înțelegerea pedagogică a dezvoltării umane

Comunicarea în dezvoltarea mentală și fizică a copilului

Condițiile mentale de dezvoltare a personalității

Comunicarea în dezvoltarea mentală și fizică a copilului

Dezvoltarea copilului de la naștere până la maturitate este un proces de formare a personalității sale. În acest caz, se referă la cele 2 laturi ale procesului: dezvoltarea fizică și psihologică (spirituală).

Pentru o lungă de timp oamenii de știință în cauză cu problema relației de dezvoltare fizică și psihică a copilului.

Cele mai cunoscute este teoria unității psihofizic, dezvoltarea fizică și psihică a copiilor. în ciuda caracteristici cunoscute inseparabil legat împreună, este integral.

Baza de dezvoltare fizică - procesul biologic. Baza dezvoltării mentale - activitatea viguroasă a copilului, interacțiunea cu condițiile sociale de existență.

Pe măsură ce crește capacitățile fizice ale sistemului nervos în curs de dezvoltare ca baza materială a psihicului, imbunatatirea proceselor nervoase de baza - excitatie si inhibitie, pe baza cărora se dezvoltă și îmbunătățește psihicul propriu.

Determinarea nivelului de dezvoltare fizică a copilului este o condiție prealabilă pentru formarea psihicului și conștiinței sale.

În general, orice întârziere în dezvoltarea fizică a copilului creează dificultăți semnificative în stabilirea el ca persoană.

Astfel, dezvoltarea copilului - este dezvoltarea corpului și minții în unitate și interdependența lor.

O astfel de înțelegere a relației de dezvoltare fizică și psihică a copilului ca un singur proces de formare a personalității ne neizbezhnoprivodit la concluzia că necesitatea pedagogic pentru un impact global asupra personalității în curs de dezvoltare, fără a izola orice etape sau perioade separat pentru educația fizică, mentală, morală.

înțelegerea pedagogică a dezvoltării umane

În activitatea de predare, există mai multe abordări pentru înțelegerea mecanismului de dezvoltare umană.

(. Din latină „pre-imagine“) 1. Abordarea Preformistsky dezvoltarea umană are loc pe un „program“ de pre-încorporat în ea; încorporate în atributele de program și calități sunt desfășurate în ea în mod spontan și instinctiv (Platon, Rousseau, LN Tolstoi). Dezvoltarea umană este determinată de proprietățile sale endogene (interne). Nativismului - dezvoltarea unui organism este determinată de influența eredității.

2. Direcția biologizing de a studia omul ca în primul rând o ființă biologică, principala sursă de dezvoltare ale cărei instincte și alte capabilități biologic deterministe. (Ap. John Dewey, Thorndike, știință și direcția pedagogică).

Perioadele de viață ale unui copil: în primele șase luni corespund la dezvoltarea unei maimuțe; al doilea an de viață - elementatsionnomu condiția umană; perioadele ulterioare de dezvoltare corespund diferitelor etape ale dezvoltării societății - sălbăticiei, barbarie etc. Și reflectă numai maturitatea culturii moderne.

5. Teoria Convergența → dezvoltarea copilului este determinată de interacțiunea dintre ereditate și mediu și este baza eredității, iar mediul este o condiție pentru punerea în aplicare a trăsăturilor de personalitate predeterminate genetic.

Astăzi, în pedagogie în curs de dezvoltare se referă la procesul interconectate de modificări cantitative și calitative care apar în maturizarea anatomice și fiziologice ale persoanei și îmbunătățirea sistemului nervos și a psihicului, precum și activitățile sale cognitive și creative în îmbogățirea sale viziuni asupra lumii, morala, atitudini, credințe.