întârziere de vorbire într-un copil

Decalajul în dezvoltarea vorbirii

În cazul în care un copil sub doi ani începe să învețe în mod activ cuvinte noi și sunt limitate la câteva cuvinte cunoscute de el, atunci putem concluziona că un anumit decalaj în dezvoltarea sa de vorbire.

Iată cum ar putea arăta.

Andreikov doi ani și jumătate, e băiat distractiv, agil și sociabil. Dar el a spus doar trei cuvinte ( „mama“, „Papa“ și „blyublyu“, ceea ce înseamnă „dragoste“), și chiar de la câteva cuvinte, el rosteste unele sunete, de obicei, pornind ca membrii familiei să înțeleagă de obicei. Practic Andrey nu vorbește sunete foarte și elocventă gesturi, de exemplu, el a arătat la cârnați și mama să-l fac un sandwich imediat. În cei doi ani și jumătate, Andrey nu a prezentat nici o activitate în dezvoltarea vorbirii, dar continuă să-și amintească cuvintele pasiv, așa cum o făcuse înainte. În comportamentul său nu este nimic chiar de la distanță similară cu primele întrebări.

În același timp, Andrey joacă destul de bine în joc o varietate de acțiuni: mows foarfece și părul mașină de păpușă, pune ursul în pat, acoperă pătură și el cântă un cântec. El știe cum să spun la revedere de la oaspeți (acompaniază și ajută la aplicarea haina, saruturi pe obraz, fluturand un stilou), el știe cum să folosească telecomanda televizorului, el introduce cheia și pornește mașina. El știe (de exemplu, învață) și mai multe scrisori pe care „învață“ de la mama ei.

Situația Andreikov dezvoltarea vorbirii este determinată în mare măsură de faptul că mama este foarte puțin vorbesc cu el. Acest lucru nu înseamnă că nu se face cu el - ea îl învață (de exemplu, cum se numesc imaginea de mai jos elemente care nu pot urca în buzunare și genți altor oameni, pentru a lua lucrurile altor oameni, și altele asemenea), el încearcă să-l facă " comunicată „să meargă cu alți copii, citește câteva din aceleași cărți (“ Scufița Roșie „“ Cenusareasa „“ Frumoasa Adormita „, și încă una sau două povești). Și, după ce a citit cartea pentru copil, remorcher său este îndepărtat de la el că el nu a stors.

Nici mama, nici orice alt adult cu un copil aproape nici un rol.

Comportamentul Andreykina mama spune că mama nu se simte nici o bucurie de la această comunicare și face numai ceea ce el crede că este necesar să: îi învață numele subiecților învățați să se comporte și așa mai departe. În acest caz, nu este nimic de a fi infectate Andreikov emoțional.

În general, se pare că mama tăcere constantă (și cele mai multe ori cu Andrey petrece era ea) a scos activitatea de voce are loc în fașă, nu dându-i cum să apară.

Dar când băiatul sa dus la al treilea an, adulții au început să vă faceți griji, și să-l învețe „de carte“. Mama sau bunica a arătat imaginea și a numit-o, că este atras de a cere copilului să repete. Și că „într-un fel“ nu repetă, demonstrând ineficiența completă de încercări doar pentru a preda un copil mic a spus că nu este inclusă în contextul vieții sale.

Faptul că această metodă de învățare este adecvată, deși cu rezerve, pentru copiii mai mari, de exemplu, pentru clasa intai care studiază o limbă străină. Copii ca o astfel de formare nu dă nici nimic sau le conduce la ceea ce își amintesc un anumit număr de cuvinte individuale, dar în discursul lor încă nu va folosi, dar cel mai bun reproduce atunci când văd aceeași imagine.

Principalul „motor“ al dezvoltarii vorbirii - este bucuria de a vorbi, pe care copilul devine infectat de la adulți apropiați. Și este foarte important ca cuvintele au fost asociate cu situații cotidiene și acțiuni specifice - numai în acest caz, sunetul cuvântului este legat de sensul său.

Iată un alt exemplu de dezvoltare tulburari de vorbire, provocată de părinți:

Ce a condus la asta? Părinții se spune că în șapte sau opt luni, atunci când Nicky abia a început să se târască, el și sora lui mai mică (ea a fost de un an și jumătate mai mari) au fost lăsate în camera cu TV inclus, iar mama mea a fost implicat în alte lucruri. Astfel, cu copilul „așezat“ TV. Adulții sa bucurat, crezând că un copil este foarte inteligent, doar la acea vârstă îi place sa ma uit la televizor. În loc de a capta imaginea părinților și emoțională „ajustarea“ ei Nicky a luat „Setări“ de la televizor.

Ce se întâmplă dacă dezvoltarea vorbirii copilului dumneavoastră este târziu?

De fapt, trebuie să facem totul la fel ca și pentru dezvoltarea vorbirii într-o situație fericită, dar mai intens.

În primul rând, trebuie să se joace cu copilul în simplu joc de rol cu ​​jucării ( „produse alimentare“, „culcat la somn“, „Guest“, și așa mai departe), și pronunță pentru păpuși, ceea ce fac și ce spun ei.

În al doilea rând, toți adulții, atunci când acestea sunt un copil sau de a face ceva cu ea, aveți toate acțiunile care să însoțească discursul, și anume, în mod constant verbalizeze cu voce tare ceea ce fac și că acestea sunt de gând să facă.

În al treilea rând, ar trebui să ne cât mai mult posibil pentru a vorbi cu copilul - să-l contacteze, să-l întreb despre ceva, și chiar responsabil pentru aceasta ( „Deci, crezi că papa destul de repede, nu?“).

În acest caz, în orice caz, nu trebuie să „ajusteze“ copilul și să-l ceară să vorbească, pentru că în acest caz, puteți să-l provoace în auto-îndoială.

Cazuri speciale de dezvoltare de vorbire întârziată

Există cazuri când mama vorbește mult cu copilul și tot ceea ce face „dreapta“, iar copilul - de obicei, un băiat - încă în urma dezvoltării vorbirii de la colegii lui. Acest lucru se poate datora dezvoltării inegale a diferitelor funcții mentale. De exemplu, un copil de doi ani și jumătate este mult mai bine ruleaza la egal la egal și de schi, dar încă nu vorbește. În astfel de cazuri, după un timp copilul merge destul de repede de la începutul dezvoltării activă a discursului la primele propuneri imperfecte.

dezvoltarea limbajului poate întârziat în mod serios, în cazul unui șoc emoțional puternic pe primul sau al doilea an de viață. De exemplu, începe să vorbești copilul poate opri toate încercările de a vorbi, dacă el pierde brusc un părinte sau dacă există o altă schimbare catastrofală viața lui. În acest caz, este mai întâi necesar să se lucreze cu efectele de șoc emoțional, și aici aveți nevoie de ajutorul unui psiholog.

În cele din urmă, discursul întârziere de dezvoltare poate fi o manifestare a decalajului de dezvoltare generală - din cauza pe termen lung și boli grave tulburări copilarie sau de dezvoltare a creierului.

Oricum, daca vorbesti foarte mult cu copilul, se joace cu ei, cântă-l cântece, citind și se uită la cărți cu el, și el în dezvoltarea limbajului situează mult în urma colegii lor, vă este înțelept să se consulte cu un medic pediatru si copil psiholog.

aceste clișee

Nu este un discurs de dezvoltare foarte mare succes se poate manifesta nu numai în faptul că copilul începe să vorbească mult mai târziu decât colegii lor, și spune foarte puțin, dar în plierea vorbire cliched speciale, și anume în formarea de obiceiuri de a reproduce aceleași fraze gata făcute și să le înlocuiască proces activ de construire a declarațiilor.

Sunt copii care au un astfel de „clișeu“ este în curs de dezvoltare foarte puternic și înlocuiește parțial vorbirea de zi cu zi a situației normale. Acești copii sunt, de obicei, foarte sociabil si poate parea foarte vorbareata, dar „logoree“ lor nu se bazează pe dezvoltarea capacității de a vorbi

Cliched îl înlocuiește parțial convențională - mai degrabă decât să se stabilească pedeapsa, copilul repetă sonor altcineva (de multe ori, spre deliciul adulților). Dar acest copil nu învață să construiască declarația dumneavoastră, și începe în curând să rămână în mod dramatic în spatele dezvoltarea vorbirii de la colegii lui.

Discursul uman - este un mijloc de comunicare. Dar nu numai. În același timp, este, de asemenea, un mijloc de gândire, de auto-organizare și de a controla comportamentul lor.

Detinerea de vorbire, putem stabili obiective și de a le atinge, în ciuda tot felul de obstacole. Putem programa un plan de acțiune și punerea în aplicare a acestuia. Putem realiza dificultățile întâmpinate și de a găsi o cale de a le depăși. Ne putem spune să facem ceea ce ne urăsc, și să efectueze comanda.

Primele încercări ale poveștii

Capacitatea noastră de a-și exprima comunicarea este mai multe straturi. În capitolele anterioare am discutat deja despre cele mai timpurii, preverbale nivelurile sale - comunicarea emoțională și expresiv-simbolică directă. vine Urmatorul discurs de uz casnic situativno- că cei mai mulți copii de masterat, cel puțin într-o primă aproximație, în perioada de la jumătate până la trei ani.

Discursul situațională-acasa - este abilitatea de a fi explicate în situații cotidiene simple, adică verbalizeze coerent dorințele lor, percepții și opinii, pentru a înțelege declarațiile altor persoane și pentru a răspunde în mod adecvat acestora.

După ce a stăpânit acest nivel, copilul poate exprima dorințele sale și pentru a menține dialogul elementar cu o altă persoană. Dar dezvoltarea vorbirii nu se termina aici. Nivelul următor - aceasta este dezvoltarea de competențe legate de poveste. În cazul în care dezvoltarea vorbirii copilului tau merge bine, apoi, în paralel cu dezvoltarea vorbirii de zi cu zi poate fi un pic de învățare și capacitatea de a vorbi.

Telling necesită abilitatea de a organiza într-un anumit fel experienta lor - se deplaseze în mod constant de la un eveniment la altul, amintiți-vă că a fost la început, și apoi ce, și pentru a construi o cauză-efect relațiile dintre evenimente.