Diagnostics - în special morale și dezvoltarea emoțională a copiilor preșcolari

„Caracteristici ale dezvoltării morale și emoționale deteystarshego preșcolar.“

Diagnosticul de dezvoltare morală și emoțională.

Pentru a urmări performanța lucrărilor privind dezvoltarea morală și emoțională a copiilor, propunem folosirea de tehnici care permit să se stabilească nivelul de dezvoltare a conștiinței morale, sentimente morale, comportament moral, emoțional ecuație fiind revizuit la începutul și la sfârșitul lucrării.

Metoda de "termina povestea" (GA Uruntaeva, YA, Afonkina)

Scop. Studiul copiilor de conștientizare a unor astfel de calități morale ca bunătatea, mânia, lăcomia, generozitate, hărnicie, lene, onestitate, înșelăciune.

Efectuarea. Un studiu efectuat în mod individual. Copilul spune: „Voi spune o poveste, și le-ai terminat.“

1. Fata de la drum pas coș vărsat jucării. In apropiere se afla un băiat. El sa apropiat de fata si a spus. Ce a spus? De ce a spus asta? Cum a făcut asta? De ce crezi asta?

2. Kate ziua de naștere mama mea a dat o păpușă frumoasă. Kate a început să se joace. El a venit la sora ei mai mică, Vera și a spus: „Vreau să se joace cu această păpușă“ a spus Katya.

3. Copiii construit orașul. Olga nu a vrut să ia parte la joc, ea a stat în picioare și alții urmărit joace. Pentru copii a abordat profesorul: „E timpul pentru cină. Cuburi ar trebui să fie pliat într-o cutie. Întrebați Olu te ajuta. " a declarat Olga.

4. Petia și Vova jucat împreună și au spart jucărie destul de scump. Tata a venit și a întrebat: „Cine a spart jucărie?“. Petru a răspuns.

1 punct - copilul nu poate aprecia comportamentul copiilor.

2 puncte - copilul poate aprecia comportamentul copiilor ca norme pozitive sau negative (corect sau greșit, bun sau rău), dar estimarea nu motivează și morale nu sunt formulate.

3 puncte - copilul solicită norma morală, corect evaluează comportamentul copiilor, dar nu motivează evaluarea lor.

4 puncte - copilul solicită norma evaluează în mod corect comportamentul copiilor și motivează evaluarea.

Metodologie - „imagini Scenă»

(GL Uruntaeva, LE. Afonkina)

Scop. Studiul relației emoționale cu aceleași calități morale care sunt listate în procedura anterioară.

Material. Fotografii ale situațiilor care fac obiectul evaluării morale (de exemplu, scena în băiat de autobuz stă și citește o carte, iar fata a dat drumul la femeie în vârstă).

Efectuarea. Un studiu efectuat în mod individual. poze cu copii arată: „dec imagini, astfel încât pe de o parte au fost cele în care sunt trase fapte bune, iar pe de altă parte - rea. Explica de ce doar atât de răspândit imagini ".

1 punct - copilul stabilește în mod corespunzător imaginea (într-o singură stivă sunt imagini ale ambelor acte pozitive, cât și negative) cârlig răspunsurile emoționale sunt morale inadecvate.

2 puncte - copilul stabilește în mod corect imaginea, dar nu poate justifica acțiunile lor.

3 puncte - stabilește în mod corect imaginile, justifică acțiunile sale de numire norma morală.

Metoda - "colorat desen" (GL Uruntaeva, Afonkina LE.).

Scop. Studiul naturii asistenței (empatie) către o altă persoană. Material. Trei foi cu desene alb-negru, creioane colorate.

Efectuarea. Copilul este întrebat:

1) vopsea independent model;

2) pentru a ajuta copilul, a cărui colorare nu se obține;

3) desenul dokrasit copilului, în care toate bune la ea. Un copil care are nevoie de asistență, în nici o cameră: adult

El explică faptul că el a mers pentru un creion. În cazul în care copilul decide să ajute, atunci el poate picta și imaginea sa.

Prelucrarea rezultatelor. Decizia de a oferi asistență la alta poate fi interpretată ca o măsură de simpatie, și, ca dorința de a lucra împreună.

Cartografierea monitoriza dezvoltarea emoțională și morală a copiilor în diferitele momente ale regimului efectuat în termen de una până la două săptămâni (a se vedea. Tabelul).

Înțelege sentimentele altora, are grijă, ajutor reciproc, compasiune, eșecul de a răspunde în mod adecvat la altul; motivează decizia norma morală (+)

Pe de altă parte eșecurile de a răspunde în mod adecvat, dar nu prezintă nici o preocupare, simpatie, reciprocă sau nepăsător răspuns inadecvat la eșecul altora, nu îi pasă, simpatie, compasiune (-).

În situații incomode, pacient, calm, echilibrate, capabile să limiteze emoțiile (+).

În situații incomode nu sunt întotdeauna pacient, păstrate în situații incomode nu este reținut, poate fi agresiv, hot-temperat (-)

morală (judecata morală, de conștientizare a standardelor morale)

El știe cum să evalueze dezvoltarea comportamentului lor,

motivarea (evaluarea morală a normei morale;

hotărâre are judecata morală, să explice în mod rezonabil actul său (n) Noe norma)

El numește norma evaluează în mod corect comportamentul copiilor,

prin faptul că nu motivează evaluarea lor

Evaluează comportamentul copiilor ca un rezultat pozitiv sau negativ, dar estimarea nu motivează și morală

rata nu formulează (-)

Comportamentul copilului este stabilă, direcționată în mod pozitiv,

ea tact politicos (+)

Nu întotdeauna asculta comentariile și cerințele pentru adulți se pot rupe regulile, comportament nu întotdeauna politicos și grijuliu copil este instabil, în funcție de situație, el de multe ori prezintă un comportament negativ, netaktichen, nepoliticoși (-)

Prelucrare. Copiii care au primit un număr mare de plusuri (75-100%) sunt caracterizate prin morale bine dezvoltate și emoționale. Copiii care a inscris 50-75% semnul „+“, dezvoltarea emoțională și morală a suficientă, dar ar trebui să acorde atenție la unele dintre caracteristicile sale. Copiii care primesc mai puțin de 50%, plus - copiii cu calități morale subdezvoltate, precum și posibila emoțională neblagopo-luchiem.