Formarea de cooperare la seniori copiii preșcolari în activități special organizate
Valentine Chicherina
Formarea de cooperare la seniori copiii preșcolari în activități special organizate
Formarea abilităților de cooperare la copii de vârstă preșcolară în activități special organizate
Slide 1. (titlu post) Formarea abilităților de cooperare la copii de vârstă preșcolară în activități special organizate
Buna ziua dragi colegi.
La copiii mai mari de vârstă preșcolară au suficientă experiență de interacțiune cu adulții, cu colegii. Ei au învățat să lucreze în perechi, în grupuri, să învețe forme de bază de evaluare și monitorizare. Această operațiune continuă, dar forme mai complicate de interacțiune.
Conducerea lecții cu copii de vârstă preșcolară este aceeași ca și în grupul de mijloc, cu toate acestea, un număr tot mai mare de sarcini cognitive prin reducerea timpului privind organizarea cooperării.
Slide 2. (cooperare) a convenit, îmbinarea de valori semnificative pentru părțile interesate. ceea ce duce la realizarea obiectivelor și a rezultatelor comune pentru a aborda participanților de sarcini semnificative pentru ei.
Cooperarea - este. care ajută orice afacere să se transforme în interesant și util pentru ei înșiși și pe alții să facă.
Cooperarea este ideea umanistă a activităților de dezvoltare comune ale adultului și copii.
Cooperarea implică activitatea tuturor participanților procesului
Slide 4 (sarcini) în formarea abilităților de cooperare la copii următoarele sarcini:
Continuă să învețe să stabilească un obiectiv comun, pentru a planifica activitățile viitoare
Aflați împreună în micro-grupuri de 4-6 persoane în diferite moduri, inclusiv de merit
Învață să caute noi modalități de a rezolva problema sau de a folosi căile cunoscute sub influența unui material nefamiliare
Faceți cunoștință cu noi modalități de distribuție a rolurilor, funcțiilor, materiale
Dezvoltarea abilității de a controla rezultatele intermediare și finale
Genera un sentiment de responsabilitate pentru rezultatul colectiv
Slide 5 (etapele de instruire) activități. efectuate în această direcție implică etapele de formare de cooperare:
• formarea premiselor de competențe de cooperare în activitățile co-individuale
• abilitățile de cooperare în cadrul acțiunii în comun consistente
• abilitățile de cooperare în activitatea în comun interacționează
Slide 6 (fixarea plăcilor) în formarea abilităților de cooperare corespunzătoare pentru a utiliza simboluri care surprind etapele de activitate:
"L" - ușor, "T" - este dificil. - întâmpină dificultăți; Y - semnale capcană, trafic,
(Semne care reglementează comportamentul în îndeplinirea sarcinilor)
Slide 7 (metode de predare) La fel ca în orice activitate are propriile sale metode și tehnici de formare în cooperare de formare.
educator de planificare comună și copii
stabilirea fazei de utilizare a simbolurilor
Offset atenție cu colegii adulți
Multe tehnici sunt inventate în curs de pregătire pentru lecție, uneori, ele sunt un fel de tranziție de logică de la o parte la alte clase. De exemplu, în prima parte a sesiunii copiilor contoriza numărul de perie pe card, care descrie artistul și ridica un card cu un număr de digital signage, etc, atunci când împărțit într-o pereche de utilizare de către copii a măsurătorilor propuse pentru a localiza un creion care „artistul a pictat alte imagini.“ în a doua parte a copiilor spun că numărul de picturi, pe care artistul a pictat cu creioane colorate pe o axă digitale
Slide 8, 9, 10 (în special asociații) Educația copiilor - este un loc de muncă foarte dificilă, care poate fi făcut singur sau împreună cu alți copii, uniți în perechi sau într-un grup. În loc de a obține mai rapid interesant, dar numai cu condiția ca partenerii dețin abilități de colaborare. Copiii se pot alătura pe merit, sau în cazul în care există o simpatie pentru fiecare alte. Este necesar să se acorde o atenție la interacțiunea dintre copiii din bun venit. ce cuvinte să spun, cum să se uite, cum să atragă atenția.
Slide 11 (reguli de lucru în cadrul grupului) în procesul de organizare a activităților comune ale copiilor au fost introduse regulile de bază de interacțiune. atunci când se discută, nu tipa, nu deranjează pe alții, să vorbească calm, în cazul în care lucrează în perechi pentru a vorbi la ureche, ca și în cazul în care într-un grup - „lucrează împreună“, au adunat într-un cerc pentru a asculta cu atenție la vorbitor, să-și exprime o opinie, împreună cu copiii, am identificat regulile Este important ca copiii în executarea misiunilor într-un grup sau o pereche să urmeze anumite reguli, nu fi distras de controverse inutile.
1. A pune întrebări doar pe sesiuni.
2. Dacă crezi că ai dreptate - să-și apere opinia lor, subliniem greșelile altora și de a ajuta la rezolvarea ei.
3. Ascultați opiniile altora, alții vor asculta, de asemenea.
4. Pentru a trata educatorul nu este o plângere, ci pentru a ne ajuta să înțelegem
Slide 12 (semne de comportament de reglementare) în grupul împreună cu copiii, am venit cu caractere care le va aminti să respecte anumite reguli în timpul executării sarcinilor, în scopul de a obține rezultate bune
1. Lucrând împreună
2. Nu se certe, nu țipă.
3. Buna - loc de muncă funcționează corect.
4. Poor - copiii sunt distras de sarcina.
Slide 13 (forme de lucru) A învăța să se alăture în grup-pereche (pentru 4-6 persoane, inclusiv de merit. Pentru copiii de atribuire au dreptul de a alege modul în care vor lucra. În perechi sau în microgroup, argumentând că este mai rapid puteți efectua sarcina de a ajuta la băieți.
Slide 14, 15. 16 (activitatea de planificare) să funcționeze eficient, este necesar să se planifice activitatea.
In mod traditional, studiile lor, încep cu o declarație a situației problemei, iar copiii sunt încurajați să aibă de a alege forma de organizare a muncii „Cum vom face, fiecare pentru sine, sau ceva diferit?“.
De exemplu, pentru a rezolva probleme aritmetice, copiii determină forma - grup. argumentând „că lucrarea poate fi făcută atât de repede, pentru a ajuta la tovarăși.“
Sau asculta o situație problemă. „Cum putem colecta florile mai repede?“. copiii se oferă să lucreze în grupuri și taxe pe acțiuni. unul este principal, și va încerca să pitch la mijloc, iar restul se vor alege și să-i dea.
Asociația copiilor în perechi sau grupuri de cele mai multe ori apare pe alegerea semnelor, modul în care acestea vor lucra într-un grup sau în perechi, este pentru copiii prescolari mai mari devin obișnuite și nu constituie o dificultate. Pentru separarea folosind jocuri și exerciții educative, cum ar fi „Se împarte cuvântul în silabe“, „găsi același“ „Adună floare.“ „Colecta pătrat.“ "Rhymes". „un singur deget“. minge de joc „treci mingea“. „Piramida silabic.“
Slide 17 (de lucru singur) copil care desfășoară o activitate are probleme de apeluri cu ajutorul semnelor pentru a identifica într-un cuplu și face treaba împreună.
Slide 18 (situație specială) Cum de a acționa atunci când un copil nu poate veni împreună într-un grup sau altul, el stă ezitând în afara grupului.
Copilul nu are o opinie și ar trebui în nici determinare grupuri din afara.
• Ia copilul de mână, mutați la rândul său, pentru fiecare dintre grupurile formate și întrebați pe copii de ce au fost adunate împreună.
• mentee dvs. trebuie să decidă care grup este mai potrivit.
Pat, nu ezita, grăbește-te să se alăture grupului, în cazul în care prietenul său.
• Luați „infractorul“ de mână și spune prietenului său că tu și un prieten să se joace cu el ca verbul utilizat în acest caz, pentru a evita captarea atentiei copiilor cu privire la încălcarea regulilor, sau alegerea greșită a player-ului. Cu toate că, de fapt, jucatorul a aderat deja nu banda de regula, și prin aceasta a încălcat lui. După aceea, fiecare dintre jucătorii invitați să își dea avizul cu privire la legalitatea unei astfel de alegere nu este în conformitate cu regula (mini-discuție)
Copiii de la antipatiile personale nu doresc să formeze un grup, care, în mod logic, în acest caz, este de folos.
• Fotografiez mâinile copiilor și să încurajeze jucătorii să ia în considerare, împreună cu voi, că acestea sunt trase.
• După ce a primit un răspuns afirmativ, notați copiii care nu sunt ascultat cu mare atenție regulile și să facă o greșeală - nu se uita la imagine, dar pe player. Prin urmare, ei au pierdut aproape jocul.
Slide 19 (estimare) Ultima parte a lecției este acordată monitorizarea și evaluarea acțiunilor copiilor. În procesul de a stăpâni diferitele tipuri de copii de control nu numai devin evalueze în mod adecvat realizările și realizările de camarazii lor, dar au învățat să-și exprime opinia cu privire o mai bună organizare a mediului de învățare. plasarea de material informativ în cadrul grupului. „Să ne indicii lipici puzzle-ului pe perete într-un loc vizibil.“ În discutarea evaluarea activității, copiii ar trebui să poată să-și exprime opinia în mod corect, aderarea la anumite reguli:
discutarea cauzelor eșecurilor,
încălcări ale activităților de proces
lipsa de planificare comună și așa mai departe.
Slide 20 Un sentiment de responsabilitate pentru rezultatul colectiv permite o mai bună muncă
Slide 21 (reguli de dezbatere) Sarcina importantă este de a preda independența copiilor de judecată, precum și capacitatea de a argumenta și apăra opiniile, adresează întrebări reciproc, sublinia greșelile și să le corecteze. Desigur, uneori, am să dau cele mai multe mostre de declarații, dar copiii ridica rapid aceste reguli, iar în curând acestea sunt utilizate în mod independent.
Pentru copii disputa a fost informativ și nu sa transformat într-o ceartă și vzaimoobvineniya, să negocieze cu regulile de copii:
a) tocmai a formulat opiniile. „Eu cred că au îndeplinit sarcina în mod incorect. Ni sa spus că cercurile de jos în stânga și în dreapta triunghiuri pătrate, iar partea de sus și „(didactic“ un singur deget „joc).
b) Aflați punctele de vedere ale partenerilor lor. „Ce crezi? Sunteți de acord? "
c) pentru a determina ce este diferența de puncte de vedere. „Cred că da. Cred că în mod diferit. "
g) dovedi nevinovăția lui (o încercare de a soluționa dezacordul cu ajutorul unor argumente logice, fără a atrage o contradicție logică în planul relațiilor personale). De exemplu, „Modelul problemei se face, este adevărat pentru că tot ceea ce denotă numărul de jucării, în ansamblu, și mai puține - este o parte din ea. După numărul 4 sub numărul 7“. Desigur, uneori, am să dau cele mai multe mostre de declarații, dar copiii ridica rapid aceste reguli, iar în curând acestea sunt utilizate în mod independent.
Astfel, este în colaborare cu colegii lor în sala de clasă creează condiții favorabile pentru dezvoltarea de pregătire emoțională și volitivă a copiilor pentru școală. Copiii învață să vadă și să înțeleagă poziția de partener, pentru a coordona acțiunile și sopodchinyat lor, ei încep să se gândească creativ, dezbatere semnificativă, apărarea opinia sa. Este în acest mediu inteligența copilului este revelat cel mai deplin. Toate acestea vor ajuta în continuare prescolarii intra fara probleme in viata scolara, care, la rândul său, asigură succesul relației și dezvoltarea ulterioară a copilului.
Slide 23 Eu aduc în atenție lista de jocuri pe dezvoltarea abilităților de cooperare la copii.
Slide 24 Joc „Condiții de viață sărind peste coarda“
Utilă în special în faza inițială de lucru axat pe dezvoltarea abilităților de cooperare. ca număr mic de participanți din grup - un cuplu -pozvolit fiecare joc pentru a recunoaște punctele forte și a scăpa de cei slabi
Descriere joc. Doi copii sari coarda poftă de mâncare (îmi place ceea ce fac, nu contează cu cine să o facă)
Fiecare coarda în același timp, trebuie să se răsucească două persoane;
În fiecare pereche trebuie să fie o fată și un băiat;
Numele ambii jucători trebuie să înceapă la aceeași literă.
„Să vedem a căror coarda mai degrabă să fie făcut în viață“
Slide 33 Joc „la întâmplare“, pentru a evita situațiile care nu este pe joc, folosesc „din loc“. În conformitate cu regulile jocului, este necesar să nu răspundă la o întrebare, și vorbim despre altceva. De exemplu. „Cum au fost ochii tăi?“. - "Trei" „Ceea ce am mâncat la micul dejun.“ răspuns - „canapea moale!“. „Ce este un animal de companie locuiește în apartamentul tău?“ - „verde“ - apelul este un râs bun, am observat că nu a râs asupra omului și asupra situației. Aceasta ajută la eliminarea jena copiilor și stresul la răspunsul greșit și învață să identifice situațiile legate de acest subiect sau nu.
Slide 40 Vă mulțumesc pentru atenție.