Informațiile istorice despre formarea și dezvoltarea logopedie Rusă - studopediya

La sfârșitul secolului al XIX-lea. - începutul secolului XX. născut în adâncurile terapiei vorbirii lalopathology ca știință, integrarea cunoștințelor la intersecția a trei științe - medicină, psihologie și pedagogie. În 1896, în România, pentru prima dată, cursuri pentru elevii bâlbâiala-schihsya Siberian Cadet Corps organizat de B de corecție balbismul tem dezvoltat de IA Sikorski. La scoala medicala a deschis departamentul implicat în cercetarea terapiei vorbirii. Deci, în 1908, a fost din interior, Catedra de Teorie și terapie de vorbire Psihonevro Institutul logic din Sankt-Petersburg, condusă de DV Feldberg. Experiență în organizarea de formare și educare a copiilor cu dizabilități de dezvoltare a servit ca bază științifică și practică-cal pentru un viitor sistem de îngrijire logopediches Coy în România. Astfel, teoretic au format mai multe componente metodologice și organizatorice de serviciu lo gopedicheskoy. Cu toate acestea, programele de reabilitare propuse oamenii de știință interne patologia vorbirii sunt locat-Dili, în timp ce suportul legislativ și financiar din partea statului. Sistemul juridic este de asistență logopedică se eliberează numai după revoluție.

Perioada de două - la începutul anilor 30 - anilor '60. - perioada de unu la sute de logopedie ment și dezvoltarea sistemelor de asistență, direcții-OC novnymi sunt: ​​organizarea muncii logopedice într-o școală specială, Special-lizat ajuta copiii cu balbism, cu deficiențe de auz și de vorbire; formarea de specialiști, logopezi, și altele.

Una dintre primele zone în dezvoltarea școlii de logopedie logopedie a fost organizarea muncii în școală secundară. În 1936, în Leningrad logope-a acoperit din punct de vedere prin 79% au nevoie de minte-guvernamentale copii retardați.

În 1930, la inițiativa lui VA Gilyarovskogo cu ei neuro-psihiatrie spital. Soloviov a deschis primul grup de terapie de vorbire pentru copii de balbaiti preșcolari, porecle, și spital podea apoi logoped.

În 1933, la Moscova, cu formarea orală-auditivi și plante medicinale a fost deschis primul specializat în policlinici pentru pacienții cu deficiențe de auz și de vorbire.

Esențial pentru formarea și dezvoltarea terapiei vorbirii Patrie termen a fost descoperirea inițiativei LS Vygots-o la Institutul Experimental defectologică 1933 clinica de vorbire, condusă de RE Levin, unde a dezvoltat aspectele teoretice ale terapiei vorbirii și impl-stvlyalas practice de lucru cu privire la diagnosticul, tratamentul și educarea copiilor cu tulburări de vorbire.

În anul universitar 1946-1947, Facultatea defectologică-matusa de Stat din Moscova Institutul Pedagogic. VI Lenin a fost deschis primul departament de terapie discurs în sistemul de universități. Începe coop-TION a două departamente: în educație și sănătate-Kah rame integrate de sub-accident vascular cerebral medicale, psihologice și pedagogice pentru a depăși tulburări de vorbire.

Treia perioadă - la sfârșitul anilor '60 - '90 - o perioadă de dezvoltare extremă Sheha și îmbunătățirea sistemului de ajutor logopediches Coy.

Din 1972, a aprobat prin „rezhdeny pre-UCH Nomenclatorul pentru copii anormale ale Ministerului URSS sistemelor de educație“ - grădinițe și grupuri pentru copii cu auz, vorbire, vedere, inteligenta, aparate de sprijin-dvi-gatelnogo. Din 1975 legea a deschis grupuri de terapie logopedică la grădinițe generice și grădinițe specializate, pepinieră grădini. În 1976 a adoptat „Regulamentul cu privire la formarea unui logoped, puncte iCal la școlile secundare.“

În anul universitar 1977-1978 a fost deschis logopediches-ceva compartiment facultăți defectologică LGPI. AI Herzen. In prezent, patologi (profesori de remediere) din țară se pregătesc pentru aproximativ 20 de instituții de învățământ superior-guvernamentale, în cazul în care elevii primesc in plus spe-tsialnost - terapie de vorbire.

In 90 de ani am început o nouă perioadă, 4-lea în dezvoltarea sistemului de vorbire de ingrijire terapie, un timp de schimbare există forme de organizare-ing și căutarea de noi nevoi, adecvate ale societății în stadiul actual al dezvoltării sale.

Stadiul actual de dezvoltare a țării noastre se caracterizează prin transformări politice dramatice etsya, democratizarea societății, re-interpretare a statului și a societății a drepturilor omului, a drepturilor copilului, cu handicap. inițiative caritabile private de permise, patronajul bisericii, a extins drepturile părinților copiilor cu dizabilități de dezvoltare. În economia incredibil de dificil de astăzi, condițiile de iCal înrăutățit și probleme complicate ale familiilor cu copii cu dizabilități de dezvoltare, CCA-singularitate în legătură cu trecerea la auto-finanțare, finanțarea multor instituții de învățământ.