Fenomenul de dependenta de Internet ca fiind cauza comportamentului deviant în rândul adolescenților, publicat în revista

Acest articol analizează problema dependenței de Internet la adolescenți. Noi studiem relația dintre fenomenele și manifestările comportamentului deviant la adolescenți.

Cuvinte cheie: dependenta de Internet, adolescență, comportament deviant.

Abstract.This articol investighează problema dependenței de Internet în adolescență. Am explora relația dintre acest fenomen și manifestare a comportamentului deviant la adolescenți.

Cuvinte cheie: dependenta de Internet, adolescență, comportament deviant.

Societatea modernă impune pe toată lumea care intră viața tânărului, cu atât mai mult - în viața cerințelor profesionale, potrivit cărora el ar trebui să fie gata să folosească tehnicile de bază, căile și mijloacele de primirea, stocarea, procesarea informațiilor, pentru a lucra cu computerul ca un instrument de gestionare a informațiilor; este capabil de a lucra cu informații într-o rețea globală de calculatoare; să înțeleagă natura și semnificația informațiilor în dezvoltarea societății informaționale moderne, conștienți de pericolele și amenințările care apar în acest proces, pentru a respecta cerințele de bază ale securității informațiilor, inclusiv protecția secretului de stat

Cei mai mulți adolescenți și adulți folosesc internetul pentru a căuta informații interesante. Pe locul al doilea în popularitate în rândul tinerilor - căutarea de informații pentru învățare. După cum sa dovedit, aproape o treime din adolescenti intervievati cred ca Internetul este liber de orice deficiențe, iar unul din zece a cauzat dificultăți foarte problema „contra“ ale internetului. Concluzia principală a studiului este că nivelul de competență digitală ca la adolescenți și părinții lor în România este de aproximativ o treime din numărul maxim posibil (34% și, respectiv, 31%).

Cercetatorii act de faptul că în țara noastră este creșterea rapidă a numărului de persoane dependente de Internet sunt în legătură cu faptul că un sfert dintre acestea sunt dependente de Internet este format după șase luni de utilizare.

În prezent, aproape în fiecare instituție de învățământ este dotat cu calculatoare, mulți dintre studenții au acces nelimitat la Internet la domiciliu, în cafenele și alte locuri publice. Acest lucru înseamnă că web a spațiului de Internet este cufundată practic fiecare elev, student al instituției de învățământ secundar profesional, un student la universitate.

Internet web pentru adolescent moderne - este nu numai și nu atât de mult un mod de a primi și de transmitere a informațiilor, mijloacele de comunicare și posibilitatea de a spune lumii despre tine, te exprimi. În primul rând, acest lucru se datorează caracteristicilor de vârstă ale acestei perioade. Adolescența - perioada de criză. Una dintre caracteristicile acestei perioade - dezvoltarea fizică și sexuală rapidă, care este înțeles și experimentat de către adolescenți în diferite moduri, care este determinată în mare măsură de modul în care adulții să ia în considerare impactul acestor schimbări asupra psihicului și comportamentul său. Principalele tumori care de vârstă, în conformitate cu E. Spranger, - deschiderea „I“, apariția de reflecție, de conștientizare a individualității cuiva. Aceasta este vârsta de vise, dorințe vagi, frustrare, pesimism; vârstă a crescut nervozitate și rate ridicate de suicid [2].

Majoritatea studiilor care vizează înțelegerea cauzelor de comportament deviante în rândul adolescenților, în special având în vedere relația dintre copiii cu părinții lor, profesori, colegi, să învețe nivelul de agresiune, comunicare, dezvoltarea proceselor cognitive. Fenomenul de dependenta de Internet ca o posibilă cauză și forme de comportament deviant la adolescenți este în prezent puțin studiată, dar foarte relevant din punct de vedere al sprijinului psihologic și pedagogic de dezvoltare a persoanei de adolescenți, ajutând părinții și profesorii lor. O atenție specială în acest sens, solicită elevilor din mediul rural, care în urmărirea de colegii urbane încearcă să fie la modă, în conformitate cu nivelul lor decât sperie părinților lor, nu ca gata să folosească TIC în viața lor.

Pentru a clarifica problemele și cauzele tulburărilor și a dificultăților în comportamentul adolescenților a fost folosit „metoda de diagnostic pentru a identifica dependenta de Internet K. Young.“ Rezultatele au aratat ca 45,5% (5 persoane) dependenta de Internet adolescent se observă, care se manifestă în incapacitatea de a controla în mod independent, timpul de staționare în rețeaua Internet, în constrângere constantă la următorul acces la rețea.

36,3% dintre elevi (4 persoane) sunt utilizatori medii de rețea de Internet: acești copii sunt în controlul complet al sejurului timp pe internet, nu au nici o constrângere la următorul acces la rețea. 18,2% (2 persoane) se desfășoară în rețeaua Internet cantitatea minimă de timp, prin urmare, nu au nici un risc de dependență.

Datele obținute ne permit să tragem concluzia că majoritatea eșantionului au nevoie de asistență psihologică și educațională, cu scopul de a identifica cauzele în curs de dezvoltare, în funcție de Internet, oportunități pentru a îmbunătăți comunicarea reală cu colegii în asocierile în participațiune, caută o resursă constructivă planificarea timpului, ocuparea forței de muncă de activitate de producție și de comunicare.

muncă serioasă necesită interacțiunea cu profesorii și părinții adolescenți cu dependență în curs de dezvoltare identificate. O atenție deosebită trebuie acordată motivele formării inițiale a dependenței de Internet, o situație în care un adolescent care există un răspuns negativ sau chiar protest agresiv sau reacție la adulți, ordinele lor, cereri.

Programul profesorilor de educație psiho-pedagogice, în ceea ce privește prevenirea dependenței de Internet la adolescenți, pot fi cu scopul de ai ajuta să învețe abilități:

- utilizarea tehnicilor și tehnologiilor moderne, inclusiv informații, pentru a asigura calitatea procesului educațional într-o anumită etapă de învățământ;

- să folosească posibilitățile mediului educațional, inclusiv informații, pentru a asigura calitatea procesului educațional în școlile din mediul rural;

- să organizeze în mod eficient mediul educațional pentru dezvoltarea diferitelor activități ale elevilor, dificultăți de învățare, probleme de comportament și probleme de interacțiune interpersonală.

În același timp, părinții și studenții pot (și ar trebui) să participe la:

- în proiectarea și crearea unui mediu educațional psihologic confortabil și sigur al școlii moderne;

- dezvoltarea de materiale informative și didactice privind utilizarea TIC în activitatea educațională și în viața de zi cu zi;

Cercetarea și recomandările pot fi punctul de plecare pentru dezvoltarea în continuare a cauzei problemei in randul dependenta adolescentilor de Internet, prevenirea formării sale ca formă rezistentă de deviere, educația profesorilor și părinților în legătură cu utilizarea constructivă a TIC în procesul educațional și viața de familie.