master-class pentru profesor de vorbire profesorilor ca factor în dezvoltarea copiilor preșcolari de vorbire "

Acasă »învățământul preșcolar» Master class pentru profesori «Acest profesor ca factor în dezvoltarea copiilor preșcolari de vorbire»

Obiectiv: de a îmbogăți cunoștințele profesorilor cu privire la sensul vorbirii lor ca factor în dezvoltarea copiilor preșcolari de vorbire; dezvăluie cerințele de calități și caracteristici ale vorbirii profesor de comunicare. Prin formarea „Secretele limbii române“ să acorde o atenție la greșeli comune folosesc limba română în vorbire și scriere.

Echipament: calculator, tablă interactivă, prezentarea „Discursul profesorului ca factor în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari.“

Cursul clasei de master:

Cerințe pentru calitățile de comunicare ale profesorilor de vorbire datorate, mai presus de toate, funcția sa pedagogică.

Slide 2. Una dintre principalele funcții ale profesorului de exprimare - pentru a asigura un transfer de cunoștințe completă.

Caracteristici comunicativă profesor de vorbire pot face percepția copiilor cunoștințe accesibile, interesante, și poate, dimpotrivă, face mai dificilă. Importanța acestei funcții a profesorului este faptul că cunoașterea memoriei copiilor este adesea fixată pentru o lungă perioadă de timp, datorită particularităților vorbirii pedagogice, cum ar fi tonul emoțional al vocii, intonația, ritmul vorbirii și alfabetizare, dreapta pronuntia sunetului.

Slide 3. Acest profesor este un model pentru copiii prescolari. Deci, ar trebui să fie fără cusur.

Slide 4. Care sunt cerințele de bază pot fi prezentate la profesorul de vorbire?

partea 1.Smyslovaya a profesorului de exprimare ar trebui să fie corespunzătoare vârstei preșcolară, dezvoltarea și experiența sa.

2.Pedagog ar trebui să lexicale și gramaticale execute în mod corespunzător discursul său.

De exemplu, fraze de genul „nu depun aici cartea“ în loc de „nu a pus cartea aici“ sau „Lena, deveniți irascibil înapoi“ nu sunt construite în conformitate cu regulile limbii române. Prescolarii sunt foarte sensibile la toate spirele de vorbire pe care le aud din gura profesorului, și să le absoarbă ca un burete.

În plus, este necesar din copilărie obișnuiți cu pronunția corectă și formularea de stres într-un cuvânt. Poate că atunci notorii „Call“ dispare din vocabularul poporului nostru. În grupele pregătitoare pot chiar clase în cazul în care copiii se vor discuta cele mai frecvent utilizate termeni în care mulți oameni fac greșeli. Toate acestea vor ajuta la construirea unei culturi de vorbire, micuțule.

3.Pedagogu de dorit să se utilizeze fondurile pentru a spori expresivitatea vorbirii.

educator Acesta poate fi monoton, și în acest caz, este dificil să fie perceput preschooler. De exemplu, atunci când un apetit lent al copiilor, cuvintele: „Tanya, mesteca mai repede ești atât de vozishsya“ doar consolida imunitatea copilului la sensul frazei. Pe de altă parte, adăugarea de colorat emoțional în ea, puteți obține rezultate uimitoare: „Copii, după cum ați observat, care acum terci gustoase? Lena, ești atât de inteligent astăzi, mananci foarte atent ". În astfel de cazuri, de obicei, laudă acte reassuringly la persoana căreia îi este destinat, precum și o modalitate de stimulare a tuturor celorlalți copii. Preșcolarii au început să arate educatori, că ei sunt capabili să să mănânce rapid și precis.

Discursul Expresiv are rolul de a clarifica gândurile, precum și o schiță pitorească a imaginii, care ar duce la o performanță puțin preschooler live și au un impact emoțional puternic. Aspectul emoțional al vorbirii îngrijitorului îmbunătățește cultura auzului și educă prescolarii doresc să dețină ceva de spus sau de a se angaja într-un dialog.

4.Pedagog trebuie să corecteze copilul preșcolar în cazul utilizării necorespunzătoare a cuvintelor sau propoziții lor.

„Ieri este vineri,“ - spune copilul. Educator îl corectează, și întotdeauna vorbește cu voce tare opțiunea corectă. Copilul ascultă profesorul de vorbire. Exact aptitudinile potrivite sunt formate folosind cuvinte și propoziții.

În funcție de modul de dezvoltare a copiilor preșcolari, profesorii ar trebui să adăugați periodic cuvinte noi pentru copii, în timp ce explica semnificația lor. De exemplu, considerând copiilor o imagine, care arată alimentatorul cu păsări, profesorul trebuie să stabilească mai întâi întrebări mai ușor: „Pe cine vedeți în imagine? Ce fac păsările? „Și atunci puteți vedea dacă copiii știu ce-o iesle. „Jgheabul este numit astfel pentru ca pasărea din hrana ei. Troacă sunt făcute pentru acele păsări care rămân la iarnă. Și ce păsări ai văzut în timpul iernii?“. Astfel, este necesar nu doar să învețe copilul să învețe cuvinte și să explice semnificația lor să-l în detaliu.

Slide 5. Formarea „Secretele de limba română“

Slide 6. Găsiți greșelile în propoziții:

1. Colegul nostru, a doua săptămână este pe buletinul (buletinul). (Buletinul literei „e“ în ultima silabă a cuvântului nu dispare odată cu declinul.);

2. Anna Pavlovna, am c erdechno vă felicit de ziua ta! (C La mulți ani).

3. Tanya, eu sunt pentru tine (pentru tine) atât de plictisit!

4. Petru, urcă (Climb) pe movila. Ride!

5. Ambele (ambele) surori azi de la grădiniță ia bunica.

Slide 7. substantive Pick cuvintele-paronime (cuvinte, în diferite sens, dar similare în sunet)