De ce copiii prescolari confuz cu privire la numărul și mărimea fenomenelor de Piaget - Tatiana Bedareva

În viața de zi cu zi, fiecare se confruntă cu faptul, de exemplu, că un copil la joc insistă ca el să fie dat o mulțime de mici „denezhek“, mai degrabă decât unul mare, pentru că este mai multe dintre ele (în opinia sa). Acest comportament se datorează nu numai la incapacitatea de a lua în considerare copilul, dar, de asemenea, așa-numitele „fenomene de Piaget.“

fenomene Piaget (după omul de știință) sunt o clasă specială de fenomene caracteristice psihologică a copiilor preșcolari. Esența fenomenelor este incapacitatea de a evalua cu exactitate a copiilor (sau chiar înțelege) numărul, mărimea și volumul de obiecte ale lumii: copiii sunt greșite în încercarea de o comparație cantitativă a caracteristicilor obiectelor. Particularitatea fenomenelor este faptul că copilul nu poate fi învățat răspunsul corect. Acest lucru se datorează faptului că legile sunt percepute în mod abstract, copilul le înțelege numai după o anumită vârstă, bolnav în stare să se concentreze pe un obiect modificări, explica cauza - relația efect se întâmplă.

În cazul în care copilul este de a arăta obiectele din imagine, care arată același număr de obiecte, dar pe partea stângă a desenului mai multe obiecte împrăștiate peste zona, atunci copilul prin compararea partea stângă și partea dreaptă a figurii, asigurați-vă că pentru a spune că numărul de diferite. El nu le ia în considerare, și se bazează pe experiența noastră (mai mult spațiu - mai mult decât numărul). O problemă similară poate fi repetat cu margele, întrebând copilul dacă numărul de bile similare în ambele serii. El a spus da. Apoi, în ochii lui ai nevoie pentru a face o schimbare: un rând de bile pentru a plasa pe distanțe lungi unul față de celălalt, iar al doilea număr nu se schimbă. După aceea, copilul din nou trebuie să ne întrebăm dacă același număr de margele în două rânduri? În ciuda faptului că copilul este văzut, este de obicei responsabil, în primul rând de mărgele este mai mare decât al doilea.

Acest lucru se datorează o caracteristică a gândirii copilului este centrată pe sine. și anume uita-te la lume, numai din perspectiva propriului lor punct de vedere și incapacitatea de a merge dincolo de această linie. Egocentrism de gândire face următoarele caracteristici ale gândirii copiilor: sincretism, incapacitatea de a se concentra pe un modificări obiect, ireversibilitatea gândirii, transducție (concluzii de la particular la particular), insensibilitate la contradicție, efectul cumulativ al care împiedică formarea gândirii logice.

Egocentrism asociată cu ireversibilitatea de gândire, adică. E. Incapacitatea de a reveni la punctul de plecare al argumentelor lor, să-și amintească starea obiectelor de manipulare.

Sarcina lui Piaget - este de a verifica fenomenele Piaget prin experimente în care copilul trebuie să realizeze următoarele sarcini.
• Provocarea pentru legea de conservare a: compara obiectele care sunt situate într-un rând. Preșcolarii sunt invitați să compare obiecte de serie (de exemplu, cuburi). În cazul în al doilea rând de distanța dintre obiecte este mai mare, copilul consideră că elementele există, de asemenea, mai mare.
• Legea privind conservarea materialului continuă: copilul prezintă o bucată de plastilină, apoi la rostogolit într-un „cârnați“ și mingea. Copilul consideră că cantitatea de argilă este redusă. Sau, de exemplu, în cazul în care ochii copilului se toarnă uniform apa în două pahare identice, copilul confirmă egalitatea volumului. Dar dacă ești în apă Pătrunde prezența de la un pahar la altul, mai îngustă, atunci copilul va spune cu încredere, că într-un pahar îngust de apă a devenit mai mult.
• Dacă prescolarii demonstrează coarda, care apoi rândul său, inelul, spune el, că a devenit mai scurt.

Este important să se înțeleagă. că legile diferite sunt concepute copil nu este în același timp, desinhroniya. Pentru copiii de 4-6 ani, răspunsul depinde de. locația și forma obiectelor (lipsa de înțelegere de conservare), în 7-10 ani, copilul sau ofera raspunsuri diferite pentru corectitudine în situații diferite, sau dă răspunsul corect, dar nu poate explica; sau modificări ale răspunsului în funcție de situație. Numai în 11-13 ani, copilul dă răspunsul corect cu încredere și poate explica. Prin urmare, părinții trebuie să încercați să nu pentru a obține iritat de absența comportamentului așteptat al copilului, și să fie pacient și înțelegere.