Forme de muncă extrașcolar cu elevii mai tineri

Pentru a realiza educație în instituțiile de învățământ pentru copii au nevoie pentru a rezolva următoarele probleme: definiția conținutului, forme de învățământ imetodov ținând cont de vârsta, studenții individuali psihologicheskihosobennostey. Prin urmare, este important să realizăm că astăzi este necesar să vorbim nu despre activitățile meropriyatiynoy, și cu privire la activitățile educative cu privire la comunicarea umană, cu privire la formarea de relații, calitatea dezvoltării personalității.

Educația generației tinere - un proces cu mai multe fațete. Domeniile prioritare în domeniul educației sunt considerate de sănătate fizică și mentală a copiilor; dezvoltarea intelectuală; crearea unei culturi a personalității și a valorilor spirituale; civică și educație patriotică; educația estetică și a muncii; formarea de viață planuri de elevi, pregătirea pentru viața de familie și altele.

Pentru a pune în aplicare sarcinile pedagogice folosind diverse forme de muncă educaționale extracurriculare:

- Tradițional: revistă, prima oră, conversație etică, camera de zi pe cale orală;

- Discuție: dezbatere, protecție de proiect, noapte și descoperi misterele nerezolvate;

- ritual național: festivaluri folclorice, adunări, distracție oameni;

- Televiziunea: "subiect", "eveniment fericit", "KVN";

- afacerile creative colective. Releu "Daisy", koltsovki;

- personalizate: sport suc de fructe, dans inel, poetic cruce;

- improvizația: "Oglinda", "Smeshinka", "Teatrul EXPROM".

Profesionalismul profesorului, organizatorul este capturarea cel mai mare număr de forme de muncă și capacitatea de a le utiliza pentru a rezolva obiective educaționale specifice cu efect educativ maxim. „Piece“, în conformitate cu Makarenko, de formare individuală - acrobatie în activitatea profesorului, profesorul, profesorul de clasă.

Educați - înseamnă să organizeze activități pentru copii. Omul se dezvoltă, produce aptitudini, comportamente, valori, sentimente în procesul de activitate modern, cu oameni și în comunicarea cu ei. Prin urmare, profesorul de clasă pentru a atinge obiectivele educaționale ar trebui să poată organiza o varietate de activități pentru copii (profesori numesc în curs de dezvoltare, aducând în sus), iar pentru copii este viața lor naturală.

Cu toate acestea, pentru ca acest lucru să se întâmple, este necesar să se știe cum să organizeze această lucrare.

Activitatea publică implică elevii în organele de conducere școlară a diferitelor asociații studențești și de tineret, în și în afara școlii, participarea la muncă, campanii politice și de alte promoții. Acest lucru se întâmplă în forme, cum ar fi activitatea de auto-îngrijire, curățare școală, ansambluri școlare, întâlniri, alegeri și activitatea guvernelor studențești, petreceri, vacanțe, și așa mai departe.

Activitatea estetică dezvoltarea gustului artistic, interesele, cultura și abilitățile copiilor. Este dificil de a supraestima importanța formării estetică a studenților, care pot fi aranjate în afara școlii este deosebit de eficient în instituțiile de învățământ suplimentare, cluburi. Profesorii, cu toate acestea, au, de asemenea, posibilitatea de a efectua această activitate în următoarele forme: spectacole, concursuri, teatre școlare, concerte, festivaluri, excursii la muzee, teatre si multe altele.

Activitatea de petrecere a timpului liber este substanțială, de sport în curs de dezvoltare, comunicarea liberă, în cadrul căreia inițiativa ar trebui să aparțină studenților, dar profesorul nu ar trebui să fie un spectator, conștient de funcțiile lor educarea adulților. Aici puteți lua, și activități sportive și de agrement. comunicare gratuită, elevii petrecere a timpului liber poate lua o varietate de forme: jocuri, vacanțe, petreceri, aniversari colective, concursuri, excursii comune, drumeții și așa mai departe.

Profesorul trebuie să știe o mulțime și să fie capabil să organizare metodic corectă a acestor forme de muncă. În primul rând, în pedagogia muncii educative în școală nu este conceptul de „formă de muncă“ foarte clar, și este dificil să se distingă de metoda. Cu toate acestea, pentru profesor, este la fel de important să știe cum organizează activitățile studenților, cu toate acestea, el are capacitatea, ca să spunem așa, arsenalul metodologic.

Forma de lucru educațional extracurricular cu copii poate fi definit ca un anumit mod de organizare a acestora relativ lipsit de activitate la școală, independența lor într-o supraveghere a unui expedient pedagogic pentru adulți. În practică educațională, există o mare varietate de forme de muncă, acestea sunt dificil de clasificat. Să încercăm, totuși, munca educativă formă simplificată prin furnizarea unei predominantă, componenta principală a afacerilor educaționale. Putem spune că baza dactilografiere noastre - principalele instrumente (tehnici, tipuri) de influență educațională, pe care le-am identificat cinci: cuvântul, experiență, activitate, joc, exercițiu mental (antrenament).

De aici cele cinci tipuri de forme de lucru educaționale cu elevii:

- verbal - logica
- la figurat - art
- munca
- jocuri de noroc
- psihologică

Principalele mijloace de expunere la un cuvânt (credința cuvântul), o emoție simpatic la copii. Acest tip de formulare includ discuții pe diferite teme, dezbateri la clasă, întâlniri, conferințe, prelegeri, etc. Principalul lucru pe aici. - schimbul de informații, mesaje, studenți, profesori și alți adulți pentru a discuta problemele. Acest tip de influență educațională are loc în practica școlilor din întreaga lume, deși metoda, tehnica, sau chiar a tehnologiei sale pot fi diferite.

forme de artă Obrazno-.

Acestea combină aceste cazuri copii în care mijlocul principal de expunere este comun, în principal, experiența estetică. Cauza principală este emoții colective puternice, profunde și înnobilează, cum ar fi cele care oamenii experiență în teatru, la festivaluri și în alte situații similare.

profesori Mari, psihologi, artiști, politicieni și personalități publice au fost conștienți de Exaltarea imens și combinând forța trăită de simțurile împreună, și a știut capacitățile lor distructive. Furnizorul trebuie să fie în măsură să furnizeze experiențe comune ale copiilor, prin care ei vor deveni mai bine.

Capacitate mare au forme, cum ar fi un concert, o piesă de teatru, o vacanță, și așa mai departe. N.

Menționăm în acest context, că experiența colectivă a masei pare să fie ocupă un loc important în viața modernă, în special pentru tineri: rock - concerte, discoteci, „cluburi“ informale. Dar, din păcate, să nu mai vorbim de conținutul și natura acestor efecte reprezentări, zgomot și externe acolo de multe ori umple golul interior, nu lasă loc de experiență interioară profundă. În viața modernă, în mod evident, nu au o mulțime de zgomot și tăcere, care ar ajuta o persoană să se deschidă. Atunci când se organizează viața școlară, este necesar să se prevadă că au existat momente de tăcere, pline cu contemplarea, perspectiva asupra fenomenului, descoperirea de noi în lume, oamenii înșiși.

Formele de muncă de muncă extracurriculare.

Un efect pozitiv asupra copiilor care lucrează împreună, mai largi - diverse activități, orice lucrare. Acestea sunt diferite tipuri de muncă în școală, de zi cu zi de curățare pentru a repara dispozitivele de școală, de degradare și grădină, flote, organizații agricole, școală de cooperare, tipografie, centru de informare. De asemenea, este un ajutor diferit NEVOIASE, activitatea în agențiile guvernamentale, mișcările și organizațiile sociale. Activitatea comună poate inspira nici un teatru mai puțin spectacol estetic sau festival.

Slot forme (de agrement) de muncă.

Acest joc amice, divertisment informativ. Jocurile pot fi sportive, educaționale, competitive, concurs. Toate acestea, cum ar fi tipurile menționate mai sus de forme de muncă educaționale, de multe ori combina diferite mijloace de influență: cuvânt, imagine, sentimente locul de muncă.

O atenție deosebită trebuie acordată formelor psihologice de lucru cu elevii. Formele majore ale acestui tip de mijloace de expunere sunt elemente psihologice metode de formare aplicate psihoterapie Psihologie, individuale și de grup. Acest curs, conversație, discuții, exerciții psihologice, consultații. Ele necesită anumite abilități speciale de cunoștințe și de profesor.

Menționăm, în special, fenomenul de ore de clasă, în zadar expulzat din practica școlară. Homeroom are, în opinia noastră, cel puțin două valori, primul dintre care - (! Din păcate, acum nu este) doar lucrarea profesorului de clasă, cu o clasă stabilită în programul de lecții. În acest moment, profesorul de clasă se poate face cu clasa decât el, împreună cu discipolii săi le consideră adecvate :. Conversație la diferitele probleme, jocuri educative, discuții, citind cărți, etc. Din păcate, se întâmplă că profesorul va instrui doar pentru a aborda problemele de organizare și „îndemnând“ pentru comportament rău și performanța academică. Prin urmare, există un al doilea sens de „ora de clasă“ - o colecție de o clasă de elevi pentru a discuta probleme de clasă. Aici și am să dau cuvântul guvernului de student, care va rezolva problemele organizatorice și alte aspecte ale vieții de clasă. Se pare că ora de clasă în prima și a doua valori nu sunt efectuate în mod necesar în fiecare săptămână, ci mai degrabă de două ori pe lună.

Rețineți că o parte din granița dintre diferitele tipuri de ceas rece, mai degrabă convențional: în întâlnirea clasă dedicată discutării clasei de probleme pot veni cu conversație, profesori mesaj, părinți, unele persoane. Dar să spunem că discuția nu trebuie să se transforme într-o mustrări verbale personale și zidirea sufletească.

Obiective educaționale: contribuie la activitatea cognitivă a elevilor.

Acesta este un joc în răspunsurile la întrebările sunt combinate de obicei un subiect.

Cerințe pentru test:

- o temă comună;
- întrebări ar trebui să fie specific;
- pentru a ridica un anumit număr de întrebări;
- să ia în considerare vârsta și cantitatea de cunoaștere a copiilor și a intereselor acestora;
- să ia în considerare forma - „Ce? Unde? Când "" Field of Dreams "" Bray - Ring "" eveniment fericit „?;
- întrebare - răspuns (oral sau în scris);
- este posibil pentru a efectua un test fără nici o pregătire sau întrebări dat copiilor în avans;

Quiz poate fi cu diferite sarcini:

- Explică, dacă poți;
- Care afirmație este adevărată, etc.

Dă întrebări copiilor și lărgească orizonturile lor, care trebuie să găsească răspunsul le din sursele. Literatura indică.

Obiective educaționale: dezvoltarea abilităților creative și de comunicare.

Ziarul poate fi fixat rublei: „Mingea Pământului“, „Native Land“, „întrebați - răspuns“, „Felicitări“, „E distractiv“, „evidenți - de necrezut,“ etc. „Ziarul de viață“ se poate folosi tradiția de genuri de radio și televiziune cuvânt de viață - un basm, fabulă, enigmă, epic, cântecel, cuplete.

Participanții ziare pot face un costum (pălărie de ziar, atribute, afișe, scrisori sculptate care alcătuiesc numele ziarului, scrisoarea de obicei fixat la camasa, costumul necesar pentru fiecare rol, și altele); bine, în cazul în care un ziar are un acompaniament muzical. Ziarul poate fi politic, satiric, critic, ecologic, distractiv, obraznic - diferit.

„O oră de lectură liniștită.“

Obiective educaționale: insuflă dragostea de carte, la expresia artistică și orizonturi în expansiune.

În ziua când există „ora de lectură liniștită,“ Copiii și profesorii aduc cu ei la școală cărți extrascolare că ei „sunt acum citesc“, ele vor fi comune tuturor membrilor comunității școlare, atunci când în liniște și confort fiecare persoană poate citi în pace le-a adus o carte.

potențial educațional „ore de lectură liniștită“ nu se limitează doar la sfârșitul anului, în cazul în care la sfârșitul anului nu este făcută publică o listă de copii și profesori citesc cărți. Această listă va fi postat până la sfârșitul zilei de școală. „Ceea ce astăzi am citit“ și „Ce citești profesor.“ Se creează o atmosferă emoțională, lideri intelectuali distinși, extinderea domeniul cunoașterii bibliografice. Ideea de „ore liniștite de lectură,“ uneori copii au fost transferați într-o familie, atașarea părinților pentru a citi cărți, au uitat de mult.

„Proiectul de protecție“ (proiectul - vis).

obiective educaționale sunt de a dezvolta imaginația, creativitatea, abilități de comunicare.

„Proiectul de protecție“ - o formă de activități de grup de copii. Aceasta dovedește student ca individ, este capabil nu numai să evalueze validitatea, dar, de asemenea, să-l ce proiect - schimbările necesare pentru binele vieții. O mare parte din aceste proiecte vine din visele, imaginația, dar baza zborului fantastic de gândire este cunoașterea reală a progresului de zi cu zi de astăzi.

Iată câteva exemple de conținut tematic de astfel de proiecte: „Școala noastră este de 50 de ani“, „Sala de clasă a fost construit de mine“, „Arta în școala noastră“, „curtea școlii a nepoților mei“.

Din experiența noastră.

Fairy test pentru a studia 2 clase.

  • dezvolta memorie, gândire
  • pentru a familiariza cu structura de basme

Vizibilitate: imagini cu personaje din basme, imagini.

aptitudini: Generat să învețe să ghicească numele eroilor din basme, în acțiunile lor.

1. Cuvânt de deschidere de către profesor:

- Tales of mult. Băieți, nu-i iubesc basme?

- Poveștile diferă de alte opere de artă?

- Cine scrie basme?

Băieți, acum împărțit în 2 echipe de 6 persoane fiecare și posorevnuemsya. Restul va fi fani. Întrebările te va ajuta. Cine va răspunde la întrebarea, pentru a fi pe echipa.

Întrebare: acești eroi de nume duble. Dată de început, ai terminat.

Koschey (nemuritoare)
Helen (Bine)
Finist (Falcon Clear)
Brother (Ivan)
Nikita (Kozhemyaka)
Baba - (Yaga)

Sora - (Alenka)
Boy - (a - Thumb)
Ivan (Prince)
Snake (Dragon)
Kroshechka - (Havroshechka)
Ole - (Lukoil)

Deci, echipa a creat.

2. Imaginile numite basme.

Umbrela - "Ole - Lukoil"
mazăre - „Prințesa și Mazare“
sanie - "Snow Queen"
urzica - „Lebedele“.

3. „Ghici nume fabuloase și subiecte.“

  1. Ei au încercat să mănânce cinci, și a reușit să șasea. (Turtă dulce)
  2. Sora Ivanushki. (Alionushka)
  3. Creepy cu trei sau mai multe capete. (Dragon)
  4. erou fabulos, a cărui moarte în ou. (Koschey)
  5. Numele de sex masculin tradițională în basme. (Ivan)
  1. Ce a purtat fata poarte cu plăcinte? (Caseta)
  2. La vârful său moartea unuia dintre eroii. (Ac)
  3. Vasa din care macaraua hrănirea cu o vulpe? (Jug)
  4. numele eroului, dormea ​​pe cuptor (Emelja)
  5. Residence de Baba - Yaga. (Hut)

4. Cine va apela basme

5. caractere descriu poveste (scena, mimă)

  1. Felicitări ... ziua lui.
  2. cizme găsit - alergători vor sosi în curând acasă.
  3. Voi, voi spăla dimineața și seara.
  1. Baba și bunicul, salva, mă urmărește o vulpe.
  2. Fox a luat casa mea și lovit. Ajutor!
  3. Wolf a venit și a mâncat 6 x capre. Salvare!

Tipuri și forme de muncă educaționale.