciuda izbucniri ocazionale de ceva alternativ, se bazează pe frică, pe faptul că copilul și părinții săi trebuie să îndeplinească cerințele de succes externe. Ea stă în noi toți, chiar dacă ne gândim că nu este. Dar adus bunicile noastre, mame, noi, astfel încât frica de școală - una dintre cele mai profunde temeri ale realității noastre.

Tot ce se tem ca copilul nostru nu respectă anumite standarde, așteptări, și, desigur, transferul acestei discrepanțe pe. În cazul în care copilul are succes în școală, atunci eu sunt părinte, nu un succes. Și nu contează cât de mult noi înșine nu suntem convinși că suntem deasupra acestor prejudecăți, este în noi ședinței. Ea există la nivelul codurilor culturale.

Cu aceasta puteți cumva lucra? Sau mai ușor să se ocupe doar cu ea și mergi mai departe?

Desigur, puteți opri doar această teamă să acorde o atenție mult. Mama mea, de exemplu, chiar blog-ul meu nu a semnat. Și eu nu merg la conferințe părinte-profesor. Ea a spus că nu vrea să știe doar că nu e nimic de a face cu ea. Aceasta este una dintre pozițiile posibile ale părintelui, are argumente pro și contra. Pat creează probleme la școală, dar normalizarea relației părinte-copil, contribuie cu siguranță.

Acum mi se pare că tocmai a eliminat din viața școlară a copilului este încă greșit, pentru că el nu ar trebui să fie lăsat singur cu sistemul. În plus, este foarte important nu numai în cuvinte, dar întotdeauna rămâne pe partea copilului în realitate. Pot exista situații în care părinții trec pe partea profesorilor. Un copil nu ar fi iritat pe cei doi adulți. Aceasta este o povară excesivă pentru el.

Ai fost în neregulă cu dumneavoastră trei copii?

Am fost foarte simplu. I-am spus mereu toată lumea: „Nu știu ce au făcut copiii mei, dar eu știu că ei sunt cei mai buni.“ Și întotdeauna după această afirmație fervoare dreaptă a celor care urmau să certa copiii mei, unele decolorare. Este clar că toți copiii trec prin diferite etape, și nu a fost anulat sau pubertate, nici separare, dar dacă un copil are un sentiment de acceptare absolută în familie, el chiar aceste vremuri dificile pentru toate trece în mod diferit.

Frica de un al doilea: temele

Mulți părinți suspinăm, că copiii nu pot face temele ei înșiși - spune, la școala noastră nu a fost așa. Fie că au dreptate - și că este într-adevăr denaturate în sistemul de învățământ, sau doar o altă frică? Cum a copilul trebuie învățat să se auto-îndeplinirea sarcinii?

Eu cred că mai puțin părinții sunt incluse în viața școlară a copilului, cu atât mai bine. Dintr-un motiv simplu: părintele - nu un profesor.

Acesta este un rol diferit, și nu trebuie să le amestecați: aceasta este o încălcare gravă a relației copil-părinte. Temă pentru acasă împreună cu părinții lor, de multe ori copiii protesteze: ei nu doresc mama și tata să aibă profesori devin. Ieșirea de aici este una: ar trebui să fie negociate anumite reguli care trebuie respectate în timpul școlii familiei.

Eu, de exemplu, a fost după cum urmează: Serviciul a fost lichidată la ora 4 pm, și am știut că trebuie să stau jos pentru lecții în acest moment. În sine. Nu am avut nici una cu lecțiile nu a ajutat. Am fost persoana cea mai neorganizat din lume, dar tot am facut. Rezultatul nu este verificat. În cel mai bun caz, el a cerut „să facă o lecție?“. Punct. Era zona mea de responsabilitate. Dacă am nevoie de ajutor, dacă am venit la adulți la întrebarea, am știut că am fost nimic din toate astea nu se va certa.

Eu încă mai cred că nu este corect să stai cu copilul peste notebook-uri, și ajută-l aranja un timp, astfel încât a făcut lecțiile. Maximă - verificați dacă suma dată și suma scrisă în camerele notebook-uri. Cu această abordare, vom delega responsabilitatea pentru copil despre școală.

Procesul de învățământ este procesul de delegare a responsabilității. Deci, cred că o situație normală, atunci când copilul este responsabil pentru temele, iar el face apel la un adult, dar dacă el are ceva nu funcționează. Acesta este, de asemenea, un important moment de învățământ: pentru a ajuta oamenii să înțeleagă că atunci când el are ceva nu funcționează, aveți nevoie pentru a cere ajutor.

Dar, în cazul în care copilul nu cere - excelent. Lasă-l să meargă la școală, care poate lupta. Ia un doiar - ar fi o ocazie de a vorbi că poate într-un alt mod ar trebui să-și facă temele. Oare nu am spus: „Ești un prost.“ Și el a spus: „De ce nu pot?“. Apoi, putem spune: „Dacă vrei, voi explica cum se face, pentru a obține? Nu mă vrei, a explicat bunica Să. Sau, să vină la profesor - a rugat-o să explice încă o dată ".

Această secvență de acțiuni nu cauzează probleme atunci când vine vorba de interacțiunea cu un coleg de la locul de muncă. Dar pentru un copil face lent în jos: „Cum? Cu el, un pic, ca un adult?“. Aici este dezvăluit o problemă complet diferită - problema percepției copilului lor ca fiind subdezvoltate, inițial nu merită respect.

Între timp, copilul - de asemenea, co-lucrător în procesul de educație. El nu este obiectul efortului educațional și aplicarea metodelor de predare. El este subiectul acestui proces. Și poate și ar trebui să articuleze și probleme actuale. El ar trebui să poată spune: „Aceasta este problema mea, nu am reușit. Ce se poate face pentru a obține?“.

Frica este al treilea: educația la școală - nu este educația

Mulți cred că nu are nici o pregătire în clasă de a face cu educația, aceasta este doar o distracție. Dacă doriți să învețe într-adevăr cineva ceva, nu există nici o altă cale decât ca o educație individuală.

La urma urmei, mai ales la școală, copiii trebuie să învețe cum să interacționeze - cu adulții străini și cu colegii. Interacțiunea de lucru, orientate spre rezultate. Procesul de învățare necesită abilitatea de a asculta pe alții și să ia punctul de vedere al altcuiva, argumentele obiect de a organiza o echipă de a face ceva impreuna. Asta este, face ceea ce facem adulți în fiecare zi.

La urma urmei, procesul de învățământ, în principiu, - învață copiii abilitatea de a se descurca singuri, fără îngrijire părintească constantă, și așa mai departe, treptat, tot mai multe responsabilități, să devină independent și capabil. Și școala - este doar instrumentul cel mai convenabil pentru a realiza cel mai important rezultat al educației.

Frica Patru: psiholog școlar

În unele situații, este necesar pentru a ridica copilul de la școală sau de transfer de la clasă la clasă?

În primul rând - este într-o situație de hărțuire absolută, nu contează, din partea profesorilor sau de către copii. Și apoi, nu aș ridica imediat, și sub pretextul de o săptămână sau două sau trei, pentru a încerca să înțeleagă ce se întâmplă. Acesta poate fi bine că, dacă ați colecta toate părțile implicate în conflict și de a conecta psihologul școlar, situația este rezolvată.

Am observat că psihologii școlari sunt foarte subestimat. De multe ori este necesar să se convingă părinții și copiii care merg la un psiholog - nu este o rușine, bine.

La urma urmei, psihologii școlari - care, contrar credintei populare, bine pregătiți și au o vastă experiență la om.

Doar trebuie să înțeleagă că școlile nu sunt monștri, dar oamenii obișnuiți normali sunt de lucru, astfel încât orice situație poate fi rezolvată, în cazul în care se întâlnesc și discută totul. Iar tranziția de la școală la școală este întotdeauna salbatic traumatizant pentru copil. Și dacă problema, din cauza care a trebuit să ia de la școală, nu a fost rezolvată, de asemenea, apare în noua clasă în noua școală.

Ca și în situația cu o a doua căsătorie, în cazul în care nu rezolva problema, din cauza care prăbușirea prima căsătorie, al doilea este probabil să se destrame din același motiv.

Exact. Al doilea motiv pentru care merită luat în considerare un transfer la o altă clasă sau o altă școală - este boala constantă a unui copil, care nu părea până atunci să se rănească. Și aici, el a fost tot timpul se întâmplă ceva. El cade, rupt. Acest lucru este pur Psihosomatica, atunci există motive pentru a înțelege de ce copilul atât de greu să reziste, să meargă la școală.

Acest lucru poate însemna că un copil se retrage inconștient de la o anumită boală inconfortabil situație, dificil pentru el, pe care el nu poate face față. Și este periculos - acest lucru foarte atitudine de evitare a dificultăților de a lăsa în boală. Deci părinții aici, desigur, este implicat în situația.

Frica Cinci: copil fără succes

Din nou, despre raportul dintre copilului ca o persoană normală, și nu ca un porc de guineea.

Da. Și nu ca propriul său la proiect, care, în ciuda tuturor dificultăților, pentru a avea succes. Astăzi am detotsentrichnoe societate, iar societatea este încălzită cu copilul ca un proiect, se înțelege, desigur, că de succes. Prin urmare, copiii sunt adesea inadecvate a investit bani, timp, nor.

Se crede că copilul ar trebui să meargă, în plus față de școală, într-un milion de cercuri, primesc premii la concursuri și să ne dea părinților un motiv pentru a le - și le - să fie mândru. Dar copilul - nu un proiect. Copilul trăiește de ceva timp cu noi, și apoi se duce și devine cineva separat. Și noi nu știm când avea cinci ani, care va fi, care vrea să devină. Noi nu știm și nu pot ști, așa că avem nevoie de tot timpul său, un copil întreba: ce vrei?

La urma urmei, noi, familia, doar pentru a da copilului posibilitatea de a oferi posibilitatea de a învăța ceea ce el este interesat, mai degrabă decât să decidă pentru el ceea ce el avea în viață. Am întâlnit recent o astfel de situație: într-o mare familie de profesori, în cazul în care toți copiii învață în școlile tradiționale de elită, un junior studiază foarte rău. Și, ca un adolescent a început să aibă companie de rău, experimente cu droguri. Părinții au fost șocați: mai în vârstă, copiii nu au fost atât de ei înșiși, că acest lucru nu este așa?

Și cel mai tânăr lor era în camera miliției copiilor. Și există doar matusa, districtul militsionersha le cere dintr-o dată: „Sunteți sigur că toți l întrebi ceva ce vrea?“.

Părinții Înebunit a spus că el nu vrea nimic, ele sunt ceva, și este oferit - din categoria existențialismului francez și fizica cuantică. Și apoi mătușa mea ea la întrebat: „Ești ceea ce vrei să faci?“. Și durează atât de a răspunde: „Vreau să fiu un bucătar.“ Mătușa sunat imediat prietenul ei în colegiu culinar, adolescent a luat înapoi, iar acum este - bucătarul unui restaurant abrupt din Moscova.