Învățătura de Psihologie și Pedagogie
Sistemul de învățământ poate fi reprezentat ca un set de instituții de învățământ interdependente, tot felul de parametri diferiți, în principal, nivelul de educație și profil. În același timp, fiecare instituție de învățământ în parte este un subsistem al sistemului de învățământ în ansamblu.
Principalele direcții de dezvoltare a sistemului de învățământ modern sunt: umanizare, umanizare, diversificare, standardizare, mai multe niveluri, fundamentalization, informare și formare continuă.
Umanizarea educației este accentul pe dezvoltarea relațiilor reciproce și a cooperării între profesori și studenți, păstrarea și promovarea sănătății, dezvoltarea stimei de sine și a potențialului personal.
Diversificarea educației este o extensie a varietății de instituții de învățământ, tipuri de management și programe educaționale. Standardizarea educației are ca scop introducerea și punerea în aplicare, în primul rând standardul de învățământ de stat care conține un anumit set de discipline de învățământ.
Sub educația mai multe niveluri se referă la divizarea procesului educațional la nivel sau faze, în cazul în care fiecare nivel are propriile sale obiective și termene și completarea calității fiecărei etape este de a emite certificatele relevante. educație Fundamentalizatcija este aprofundarea și lărgirea obținerii cunoștințelor științifice și experiență practică în fiecare disciplina studiată.
Informatizarea învățământului la etapa actuală este reprezentat ca o utilizare progresivă în procesul de formare a noilor tehnologii informaționale, calculatoare și alte echipamente informatice. Educația continuă este prezentată ca o achiziție continuă a cunoștințelor, ca urmare a educației și autoeducație pe tot parcursul vieții lor.
În centrul unei egalitariste se apropie de ideea de egalizare sau de uniformitate. Sensul său stă în faptul că toți copiii de la naștere sunt absolut egale, ceea ce, în practică, conduce la izolarea cu succes a studenților și promovarea unul slab în comparație cu alții. Engleză profesorul John. Holden atrage atenția asupra faptului că educația egalitar și egalizarea este extrem de periculos pentru democratizarea reală a sistemului de învățământ, în general, și școala, în special. Conceptul de uniformă școlară formală, care formează baza pentru multe dintre reforme ale secolului XX, în opinia sa, a cauzat un prejudiciu ireparabil studenților, deoarece acestea nu permit să se ia în considerare diferențele în abilitățile lor.
Abordarea Antiegalitaristsky, spre deosebire de abordarea egalitaristă este bazată pe pluralism, ideile de variație și diversitate, adică diversitatea, școlile publice. În același timp, se bazează pe continuitatea diferitelor niveluri de educație. profesor japonez Masao Takeda ca semnele distinctive ale unui sistem democratic de educație, în cadrul acestei abordări, solicită următoarele caracteristici.
În al treilea rând, este deschiderea sistemului de învățământ, care este interpretat ca o continuitate a tuturor nivelurilor de educație. În al patrulea rând, este dreptul părinților și elevilor să aleagă o anumită instituție de învățământ, în conformitate cu propriile lor nevoi și setări. Și, în sfârșit, este organizarea procesului de învățământ, care a dus la formarea personalității, capacitatea de a gândi și de a lucra în mod liber și creativ.
Cel mai eficient mod de îmbunătățire a calității educației este considerată acum diferențierea sistemului de învățământ în funcție de tipul de instituții de învățământ, cum ar fi școală, liceu și liceu, precum și clase cu studiul aprofundat al anumitor discipline.