Dezvoltarea atenției, memoriei, adolescent imaginație

În adolescență, atenția, memoria, imaginația și-a câștigat independența - adolescent stăpânit astfel încât aceste funcții, care sunt acum în măsură să gestioneze pe cont propriu. În această perioadă începe să fie detectată trăsătură dominantă în mod individual de conducere: fiecare adolescent poate reflecta pe ea însăși, care funcția este cel mai important pentru el.

Luați în considerare caracteristicile funcțiilor discutate.

Adolescentul ar putea foarte bine să se concentreze în sens pentru el activitate: într-un sport în care se poate obține rezultate bune, pe piața forței de muncă, în cazul în care este nevoie adesea de un miracol în capacitatea de a se concentra și de a efectua muncă delicată, de a comunica, în cazul în care observația sa poate concura cu observarea adulți, în care ea este o calitate profesională. atenție adolescent devine bine gestionat, proces și activități antrenante controlate.

La școală, lecțiile la adolescenți care au nevoie de sprijin din partea profesorului - o activitățile de învățare lungi, lungi de adolescent inspirat să mențină o atenție voluntară. Procesul pedagogic practicat metode de menținere a atenției involuntare și organizarea arbitrară. Profesorul poate utiliza factorii emoționali, interesele cognitive și adolescent dorința constantă de a lua această ocazie pentru a se stabili printre colegii la îndemână pentru această situație.

Desigur, aici vorbim despre potențialul apoteotică și atenția asupra individului, importanta pentru momentele de sine adolescent din viața sa. În același timp, acei tineri aceeași pot cădea într-o stare de oboseală profundă, atunci când atenția pare să dispară cu totul din procesele cognitive. El stă, dacă este posibil - revine cu ochii pe jumătate închiși, și într-o stare de prostrație completă, într-o stare de depresie usoara, insotita de metanie, indiferență față de mediul înconjurător. Nu dispare nu numai arbitrară, dar, de asemenea, pare a fi o atenție involuntară.

Este în curba de oboseala adolescență crește brusc, mai ales în 13-14 și 16 de ani.

Judecând după expresiile de atenție, adolescența - o perioadă de paradoxuri în posibilitatea de a obține și a pierderilor.

Imaginația.

În adolescență, imaginația se poate transforma într-o operațiuni interne independente. Un adolescent poate juca sarcini mentale cu semne matematice, pot opera pe valori și semnificații ale limbajului, care combină cele două funcții mentale superioare: imaginație și gândire. În același timp, adolescentul poate construi o lume imaginară a unei relații speciale cu oamenii, lumea în care el joacă aceleași povești și care se confruntă cu aceleași sentimente, atâta timp cât problemele sale interne devin caduce.

Imaginația de adolescenți pot avea un impact asupra activității cognitive, emoționale și de identitate volitive și foarte.

În cazul în care adolescentul lipsit de lumea lui imaginară interioară, unii psihologi si psihiatri au folosit un mod aparte: au probleme tineri familiarizați cu personajele de cărți de ficțiune și filme și să învețe să se identifice cu ei. Luând condițiile de muncă, un adolescent în mintea ta învață să introduceți imaginea caracterele selectate și începe să se simtă clar că lumea imaginară este de asemenea adevărată. Psiholog însoțește un adolescent în spațiul său interior imaginar.

În unele cazuri, adolescenții au gustat plăcerea zborului liber de imaginație, poate cădea în capcana realității. Aici „sezzhanie“ stereotipe imagini stabilit de reproducere, modele iconice, povești; „Osificarea“ imagini și parcele proprii, transformându-le în stimulente, emoțiile reflex care induc; dorința de a închide din lumea exterioară. De fapt, pot exista trage cu urechea bază psihologică autismul adolescent - imersiune în lumea imaginară a experiențelor cu slăbirea contactului cu realitatea, să scape de realitate, lipsa de dorinta de a comunica cu oamenii - adulți și colegii. alienare teen de la oamenii în favoarea lumea imaginară și reduce activitatea cognitivă.

În același timp, ca un adolescent de gândire se formează și este în creștere, pot exista antagonism între gândire și imaginație. Mai mult decât atât, în rândul adolescenților, precum și în rândul copiilor care au realiști uscate care ignoră nu numai viața imaginației, dar imaginația în sine, considerându-l un fel de slăbiciune psihologică.

Astfel, în imaginația copilăriei poate îmbogăți viața interioară a unui adolescent, poate conectarea cu cunoașterea rațională, conversia și să devină o forță creatoare adevărată, dar poate veni, de asemenea, în stare proastă, după porii copilăriei, adolescent privează imaginația și creativitatea.

Sursa: VS Mukhina „Psihologia: dezvoltarea fenomenologiei, copilarie, adolescenta“