Introducerea definiției conceptelor „elitism“

Formarea și dezvoltarea elitelor moderne evaluate gândirea științifică ca un complex, contradictoriu, într-un anumit sens, o dureroasă, dar toate în toate un proces pozitiv, care este una dintre condițiile necesare pentru dezvoltarea în continuare a țării.

Analiza dezvoltării învățământului general de elită românească arată că instituțiile de învățământ, cum ar fi high-end a atins dezvoltarea sa cea mai înaltă și îmbogățirea potențialului lor spirituală și intelectuală în întreaga XVIII - XIX, și continuă să se dezvolte în condiții calitative și în schimbare ale societății naționale a secolului XX.

În prezent, există trei abordări diferite calitativ la definirea acestor concepte.

Ca al doilea exemplu de realizare servește un tip de școală menționată ca „elita“, iar nivelul educației ca „elită“. La rândul său, fiecare instituție de elită este împărțită într-o „deschis“ sau „închis“. Această diferențiere are sprijinul în elitologii interne în cazul în care cea mai comună definiția „elita“ este „cu privire la elita care îi sunt specifice, destinate pentru ea.“ Astfel, în cazul punerii în aplicare a acestei abordări elimină practic utilizarea conceptului de „educație de elită“ și complet înlocuit cu conceptul de „educație de elită“.

Un al treilea punct de vedere al „educației de elită“ este considerat ca educația copiilor dintr-un cerc restrâns, care include oameni pe criterii de noblețe și bogăție, și „educație de elită“ este definit ca educația de cel mai înalt nivel, criteriul de obținere care sunt abilitățile și talentele copiilor, un nivel ridicat de spiritual lor auto-dezvoltare și exprimare creativă.

educație de elită ca un factor care asigură o combinație organică a trecut, prezent și viitor, tradiție și inovație, a fost întotdeauna specific la „conservatorismului nobil“, exprimat în dorința de a evita reflectarea conținutului educațional a tot ce a trecut testul strict al timpului. Atracție modelelor clasice în domeniul educației de elită pentru a promova formarea personalității cu gustul artistic și estetic desăvârșit, filologizmom delicat dezvoltat abilitatea de a gândi critic și de a încuraja înclinație profundă pentru verificare logică și experimentală a tot ce are legătură cu noile fenomene în societate spirituală și științifică. [5, 92 Art.]

educație elitistă implică o opțiune privilegiată a educației, care se bazează poate minți o clasă sau striații de importanta deosebita a părinților elevilor, ei fac parte din cercurile aristocratice sau mai mari financiare și industriale ale societății, precum și secțiuni ale societății, beneficiază de un statut social deosebit (de ex. politicieni bine-cunoscuți, generali, reprezentanți de seamă ai sferei managementului, membri de succes ai mass-media). Acest lucru se reflectă în dorința lor de a oferi copiilor lor posibilitatea de a primi o formațiune închisă sau semi-închis.

Într-un număr de țări dezvoltate versiuni reale ale învățământului general de elită pe termen lung, se poate forma un sistem care creează posibilitatea de a pune în aplicare în mod intenționat și în mod consecvent reproducerea elitei intelectuale a societății a numărului de copii și adolescenți constituie „comoara națională“ a fiecărei țări.

Problema cea mai acută pentru elita educației generale a țărilor de frunte ale lumii rămâne natura relației sale cu sistemul de educație egalitar, ca orice greșeală în acest domeniu poate afecta negativ nivelul general de educație și cultură a populației, privează educația de elită misiune în mod obiectiv inerent al liderului didactic și cultural, duce la izolare insurmontabile elita spirituală și intelectuală de la conștiința de masă.