de lucru privind metodica punerea în aplicare a FGT în grădiniță, download gratuit, rețeaua socială a lucrătorilor

Punerea în aplicare a FGT în grădiniță

„Cele federale cerințe educaționale de stat“ - regulile și reglementările necesare în punerea în aplicare a instituțiilor de învățământ preșcolar programul educațional de bază.

„Principalele direcții de dezvoltare a copilului 4“ - componente integrale ale conținutului învățământului preșcolar:

10 domenii educaționale

„Zona de învățământ“ - conținutul structural și semantic al unității de învățământ preșcolar, care determină vârsta preșcolară corespunzătoare, domeniul de aplicare al activităților educaționale pentru copii.

zone educaționale identificate în FGT:

1. sănătate
2. educație fizică,
3. socializare,
4. forței de muncă,
5. securitate
6. lectură ficțiune,
7. comunicare,
8. cunoștințe,
9. muzica,
10. creativitatea artistică.

Împreună cu zonele tradiționale din FGT prezintă zone netradiționale, deși ele sunt „netraditionala“ este destul de convențională.

De exemplu, zona de „siguranță“ este acum în curs de implementare în grădinițe de mai mulți ani. „Creativitate artistică“ combină activitățile productive tradiționale ale copiilor: Appliqué turnare, pictura, design artistic. Zona educațională „Comunicarea“ - nu este numai și nu atât de mult dezvoltarea vorbirii, ca dezvoltarea de comunicare, inclusiv voce. În acest caz, dezvoltarea dicționar, PVP educație, discurs coerent, structura gramaticală nu este un scop, ci un mijloc pentru dezvoltarea abilităților de comunicare.

Noul FGT folosit tipologia cea mai modernă și completă a activităților pentru copii. Fiecare domeniu educațional are ca scop dezvoltarea activității unui copil. În fiecare zonă de învățământ, în plus față de sarcinile generale de dezvoltare sunt alocate sarcini specifice de lucru psiho-pedagogică.

FGT stabili un mod cu totul diferită de interacțiune și interconectarea componentelor de programe educaționale de bază de învățământ preșcolar - bazată pe principiul integrării zonelor educaționale, este o alternativă la un principiu de fond. (Principiul fundamental - integrarea zonelor educaționale)

În practica modernă a metodologiei învățământului preșcolar pentru desfășurarea activităților integrate suficient de dezvoltat și multe școli pre-l folosească.

Se pune întrebarea: ce se schimbă în învățământul preșcolar, cu introducerea de FGT?

Pentru sistemul de învățământ preșcolar stabilit de cerințele guvernului federal, mai degrabă decât standardul guvernului federal. În prezent, elaborat și aprobat numai FGT la structura principalul program educațional al învățământului preșcolar, care să definească domeniile educaționale obligatorii și sarcinile principale ale zonelor educaționale.

Modificările de acest tip implică schimbarea abordări privind organizarea procesului instructiv-educativ: în acest caz, nu prin sistemul de formare și prin alte forme adecvate de muncă educaționale cu copii de vârstă preșcolară.

activitățile de joc, ca o formă de organizare a activităților pentru copii, un rol special. Jocul - este activitatea de conducere a copilului, prin care se dezvoltă în mod natural, învață un strat foarte important al culturii umane - relația dintre adulți - în familie, profesia lor, și așa mai departe ..

Astfel, jocul stă ca cele mai importante activități prin care profesorii decid toate sarcinile de învățământ, inclusiv de formare.

Clase în FGT înregistrate numai la vârsta preșcolară senior, asta nu înseamnă că ele nu pot fi realizate cu copiii de alte vârste. Dar ei (ocupații) nu ar trebui să fie forma preferată a lucrării cu copii. Probleme educaționale trebuie să fie rezolvate în cadrul momentelor de regim în activitatea comună a copiilor cu profesorul (inclusiv cele în clasă), în auto-ocuparea forței de muncă a copiilor în activități comune cu familia.

Toată activitatea de învățământ se bazează pe integrarea și planificarea tematică.

FGT oferă o indicație a cărei activități pot fi considerate ca forme acceptabile de practică pentru copii de vârstă preșcolară: joc, comunicare, munca, cu motor, cercetare cognitivă, muzică și artă, percepția literaturii ca un tip special de activitate și productivitate a copiilor.

Specificitatea învățământului preșcolar, în plus față de multe alte caracteristici, constă în faptul că procesul de învățare este, de fapt, procesul de asimilare în alte activități (cuvântul alte El'konin nu înseamnă formare).

Conducerea dezvoltarea de orice fel de activitate este după cum urmează: în primul rând, se realizează într-un joint-venture cu un adult, și apoi în activități comune cu colegii și să devină amatori.

FGT nevoie de practicieni pentru a rezolva problemele educaționale în procesul de:

Activitatea comună cu un copil adult (în momentele de regim, în activități educaționale directe în organizarea de activități pentru copii și activități independente a copiilor.

semne marcate de activități comune de adulți și copii - prezența afiliat și afiliat posturi pentru adulți forme de organizare (co adulți și copii, posibilitatea de cazare gratuite, de călătorie și de copii de socializare).

Una dintre cerințele programului - construirea procesului educațional la vârsta corespunzătoare, formele de lucru cu copii.

Textul fgt nu este folosit ocupația cuvânt. Acest termen nu este prezent, astfel încât să nu provoace înțelegerea activităților educaționale pe termen lung în organizarea de activități pentru copii ca o activitate educativă, a căror formă de bază a fost în aceeași activitate didactică.

Desigur, activitatea în grădiniță nu este anulat, dar ar trebui să investească într-un anumit sens el: ocupație ca o afacere de divertisment.

Skorolupova și Fedin, dezvoltatorii FGT să ofere anumite forme de lucru cu copii, corespunzătoare condiționată fiecare activitate:

· Telefonul mobil jocuri educative

· Jocuri în aer liber, cu reguli

Puțin cunoscut și foarte relevant este problema timpului de dozare activități pentru copii și formele specifice de muncă. Din păcate, în noul SanPiN această problemă este abordată în parte.

Astfel, FGT în învățământul preșcolar cu scopul de a crea condiții optime pentru dezvoltarea copiilor preșcolari în condiții moderne, dreptul copilului la educație accesibilă, de calitate.

„Copiii care desfășoară activități independente“ - una dintre principalele modele de organizare a procesului educațional al copiilor preșcolari:

1) activitatea liberă a elevilor, în condițiile create de către profesori-subiect dezvoltarea mediului educațional, oferind alegerea intereselor și activităților fiecărui copil care îi permite să interacționeze cu colegii lor, sau să acționeze în mod individual;

2) activități organizate de elevii tutore, care vizează soluționarea problemelor asociate cu interesele altora (bunăstarea emoțională a altora, ai ajuta pe alții în viața de zi cu zi, și altele.).

„Activități comune pentru adulți și copii“ - modelul de bază al organizării procesului educațional a copiilor preșcolari; activitățile de doi sau mai mulți participanți la procesul educațional (adulți și elevi), pentru a aborda problemele educaționale în același spațiu și, în același timp. Caracterizat prin prezența unui afiliat poziție (egal) pentru adulți și forma de organizare parteneriat (posibilitate de cazare gratuită, de călătorie și de comunicare între copii în activități educaționale). individuale prezumtiv, subgrup și formele frontale de lucru cu elevii.

în mod direct la activitatea educațională realizată în cursul activității comune a adultului și a copiilor;

activități comune pentru adulți și copii, efectuate în timpul momentelor regimului și care vizează rezolvarea problemelor educaționale;

activități comune pentru adulți și copii, efectuate în momentele regimului și concepute pentru a îndeplini funcțiile de supraveghere și îngrijire (sau).

Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note

Pentru a ajuta la educatori și profesori din grădinițe este o diagramă și rezumat tabel schematică a relației cele patru direcții principale de dezvoltare a copiilor, cu zece regiuni educaționale FGT, opt Priori.

„Cele federale cerințe educaționale de stat“ - regulile și regulamentele, punerea în aplicare a învățământului general de învățământ preșcolar program de bază obligatoriu stabilit.

Punerea în aplicare a FGT la grădiniță.

Sfaturi pentru profesori: „Implementarea FGT în grădiniță“

Noile orientări strategice în dezvoltarea învățământului preșcolar, astfel cum sunt definite de către Ministerul Educației și ordine naukiRumyniyav al Ministerului Educației și Cercetării din România (Mino.

Articolul descrie experiența punerii în aplicare a FGT în instituții de învățământ preșcolar.

Sfaturi pentru punerea în aplicare a aparținătorilor FGT în grădiniță „Cerințele guvernului federal (FGT) să stabilească reguli și regulamente, punerea în aplicare a programelor de educație de bază generale obligatorii.