Formarea unei interpretări de natură pedagogică - fundamentele teoretice ale Ucrainei moderne

Formarea caracterului: tratament pedagogic

Setarea ei înșiși sarcina de a influența dezvoltarea caracterului copilului, un profesor trebuie să aibă propria vedere „pedagogic“ a subiectului.

În primul rând, trebuie să se țină seama de faptul că, așa cum sa menționat mai sus, o persoană nu poate aduce în sus „vederea explodată“. Sentimentele și nu se va dezvolta fără participarea minții și a valorilor. Pedagogia este forțat să pornească de siguranța unei persoane (a se vedea caracterul „de la distanță“). Cu toate acestea, ea are nevoie de aceste abordări și o folosesc în același timp, s-ar fi văzut în ea și punctul specific de focalizare.

Cerințe specifice pedagogiei este interpretarea personajului cu dinamica. Toate componentele sale nu sunt absolut stabile, chiar și proprietăți naturale în diferite moduri se manifestă în diferite perioade ale vieții umane. Este cunoscut, de exemplu, ca intelectual unii oameni dezvolta mai repede, altele - mai lent; în unele, acest proces se oprește la 45-50 ani, iar în alte vârf de dezvoltare în vârstă. Acest lucru este valabil și pentru celelalte componente ale naturii și în ansamblu determină variabilitatea sa.

Există motive să credem că dezvoltarea caracterului și are unele caracteristici specifice vârstei, necesită un aspect consistent de anumite semne. Acest lucru este valabil mai ales temperamentul. Cum ar fi fața noastră, - a spus J. Yarema, - întârzierea asemănările de bază, modificări de-a lungul anilor, și temperamentul nostru înnăscut. El este înclinat să se presupună că, chiar din copilărie caracterizată în principal caracteristici excitabilitate sangvinisticheskaya, tineret - colorat melancolie, de vârstă matură - capacitatea de a lua măsuri decisive și bătrânețe - un contemplativ calm flegmatic.

O caracteristică importantă a abordării pedagogice a problemei naturii și realizarea că care construiește caracterul. În mod tradițional, interpretarea creștină a omului provine din faptul că ea însăși este responsabilă, ci pentru că el este implicat în formarea sa. „Caracterul - este, în primul rând rezultatul muncii umane peste ea însăși, este o manifestare a voinței sale libere“ (G. Vashchenko 1952, p 225.). Grigory Vashchenko consideră interpretări primitive și vulgarizată ale omului ca obiect al educației, bazat pe punctele de vedere ale reflexoterapeuti din România (Pavlov și colab.) Și bigevioristiv SUA. Deoarece „de fapt, o persoană poate acționa doar ca rezultat al expunerii la exterior, dar, de asemenea, motive interne“ (ibid, p. 15). Auto-natură G. Vashchenko atribuie un rol major.

Astfel, educația caracterului - așa cum este miezul și periferie - se supune acelorași legi, care se bazează educația și dezvoltarea umană. Există trei factori principali implicați; a) caracteristicile naturale, înnăscute ale organismului (se crede că toate componentele naturii își au originea în ereditatea) b) influența circumstanțelor exterioare ale vieții, inclusiv influența educațională a mediului; c) voința proprie și mintea omului. Astfel, caracterul începe natura și perfecționat în cursul activității, în condițiile și voința proprie a individului.

Printre factorii în dezvoltarea caracterului înnăscut K. Ushinsky apeluri: a) starea generală a organismului (puternic - slabit, bolnav - sănătate); b) ritmul de reîncărcare enorganic (recuperare) de energie în detrimentul puterii; c) structura specifică a creierului și a întregului sistem nervos, reflectată în sensibilitatea și conservarea impresii externe, mobilitate, iritabilitate, și așa mai departe.

Factori de scurgere externă cu privire la formarea caracterului atribut înainte de creșterea copilului și dezvoltarea sistemului. Acest sistem ar trebui să se concentreze și să-l concentreze pe producția de calitățile relevante ale caracterului. Konstantin Ushinsky nu aprobă de educație „care nu au un caracter puternic, nu impregnată de tradiție, nu poate aduce un caracter puternic și un educator cu un caracter slab, schimbarea modului de gândire și acțiunile nu se va dezvolta tăria de caracter la animalele de companie.“ (K. Ushinsky 1954 Vol. 1, p. 237).

Fără atenția pedagogiei nu ar trebui să rămână încă o circumstanță. În ciuda variabilitatea naturii, etapa cea mai intensă a dezvoltării sale - „cristalizare“ - cade pe perioada de tineret. Ei această perioadă G. Vashchenko solicită cel mai informativ (Idem, pag. 40). Formarea caracterului, în opinia sa, este finalizată în 20-25 de ani. Acest lucru înseamnă că este pedagogia și poartă principala responsabilitate pentru modul în care personajul este format din tineri în activitățile de educație și instituțiile de învățământ. După cum sa menționat de către G. Vashchenko, un om toată viața sa îmbunătățit, dar în primii ani ai formării sale rolul principal aparține educației.

Cu toate acestea, K. Ushinsky în mod repetat, de asemenea, indică natura a două componente: caracterul natural și caracterul produs de către omul însuși, iar o persoană poate domina ereditate, si intr-o alta - dependenta a produs (Ushinsky 1954, adică 1 s .. 281). Există, de asemenea, o vedere că „înnăscute“ este prezentată înainte, și educația sa - mai târziu. caractere sunt înnăscute armonioase, ele sunt date atractive. „Dar, dacă vrem să fim corecți, - K. Ushinsky scrie - aceasta va trebui să dea palma la caracterele din a doua categorie, lupte grele a câștigat innascuta tendințe rele și-au dezvoltat o bună regulă, ghidat de înțelegerea necesității de caractere bune astfel socratic dezrădăcina răul. nu numai pentru ei înșiși, ci, probabil, de copiii și nepoții lor, și să aducă la viață noua umanitate, sursele de viață de bună „(Ibid).

Concluzia generală din cele de mai sus este că drumul spre armonia naturii nu este o forță de represiune, nu prin „dezradacinare“ trăsături negative, cum ar fi lene, pasivitate, etc. și prin dezvoltarea activităților în cursul antipozii lor. - munca grea, inițiativă, etc. În orice situație, cel mai bun, în sensul de auto-ocuparea forței de muncă, pentru că numai prin ea, au eforturile lor proprii umane cu privire la dezvoltarea caracterului său. Aici - în activitățile - în formă de obicei, în care toate componentele naturii funcționează fără probleme și sunt naturale pentru om.