Compoziții cunoscute lingvist g

Linia finală de text are un sens figurativ. Am înțeles modul lor: o persoană poate fi lipsită de sens în viață, dacă este lipsit de suflet fura lui cel mai sacru și prețios. Voi încerca să dovedească validitatea hotărârilor lor.

În timpul războiului, Anna Fedotovna a pierdut singurul ei fiu. Durere și lacrimi, epuizare nervoasă și severitatea femeie oarbă cu experiență. În memoria fiului ea a lăsat doar o scrisoare primită de la partea din față. Anna Fedotovna prețuit acea scrisoare, care confirmă numărul propunerii 17. În fiecare seară înainte de culcare, ea a luat mâinile și își amintea pentru totdeauna imprimat în inima liniei. Pentru ei, era acum seara „ritual“, care ia dat viața tărie și sprijin în ea.

Astfel, caracterul de text este orb de două ori: prima dată - a pierdut fiul, iar pentru a doua oară - după ce a pierdut sensul vieții și a credinței în oameni.

Tema: Scrieți un eseu-argument, acceptând teza ca un cuvânt

celebrul lingvist G. Stepanova: „dicționar al limbii arată ce gândesc oamenii, și gramatica - modul in care cred.“

lingvist Renumitul G.Stepanov a declarat: „Dicționarul limbii arată ce gândesc oamenii, și gramatica - modul in care cred.“ Să încercăm să înțelegem semnificația acestui aforism.

Tema: Scrieți un eseu-argument, acceptând teza ca un cuvânt

celebrul lingvist G. Stepanova: „Dicționarul limbii arată pe

Ceea ce oamenii cred, si gramatica. - felul în care gândesc "

lingvist Renumitul G.Stepanov a declarat: „Dicționarul limbii arată ce gândesc oamenii, și gramatica - modul in care cred.“ Să încercăm să înțelegem semnificația acestui aforism.

Astfel, în modul în care o persoană gândește și vorbește, esența ei.

sens
Cuvântul este o unitate bilaterală: combină forma (sunet specific sau complex alfabetic) și o valoare. PA sau secvență alfabetică devine un cuvânt numai atunci când valoarea devine.
Distinge sensul lexicale și gramaticale. Limba română este specific combinarea lor într-un singur cuvânt. sensul lexical în mod individual, tind la un anumit cuvânt, și cu cuvântul coajă de sunet îl diferențiază de alte cuvinte.
Sensul lexical al cuvântului - Afisajul cuvânt reprezentări ale fenomenelor realității; ceea ce înseamnă cuvântul, sensul său.
sensurilor gramaticale - valori lingvistice generalizate care caracterizează cuvântul ca element al unei anumite clase (parte de vorbire), în contrast cu sensul lexical, ele sunt obligatorii pentru toate cuvintele dintr-o anumită clasă au o expresie regulată: un set de opuse forme gramaticale repetate.
De exemplu, generalizate adjective însemnând lexicale - obiect semn; ea stă la baza cuvintelor și a sensurilor gramaticale de gen, număr, adjective caz în mod necesar și în mod regulat exprimate în terminalele respective.
Gramatica (din arta greacă scrisă. Grammatike) domeniul lingvisticii care studiază structura gramaticală a limbii. Gramatica este reprezentată de două discipline adiacente morfologie și sintaxă.

(1) El este căscat sfidătoare în clasă, apoi clătină viguros din cap, risipirea de somn, se uită la bord din nou și căscă.
(2) - De ce căscat. - a întrebat irritably Genia.
(3) Ea era convinsă că el a fost căscat de plictiseală și el nu a fost interesat de lecțiile ei. (4) la întrebarea el era inutil: el a fost tăcut.
(5) El a adus la clasă o grămadă de nuiele subțiri și le-a pus într-un borcan cu apă.
(6) Toate distractiv de crengi, cineva chiar a încercat să măture podea lor ca o mătură. (7) Este îndepărtat și pus din nou în apă. (8) Apa a schimbat în fiecare zi.
(9) și mătură o dată cu flori. (10) bețișoare acoperite cu flori mici, roz pal și boboci au fost tăiate din umflate frunze verde deschis. (11) și în afara este încă strălucitoare cristale de ultima zăpadă.
(12) totul aglomerat la fereastră, se uită la, a încercat să înțeleagă un miros dulce subtil. (13) a întrebat ce fel de plante.
(14) - Rhododendron! - murmură el și a plecat.
(15) Oamenii sunt neîncrezători de tăcut. (16) Nimeni nu știe ce au în minte: rău sau bun. (17) În orice caz, oamenii cred că de rău. (18) Cadrele didactice, de asemenea, nu le place molchalnikov: deși ei stau liniștit în clasă, dar la tablă fiecare cuvânt trebuie să trageți căpușe.
(19) În cazul în care rozmarin inflorit, se pare că toată lumea a uitat că Silent Costa, a crezut că el a fost un vrăjitor. (20) și Genia a început să se uite atent la el cu curiozitate.
(21) în spatele numele lui a fost Genia Yevgeniya Ivanovna. (22) Se remarcă faptul că de fiecare dată după apelul la ultima lecție Costa a sărit în sus și a fugit cu capul înainte de clasa. (23) Unde a alergat?
(24) A fost văzut pe stradă cu unul, apoi cu un alt câine. (25) Care au fost câinii nimeni nu știa.
(26) După ce Genia rupt în jos și a fugit după Kostya. (27) În curte a văzut-o prima distracție în jurul valorii de prosti cu o mare setter, iar apoi l-au dus la proprietar, un bărbat în vârstă, cu o carja.
(28) Înainte de casă cu două etaje, cu un balcon, a trebuit să ruleze trei sferturi. (29) Pe balcon a fost un câine boxer. (30) Costa a alergat la hambar, a luat pe scări și a târât-o la balcon. (31) Băiatul a avut mari dificultăți să-l ridic. (32) atunci când osul a pus în cele din urmă o scară la balcon, un boxer în jos pe ea, pursing laba, și schiopatat, ea a dureau. (33) Costa a scos provizii din servieta și a început să se hrănească câinele. (34) Genia auzit janitress a zis cineva: „pentru a expune câinele pe balcon și a plecat, ca și cum ea moare de foame“
(35) In urmatoarea casa la primul etaj al băiatului bolnav, a fost imobilizat la pat. (36) El a avut un teckel cu un pseudonim amuzant Lapot. (37) Genia stătea sub fereastră și am auzit băieți vorbind:
(38) - Se așteaptă.
(39) - Ai dureri, nu vă faceți griji.
(40) - Sprijin. Nu-ți face griji. (41) Mama vrea să-și vândă Rounders ei în dimineața să-l meargă o dată.
(42) - și voi veni în dimineața - după unele ezitări, a răspuns Costa. (43) - Numai foarte devreme, înainte de școală.
(44) - Tu nu va primi acasă?
(45) - Nimic. Am trage în triplete. Numai somnoros, lecții târzii fac.
(46) - Dacă ar recupera, vom umbla împreună.
(47) - pentru a iesi. Ei bine, ne-am dus. tu. durere. Nu-ți face griji.
(48) Costa a mers pe trotuar, și trotted următoare Dachshund amuzant. (49) Zhenya a vrut să vorbească cu osul, să-l întrebe despre câinii, pe care a hranei pentru animale, mers pe jos, a menținut credința lor în om. (50) Dar ea a mers în tăcere în spatele elevul său, care este dezgustator căscat în clasă și a fost cunoscut sub numele de tăcut. (51) Acum sa schimbat în ochii ei, ca o crenguta de rozmarin.

Sarcina: Explicați modul în care ați înțeles semnificația textului final: „Zhenya a vrut să vorbească cu osul, să-l întrebe despre câinii, pe care a hranei pentru animale, mers pe jos, a menținut credința într-un om, dar ea a mers în tăcere în spatele elevul său, care este căscatul dezgustător în clasă și. el a fost cunoscut sub numele de tăcut. acum sa schimbat în ochii ei, ca o crenguta de rozmarin ".

Eseu:

Inițial colegii de clasă a aparținut neînĠelegerilor reticentă și secretos de Coastă și neîncredere. În profesor Zhenya Costa provoca, de asemenea, sentimente rele. Acest lucru este confirmat de un număr de propunere 2. 15 - 18.

Dar, odată ce băieții și profesorul a schimbat părerea despre oasele. Pentru a confirma cele de mai sus, se referă la propunerile 19 și 20. Din aceste exemple rezultă că acest lucru se datorează blossomed neașteptat rozmarin sălbatic, crengi care Costa adus la clasă (propuneri 5-11).

El a urmărit discipolul său, fugind rapid undeva după ultima lecție, Genia a făcut pentru ei înșiși o descoperire neașteptată: sa dovedit că Costa a fost în grabă pentru cei care au nevoie de ajutorul lui: oameni și câini (27 oferte - 48). Genia a dat seama că ea nu știa elevul său, din cauza naturii tăcut și suspecte ascunde o inima foarte bun și simpatic.

Astfel, referindu-se din nou la ultima teză a textului, putem spune că frumusețea sufletului eroul poveștii se desfășoară în fața colegilor Yu.Yakovleva și un profesor la fel de brusc ca frumusete rozmarin.