Cooperarea în predare și în natura o scurtă comparație a experienței, articolul, principal, revista științifică

Ce trebuie să reflecteze pentru a merge mai departe în rezolvarea problemelor lor educaționale? Pot să spun acest lucru, care ajută într-adevăr oricare dintre profesori?

Noi spunem: „pedagogie de cooperare.“ Și ceea ce este - cooperarea? Suntem de părere că printre marea de parteneriat diverse interacțiuni - o floare rara. Dar trebuie să învățăm să o recunoaștem. Cooperarea copac - cum să-l ridice? Cum să se facă distincția pentru ei înșiși - pentru a construi cooperarea dintre acțiunile mele, gândurile sunt îndreptate?

Cooperarea a spus mulți oameni de știință valoroase și filozofi. Pe ea poți vorbi despre modul în care stadiul de dezvoltare evaziv. Poti vorbi despre modul în care direcția de dezvoltare.

S-ar părea, cunosc semnele sale și să îl deosebească cu precizie, dar, așa cum se întâmplă de multe ori, există mai multe întrebări decât răspunsuri atunci când gândesc.

În centrul cuvântului - rădăcina „muncă“, și acțiunea forței de muncă - în cooperare. Deci, este imposibil fără munca activă. Dar dacă doar o singură acțiune? Desigur, trebuie să existe o secvență de acțiuni, astfel încât în ​​mod eficient - a crea un anumit ritm. Cooperarea poate fi limitată în timp, dacă este asociată cu o anumită sarcină. Și ce ar trebui să fie sarcina de cooperare să fie viața? Aparent, obiectivul ar trebui să fie suficient de ambițios. Dar acest lucru este aerobatics în colaborare ...

Acțiunea în cooperare se manifestă nu neapărat în domeniul fizic: amintiți-vă căutătorii spirituali. De exemplu, ei participa la evenimente istorice să se poată manifesta în rugăciune fierbinte. Credeti sau nu eficacitatea unei astfel de participare - este o chestiune de credință a tuturor, și poate de îngrijire ...

Prin urmare, presupunem realitatea lucrările interioare ale profesorului, sa spirituală „masa“ a înnobilării imaginii studentului. Pentru profesorul nu este o fantezie, așa că, de asemenea, a manifestat ajutorul lui.

Care sunt acțiunile care au loc în natură, spune-ne despre colaborarea? Unul dintre exemplele evidente - grija posterității, un eveniment comun, chiar și în insecte. Hrănirea urmași - nu mai puțin frecvente printre cele mai mici - nevertebrate.

Femeie bug putoarea, insule din America Latină locuitor, protejează larvele [2, p. 18]

Prefixul cuvânt discuțiile „parteneriat“ cu privire la coerența, co-regizat de acțiune. Pe baza a ceea ce legi este instalat? Se pare că, pe baza consonanta de rezonanță. Să ne amintim legea „cum ar fi - așa.“ În sfera mentală, acest lucru înseamnă că, în colegiu elevii vor răspunde la un profesor la facultate, dar, de asemenea, să răspundă la mai mici de jos. De aici necesitatea de a disciplina profesori, de urmărire nu numai acțiunile și cuvintele, dar, de asemenea, gândurile, starea de spirit.

Cum de a începe să construiască o armonie? - M-am pune întrebarea, de a începe lucrul cu adulți (în vârstă de 15-17 ani) studenți. Cele mai multe dintre școli și necredință a adus incapacitatea de a construi un gând, o lipsă de motivație pentru a studia si de a invata. Ce să promoveze? Nu poate fi faptul că dezvoltarea forței în copilul a încetat să funcționeze! Ucenicii sa întors de la lecții, atât din ceva mort, indiferent față de maturitatea lor. Deci, gândiți-vă cum să ajute forțele în curs de dezvoltare.

Dar, în primul rând, mi se pare - pentru a arăta că acestea pot fi de interes pentru profesori - ca oameni. „Îmi pasă ce vei spune, acest gând ...“

Ne întrebăm celule coordonate lucrează în organism, același ritm de viață de colonii de animale marine și coerență izbitoare în specii sociale. Dar dacă orice acțiune concertată poate fi numită cooperare?

termite de constructii arc [2, p. 373]

Există, de fapt, exemple clare de acțiuni concertate care conduc la distrugerea îndreptate împotriva societății! exemple deosebit de instructive parazitismului fenomenelor naturale la nivel comportamental: tipuri de invadatori, jefuitori, proprietarii de sclavi. Ce putem învăța natura?

În cazul în care un fel de furnici bazează cuiburile lor în detrimentul altor specii, uciderea amanta, regina, și folosind faptul că furnicile au creat deja un alt fel pentru propriile sale scopuri, el pierde capacitatea de a forma în mod independent, o nouă familie.

În cazul în care membrii unei specii devin hoți profesionale ca niște albine tropicale, apoi își pierd dispozitivul pentru a colecta polen și nectar și nu poate colecta propriile lor produse alimentare (2, p. 326).

Sclavia în speciile de furnici duce la pierderea rapida a comportamentului independent normal. reprezentanții proprietarii de sclavi își pierd capacitatea de a colecta și procesa alimente solide.

Acesta a fost mult timp observat de degenerarea speciei, sa angajat pe calea parazitismului. lipsindu-se de oportunități de a dezvolta, ele inhiba dezvoltarea altor specii, să le accepte, ceea ce se întâmplă pentru a simplifica relațiile ierarhice de „starea“ lor.

Să ne întoarcem la predare. Prin urmare, cooperarea - evoluționist; stimulează dezvoltarea fiecăreia dintre părți. Tot ce umilească studentul - să nu coopereze.

Ce anume va stimula învățarea de a construi o cooperare? La urma urmei, este posibil, în diferite sfere. De exemplu, în domeniul cooperării mintale se va dezvolta inteligenta. În cazul în care acțiunile directe pentru a construi o cooperare într-o sferă mai înaltă?

Voi încerca să vorbesc cu familiar, de exemplu, profesori-biologi - pe tema geneticii, legile Gregor Mendel. Dacă vrem să facem pe elevi înțelegere a legilor genetice - se va dezvolta numai nivelul intelectual. Dacă doriți o conștientizare treptată a realizărilor, un om de știință Gregor Mendel - nu trebuie să fie conștienți de inovațiile sale, ideile sale științifice propuse. Dacă doriți să-l arate ca un feat ascet al științei, care a lucrat cu nici o speranță de înțelegere și recunoaștere a, ideea principală a lecției devine o culoare spirituală. Și dacă vă construiți o conversație bazată pe dificultățile întâmpinate nici un progres al gândirii științifice? Cred că a fost atunci că elevii se gândească la prețul fiecărei avansuri în cunoaștere, prețul cunoștințelor noastre științifice actuale.

Numele de oameni de știință, desigur, sunt vorbite în școală, dar ea are nevoie de imaginile lor de viață în puterea gândurilor și ideilor lor.

Natural are oportunități ample pentru conținutul spiritualizarea materialul său pentru școală. Absolvent în jurul valorii se manifestă în natură, cel puțin, este evident persoana în nici un mod de a credinciosului. Orice sistem biologic - o celulă, un organism, comunitate - dezvoltat sub influența influențelor subțiri și mai mari, inclusiv din partea omului și biosferă - întreaga omenire.

Cine va primi roadele cooperării?

Uimitoarea caracteristică este, în cooperare reală: rezultatul va beneficia nu numai părțile care au cooperat, dar vor avea, de asemenea, un sens comun. Putem găsi întotdeauna o terță parte pentru a beneficia de aceasta: în cazul colaborării profesorilor cu elevii - este o clasă, o școală, o societate în care au venit. În cazul cooperării dintre furnici și plante de către o terță parte va fi toată comunitatea de pădure, etc. Cooperarea este benefică pentru toate împrejurimile. Fructele sale manifestă în ceea ce noi numim „binele comun“.

Elevii de liceu vin la vârsta când „mintea cântărit în jos de beton, dând drumul la întrebări filosofice.“ Aceasta este „aspirațiile vagi“ și pliere filozofia lui. Vine un moment critic pentru conceptele filosofice: bine, dacă ați construit un sistem pozitiv, dar ce se întâmplă dacă vom simți influența distructivă (și, din păcate, astăzi totul este saturat cu)? Cred că profesorul nu ar trebui să fie ipocrit aici pentru a vorbi despre „libertatea de opinie“ nu ar trebui să lase copiii în vid viziune asupra lumii. Dar arta pedagogiei se va manifesta și modul în care profesorul fără a impune, la care elevii sunt foarte sensibile, capabil de a construi o relație.

Care sunt fructele de cooperare, ceea ce le distinge de alte fructe activități?

Noi capabilități de nivel

Eforturile multiplicată depăși faptul că nu se poate face. Nu întâmplător creșteri de cooperare în timpul perioadelor de vitalitate stres. Chiar și „de viață mai mică“ - o singură celulă - se confruntă cu vremuri grele, sunt conectate integral.

Ar trebui să apară ceva nou. imposibil pentru fiecare dintre părți separat. Fiecare dintre părți ridică cooperarea la o nouă înălțime. Cooperarea în predarea „crește peste nivelul de dificultate, care sunt capabile să depășească una“ (4).

Ca urmare, fiecare unitate implicată în colaborare, are un nou nivel de oportunități. Nu există celule disponibile nivelului de trai de care se bucură chiar și organisme primitive. Nici o creatură nu se pot proteja, așa cum se va face familia sau colonie.

Aceste noi oportunități vor apărea în zona în care se manifestă o cooperare. Sprijinirea îndrăzneala de gândire, meditație efort de a - atunci permite manifestarea unui nivel mai ridicat de gândire al elevilor.

Cooperarea este imposibilă fără mișcare părțile colaboratoare îndeplinesc reciproc, fără reciprocitate. Deci, pentru lecțiile nu este suficient pentru a pur și simplu „vorbind“, profesor și verifică elevul este amintit. Cred că profesorul dozhzhen creează circumstanțe în care elevul va trebui să se arate în mod continuu ca o persoană. Pe de altă parte, există o problemă importantă a motivației interne a studentului de a învăța, dorința sa de a lucra din greu. Se pare că astăzi, în legătură cu o școală, a existat o prejudecată în societate: toți copiii au dreptul la educație, dar datoria de a studia în același timp, ca și în cazul în care există.

În prezent, cooperarea va stimula creativitatea, orice violență în relația va lucra pentru a suprima.

Prin reciprocitate „sunt rezultatele unor stimuli de urmat alte“ (2, pag. 374). Acesta este un citat din descrierea comportamentului furnicilor, care este un exemplu de așa-numitul fenomen de „atașament față de succes.“

Principiul „atașamentul față de succes“ în activitățile de furnici croitori: muncitorii au aderat la furnică, care a atins cel mai mare succes la partea de sus a foii [2, p. 374]

Astfel, atunci când există stimularea cooperării în activitățile nu numai cele două părți, ci și pentru alții. Se poate spune că cooperarea prin natura sa, tinde să crească! Cu excepția cazului, desigur, părțile cooperante sunt dispuși să lucreze aproape unită. Apoi, pot fi dezvoltate de cooperare. în cazul în care mai multe obiective complexe sunt puse în fața lor.

Că ceva în comun, care există și se dezvoltă în cooperare, desigur, are o natură psihică. Să-l „nucleul comun“ apel. Aceasta va depinde de ideea de colaborare, care trăiește în mintea părților cooperante. Cu alte cuvinte, idealul de cooperare pe care le creăm în mintea ta, aceasta afectează miezul. Prin urmare, vom crea idealul de cooperare este atât de mare, în măsura în care suntem capabili de acest lucru. Să ne amintim că acest viitor pune.