Lecția „ce disciplina» (§ 9), planuri de lecție de studii sociale pentru clasa a 7 manual la Bogolyubov,

Lecția „Ce disciplină» (§ 9)

Particularitatea temei de studiu este că cuvântul „disciplina“ este familiar băieții la nivel de zi cu zi, și nu întotdeauna aduce colorat emoțional pozitiv. În acest sens, așteptările principale ale subiectele nu sunt întotdeauna pozitive emoțional. Acest fapt necesită o analiză în pregătirea cadrelor didactice pentru lecțiile.

lecții Semnificativ se bazează pe materialele de curs la normele de grup și sancțiuni, precum și a învățat în lecția precedentă despre regulile din viața oamenilor și a legii.

învățare material nou plan

1. Disciplina universal valabile și speciale.

2. extern și disciplina internă.

3. Disciplina, angajament și auto-educație.

Introducere în subiectul poate servi drept categorie de discuție „Amintiți-vă.“

- cerințele unei organizații. Este util de a cere copiilor să explice motivele pe care le efectuează în fiecare normă într-o anumită coloană.

Materialele de pe disciplina de stat și speciale pot fi stabilite ca parte a tutorialului. Consolidarea actuală va servi drept o întrebare: de ce disciplina militară, munca și școala este considerată o disciplină specială? Ce fel de disciplină este numit universal valabil? Care este disciplina militară? Cum diferă de la muncă? De ce nu ordinele comandantului discutat, și imediat executat? De ce disciplina militară are cea mai mare rigoare? Cine este ce încalcă disciplina muncii? De ce este subiectul?

Dl OVOR o disciplină specială, este util să menționăm că băieții sunt în viitor aud și citesc despre diverse versiuni. Dar, dacă înțelegi sensul de bază al disciplinei, este posibil să se ghicească despre semnificația acestui sau că disciplina respectivă. De exemplu:

- Ce disciplina de plată înseamnă?

A: Ordinea plăților, furnizarea de plăți în timp util. Dacă timpul nu face plata pentru utilități, nu este pe faptul că va cumpăra combustibil pentru centralele electrice și să plătească salariile angajaților săi. Deci, din acest tip de disciplină depinde de comandă.

- Ce disciplina de execuție?

Răspuns: este îndeplinirea deciziilor și ordine ale organizației. Puteți cere copiilor să dea exemple de conformitate și nerespectarea acestui tip de disciplină și a discuta ceea ce este necesitatea efectuării disciplinei.

punct planul de iluminat pentru disciplina interioară și exterioară poate fi pornit cu o discuție următoarele întrebări: ce îi motivează pe oameni să fie disciplinat?

Cine garantează că oamenii disciplinat sau nu?

Într-un bine pregătit elevii clasei pot formula propriile lor concluzii: respectarea statului (universal) subiecți controlate de guvern, o disciplină specială furnizate de către organizațiile relevante, respectarea standardelor morale bazate pe opiniei publice și a conștiinței fiecărui om. Clasele mai puțin pregătite, aceste descoperiri vor ajuta pentru a face profesorul.

Mergeți la pasul planul „Disciplina, angajamentul și auto-educare“ ar putea fi o reflecție colectivă cu privire la ceea ce este prezentat disciplina: în conformitate cu anumite norme ocazional sau în mod regulat și religios. Este în mod regulat și respectarea strictă a regulilor este sensul de bază al comunicării

disciplina, voința și autoeducație. Profesorul poate afla dacă băieții anumite realizări personale pe calea auto-educație.

Este util să se concentreze asupra dificultăților de auto-educație, asupra a ceea ce se dovedește a gândi nu doar o singură dată, și va ajuta o persoană nu renunță și să păstreze merge până la capăt. Puteți cere copiilor să aducă exemple de cărți lor celebre și filme despre oameni care și-au atins obiectivele lor numai prin forța voinței. În caz de dificultate profesorul poate oferi exemple de el însuși. O semnificație emoțională foarte important poate avea exemple de viață sunt familiare copiilor de oameni, poate cineva cu care sunt familiarizați, și se găsesc în aproape în fiecare zi.

Materialul de categoria „Aici a fost un om“ poate fi completată cu o poveste despre un profesor A. S. Makarenko și spectacole mici de studenți, pregătite pe pagini separate „Pedagogic Poem“. Profesorul poate preselecta fragmentele subiect corespunzătoare și să ceară care doresc în ajunul lecției pentru a face cunoștință cu ei și să recite în clasă. După discursuri, elevii au nevoie de o mică discuție, care se rezumă la concluzia că este disciplina întregii echipe a modelat cultura, caracterul, obiceiurile elevilor Makarenko, disciplina lor internă.

Un element din această parte a lecției poate fi următoarea post-sarcină.

Odată ce A. S. Makarenko a încredințat o sumă mare de bani pentru fostul hoț Simeon Kalabalinu. Simon Kalabalin nu a ratat capul. Mai mult decât atât, el a devenit un educator al copiilor străzii. Numai atunci când Makarenko încredere în el bani, el încă nu știa toate acestea, și în mod deliberat a mers la mare risc.

Ce crezi, de ce au nevoie de acest risc de Makarenko? A fost posibil să se facă fără el?

Punctele de vedere ale copiilor pot fi diferite. Sarcina profesorului - pentru a oferi o oportunitate de a formula, în mod expres și să le justifice. La sfârșitul discuției, profesorul este recomandabil să se concentreze asupra acelor opinii, care reflectă nevoia de a avea încredere în omul - încrederea, pe care îl ridică deasupra lui însuși, este de a face mai bine.

În vederea integrării rezultatelor de experiență A. S. Makarenko poate invita pe elevi să reflecteze asupra a ceea ce normele lor de clasă (colective) îi ajută pe elevi să-și formeze obiceiuri pozitive, modele de comportament.

Subiectul discuției la clasa a doua poate fi o întrebare la pozițiile „Testează-te“ și „în clasă și acasă.“ Este important să se organizeze discuția cu privire la aceste aspecte, astfel încât răspunsurile sunt date de elevi, nu pentru evaluare, precum și motivația internă. Pentru a realiza acest lucru, este posibil, de exemplu, prin solicitarea unor întrebări, unele detalii le. În special, coloana 3 întrebarea „Testează-te“, poate da o clarificare: a cerut să determine care sunt consecințele unei încălcări a disciplinei a) către public, și b) pentru persoana. coloana Întrebarea 6 „În clasă și acasă“, disciplina de nerespectare poate fi acordată sub-paragrafe: „acasă“, „școală“, „la intrare“, „în curte“, „de pe pistă“, etc ...

Este important să se atragă atenția elevilor la secțiunea «A învăța să fie disciplinat», și în special la întrebările ridicate în rubricile punctul 4-lea.

Este recomandabil să încurajeze răspunsurile elevilor la întrebările specifice care vizează materialul studiat legătură cu evenimentele reale care au loc în societate. Puteți, de exemplu, cereți elevilor (opțional), pe baza rapoartelor mass-media, vorbesc despre accidente de masina sau alte incidente care au fost cauzate de una sau de alte tipuri de abateri, și

a determina, pe baza informațiilor primite cu privire la disciplina care a dus la accidente, unele disciplina este „limp“ în fiecare caz. În plus față de răspunsurile profesorul poate spune elevilor unele informații, în special, a remarcat faptul că cauza multor accidente sunt din ce în ce în ce mai de droguri. In Marea Britanie, de exemplu, medicamentele au depășit vinovatul tradițional - alcool.

Categoria „Poetic Cuvântul“ familiarizează studenții cu un poem de V. V. Mayakovskogo despre Vlas Progulkine. Pentru a obține un impact emoțional puternic asupra muncii poetic elevilor, poezia poate fi pus în scenă. După așteptare este importantă pentru a discuta o serie de probleme: specificați ce calități Vlas Progulkina demn de respect, și ce - nr. Ce crezi, dacă Vlas schimba comportamentul? Ce are de făcut pentru asta? Este ușor să fii Vlas face truc?

Într-o clasă bine pregătit este util să se organizeze discutarea problemelor problematice: dacă disciplina excesiv de rigidă fi dăunătoare pentru societate? Ca urmare, profesorul ajunge la concluzia că, dacă disciplina este de a suprima inițiativa și creativitatea oamenilor, poate fi dăunătoare. Pentru dezvoltarea societății este necesar să se combine, pe de o parte, următoarele reguli pentru a asigura ordinea publică, pe de altă parte - gândirea creativă inteligentă și acțiune proactivă.

Dacă timpul permite, poate fi operat cu o putere suplimentară, un fragment din cartea psihologiei moderne Kozlova.

„Pentru cei slabi și mizerabili am tratat cu compasiune - care este modul în care se simt rau, deoarece acestea sunt de noroc. Și apoi uite cum trăiesc, modul în care acestea fac viața ta - și a văzut că nu a existat nici un ghinion în viața lor. Viața lor este prea leneș și există o reticență de a face viața lor fericită și puternic. Am văzut doi băiat foarte slab și bolnăvicios au crescut împreună. Dar aici e unul dintre ei a început să facă exerciții în fiecare dimineață - prin durere, prin „nu vor“, prin colegii de râs - și celălalt în fiecare dimineață și pune foarte rău pentru mine și pune rău ..

Și mai întâi a început să se încline și om sarmoasa, iar al doilea după zece ani - slăbănog bolnăvicios. Și dacă nu știi fundal, trebuie mai întâi vrei să fii gelos, iar al doilea - să simpatizeze cu „1.

Pe unul dintre cei doi băieți ai vrea să fie ca? De ce? Cine dintre băieți au arătat disciplină și care - nu? Ce fel de disciplină este posibil să se vorbească în ceea ce privește comportamentul băieților - pe extern sau intern? Explică răspunsul. Are Ai vreo simpatie pentru omul care a crescut de la celălalt băiat? Dacă nu, de ce nu?

În scopul de a dezvolta abilitățile creativitatea pot organiza munca în grupuri mici. Oferim două opțiuni pentru organizarea elevilor în grupuri.

Puteți invita grupuri să vină și să se joace scene „în oglindă“, care ar trebui să reflecte o) respectarea strictă a disciplinei în anumite situații, și b) comportamentul în aceeași situație în absența disciplinei. Situația poate fi determinată la cererea profesorului de către elevii înșiși. În mai puțin pregătite pentru activitatea creatoare a clasei, ele pot fi date la grupuri (sau de a alege prin tragere la sorți), „dimineața înainte de școală“; „In timpul unui test“; „Adâncitură școală“; "Deuce din nou"; „Atunci când părinții nu sunt acasă“, și altele.

Alte grupuri de lucru opțiune ar putea fi următoarea sarcină: de a învăța de la profesor de biologie, doctor școală, profesor sala de gimnastica, profesorul de clasă, în biblioteca de literatură de specialitate, după cum urmează:

1) Câte ore pe zi, recomandat de a șaptea elevii de clasa: a) se uita la televizor, b) să-și facă temele, și c) să efectueze în aer curat, g) somn;

2) Care este cel mai bun timp pentru a dedica clase, cum să păstreze ordinea în locul lor de muncă, și așa mai departe. D.

Atunci când raportează rezultatele răspunsurilor lor este important să se numească sursa informațiilor: care recomandă ca, în cazul în care este scris.

Poate că la sfârșitul lucrării grupului de teatru. Pentru a face acest lucru, toate concluziile, recomandările pentru agenda de aderare si organizare a muncii și petrecere a timpului liber în cadrul grupurilor de performanță ar trebui să fie scrise pe o foaie mare de hârtie. Grupurile pot pre-înregistra recomandările lor, și în timpul unui discurs le lipiți pe un total de mare foaie. După discursul tuturor grupurilor, profesorul le cere elevilor să se uite din nou la intervalul rezultat de recomandări și a atras atenția studenților care sunt responsabile pentru realizarea lor înșiși, sau mai degrabă conștiința fiecărui elev. La urma urmei, conștiința - este controller intern, care ajută la formarea disciplinei interne.