Forțele motrice ale procesului de învățare

Bazat pe cartea:

Zagrekova L. V. didacticii

Forțele de conducere se antrenează o varietate de contradicții inerente el.

Întrebări cu privire la forțele motrice ale procesului de învățare, pentru prima dată a dezvoltat un bine-cunoscut-sovietic Didact MA Danilov. El a menționat că există contradicții în fapt obiectiv de învățare, imuabil, se caracterizează prin dialectica ei.

Principala forță motrice a procesului educațional este o contradicție între extensibil cognitive de formare leagăn și sarcinile practice și nivelul de numerar de cunoștințe, competențe și dezvoltarea intelectuală a elevilor. Obiectivele prezentate exact cursul de formare, logica lui; ei oboznalsya și acceptate de către elevi și pot fi rezolvate cu unele putere mentala intensa. Cu alte cuvinte, contradicția centrală intrinsecă a procesului instructiv-educativ, este contradicția dintre emergența studenților sub influența unui profesor are nevoie în stăpânirea anumit sistem de cunoștințe, competențe și oportunități reale pentru a satisface aceste nevoi.

Cercetatorii proces de învățare VI Zagvyazinsky, MI Mach-mutov, VA Slastenin secreta o serie de contradicții mai specifice. bazat pe soluția care prin selectarea abila a metodelor, formele și mijloacele de predare se realizează dezvoltarea elevilor, oportunitățile lor educaționale. Acestea sunt contradicții:

- între cunoștințe și aplicarea practică a acestora;

- între sarcina cognitivă mai complexă și prezența nu este încă suficient pentru a rezolva moduri de a aborda;

- între cunoașterea subiecților individuali și formarea concepției științifice solide;

- între caracterul colectiv, predarea frontală (activitatea profesorului) și natura individuală de asimilare (activitate elevi);

- între nivelul atins de atitudinea elevilor față de învățare și de predare dorită și cea;

- între viteza generală de învățare și ritmul progresului fiecărui elev și altele.

De fapt, în procesul de învățare acționează contradicții ale sistemului, care pot fi împărțite în trei grupe: doctrina contradicția, predare și învățare; acestea sunt conectate și unul în celălalt.

Nu orice conflict poate deveni forța motrice din spatele procesului instructiv-educativ. . Potrivit cercetării de M. L. Danilova et al contradicție devine exercițiile de forță de conducere numai dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:

1) înțelegerea dificultăților elevilor și necesitatea de ao depăși;

2) fezabile, a dificultăților de proporționalitate abilitățile cognitive ale elevului;

3) condiționarea și pregătire contradicții progresul procesului educațional, logica acestuia;

4) eliminarea studenților vedere cu privire la prima etapă de învățare material nou tot ceea ce distrage atenția de la căutarea unei soluții de sarcini cognitive;

5) Condiția decisivă pentru formarea de contradicții forță în spatele formarea de conducere este că acesta devine un caracter intern, devenind o contradicție în mintea studentului și a recunoscut-o ca o provocare. Contradicția devine un proces intern care caracterizează activitatea conștiinței.