Cum de a determina un sfert de evaluare și marca pe această temă

- exprimată în caracterizarea verbală (orală) a nivelului de dezvoltare a studenților: o acțiune de fond și nivelul la care el a fost în măsură să demonstreze în cursul rezolvării problemelor pe subiectele trimestrului;

- atenția principală este acordată comparația cu nivelul de student în etapele anterioare, pune accentul pe promovarea și a subliniat acțiune, a cărei dezvoltare este necesară pentru a continua și în viitor;

- evaluare, ca răspuns la fiecare student la sfârșitul unui trimestru profesor nu ar trebui să scrie! În caz contrar, aceasta va duce la supraîncărcarea și de a reduce eficacitatea profesiei didactice. Evaluarea-Trimestru caracteristică poate fi făcută, dacă este necesar, în orice moment, pe baza mărcilor elev pentru diferite competențe în tabelul cu rezultate (sau eliberat în mod automat în cazul în care tabelele rezultate sunt menținute în format electronic).

EXEMPLU evaluări sfert caracteristici:

„Peste un sfert (an) Student _________ (FI) ____ posesia a demonstrat toate abilitățile necesare în subiect _______ (unele - ceea ce este). Dintre acestea, la nivelul corespunzător - în parte - __ complet - ___, la nivel de program - parțial -____ integral - ____, la cel mai înalt nivel - _____. progres deosebit a fost marcată de dezvoltarea liniei _________ (demonstrat în mod repetat cel mai înalt nivel). Cele mai mari dificultăți cauzate sarcini legate de capacitatea de a _________. "

- Se calculează ca medie aritmetică, deoarece acesta este singurul student obiectiv și clar, de obicei, numai cu condiția ca studentul poate controla acțiunile profesorilor și propria lor anticipa în avans un sfert de marcă;

- pentru a defini scorul mediu ar trebui să fie considerată o marcă pentru toate subiectele studiate în acest trimestru: marca actuală a studentului cu acordul mărcii obligatorii pentru sarcini de verificare și teste cu privire la Mulligan acestora;

- media aritmetică se calculează conform marcajelor, vystavlennymlibo în jurnalul oficial (cel puțin, utilizarea sistemelor de evaluare) sau în tabelul cu rezultate în cazul în care profesorul pune la toate mărcile - și pentru testele și răspunsurile curente.

Elevii pot determina propriul sfert de marca?

Cel mai eficient la sfârșitul unui trimestru, pentru a permite fiecărui elev să calculeze lor sfert de marca. Acest lucru necesită ca el să aibă o listă a tuturor nivelurilor actuale. De exemplu, rezultatele Tabelul Intrări (în cazul în care sunt efectuate în mod regulat), sau un extras / Tabele rezultatele sau informațiile, o revistă rece.

Primul pas. Cu o săptămână înainte de a emite notele finale ale profesorului oferă studenților calcula în mod independent, nota finală sau de jurnalele sale, în cazul în care există expuse o marcă sau pe masa cerințelor profesorilor.

Doilea pas. Profesorul pune întrebarea: „? Sunt toate mulțumit că marca finală, care funcționează în mod curent“

Pasul 3. Elevii nemulțumiți de rezultat, sunt de acord cu profesorul privind calendarul susține din nou rezultatele cele mai defavorabile lor ale activității de control pentru a îmbunătăți AAP lor. În cazul în care studentul toate lucrările de control de locuri de muncă încheiat cu succes la nivelul necesar, el poate alege sarcinile la nivel înalt.

Patrulea pas. După luarea înapoi profesorul calculează punctajul mediu al studenților și anunță sfert de punctul final.

Etapa 5. Această marcă este transferată în registrul de clasă.

Cum de a determina nota finală a otsenkuza școala primară?

Scorul final pentru nivelul de școală primară - o descriere verbală a realizărilor studentului, care este creat pe baza a trei indicatori:

1) acumulat evaluare completă (de ieșire a „portofoliu de realizări“ - un set de rezultate ale învățării);

2) rezultatele finale ale lucrărilor de diagnosticare pe limba română și matematică (sistem de sprijin de dezvoltare a cunoștințelor - prin rezolvarea problemelor);

3) rezultatele lucrărilor preliminare de diagnosticare pe ECU pentru clasa a 4-și finală de lucru de diagnosticare (acțiune integrată interdisciplinară metasubject nivel cu cunoștințe subiect și nadpredmetnymi).

Pe baza acestor trei indicatori ai profesor-expert, oferă una din cele trei concluzii posibile, rezultatele evaluării în disciplinele și ACU:

Concluzie-evaluare (cu privire la posibilitatea de a continua studiile la nivelul următor)

evaluare cuprinzătoare (date „realizări de portofoliu“)

Lucrări finale (limba română, matematică și de lucru interdisciplinare)

1. Nu stăpânit sistemul de sprijin de cunoștințe și acțiunile de formare necesare

Nu se înregistrează atingerea rezultatelor planificate în toate secțiunile programului educațional (subiect, metasubject, rezultatele personale)

efectuat corect mai puțin de 50% din nivelul sarcinilor necesare (baza)

sistem de sprijin 2.Ovladel acțiunilor de formare necesare cunoștințe și, este în măsură să le utilizeze pentru sarcini simple, standard,

Realizarea rezultatelor planificate în toate secțiunile principale ale programului de învățământ cu cel puțin un grad de „trecut“ / „normale“

Corect nu mai puțin de 50% din nivelul necesar sarcinilor (baza)

3. Sistemul de sprijin al cunoștințelor Mastered la nivelul de utilizare conștient de activități educaționale, inclusiv la decizia de sarcini non-standard

Realizarea rezultatelor planificate nu sunt mai puțin de jumătate din secțiunile programului de învățământ cu un grad de „bun“ sau „excelent“

Corect nu mai puțin de 65% din nivelul necesar sarcinilor (bază) și cel puțin 50% din punctajul maxim pentru îndeplinirea sarcinilor de nivel înalt

În cazul în care performanța evaluării finale este neconcludent, atunci decizia privind evaluarea în sine este acceptată de către educatori, experți pe baza dinamicii și în favoarea studentului.

Așa cum se utilizează nota finală?

Pe baza evaluării finale a deciziei consiliului pedagogic al instituției de învățământ pentru a transfera student la următoarea etapă a educației.

Pe baza evaluării finale se poate face caracteristică studentului:

1. realizarea de bază de învățământ următoarele: ....

2. Aspectele problematice ale dezvoltării personale sunt: ​​...

3. Pentru a rezolva problemele și provocările în următoarea etapă a educației poate da următoarele orientări psiho-pedagogice: ...

* Bazat pe materiale de doctorat GV Shakin (Saransk).